精彩極了 (4)

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確書寫“糟糕、謄寫”等詞語；理解“一如既往、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。 3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同方式。教學(xué)重點(diǎn)：體會父母不同的評價(jià)及帶給“我”不同的心境。教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，直接導(dǎo)入 1、師：今天我們來學(xué)習(xí)：19課“精彩極了”和“糟糕透了”（板書課題、齊讀） 2、師：讀了課題，結(jié)

2、合課前預(yù)習(xí)，說說你從題目上發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了有一組反義詞“精彩”和“糟糕”。生：我知道了“精彩極了”是媽媽的評價(jià)，“糟糕透了”是爸爸的評價(jià)。生：我也知道了，所以用上了雙引號。師：同學(xué)們真仔細(xì)，真會讀書。二、初讀感知，理清層次，梳理字詞 1、師：請同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要講了什么? 2、師：在剛才自讀課文中，你讀準(zhǔn)這些詞語了嗎？（出示詞語，指名認(rèn)讀，再齊讀）3、理解、質(zhì)疑詞語意思生：我知道“謹(jǐn)慎”就是小心的意思。生：我知道“靦腆”就是有點(diǎn)不好意思。生：我知道“迫不及待”就是很急，等不及了的意思。生：老師，我不理解“謄寫”這個(gè)詞。生：“一如既往”是什么意思？師

3、：好，同學(xué)們愛動腦筋，敢于質(zhì)疑。這些暫時(shí)不明白的詞語，我們把它們放到課文中的學(xué)習(xí)中去理解吧。師：接下來看看要寫的生字吧。（出示本課生字，齊讀）師：請你仔細(xì)觀察這些生字，有哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)別寫錯(cuò)或能寫得更美觀。生：我要提醒大家“置”下面是個(gè)“直”里面要寫三橫。生：還有“慎”字右邊是“真”字，不要寫少一橫。生：慈祥的“祥”是“示”部，不要寫成“衣”部。生：歧途的“歧”跟我們“石岐”的“岐”部首不一樣。師：感謝這些同學(xué)給我們的提醒，下面寫字時(shí)就要認(rèn)真喲。4、書寫習(xí)字冊，師巡視輔導(dǎo)。5、檢查初讀情況（1）跟讀課文，思考課文主要講了什么?（2）指名學(xué)生回答。6、引導(dǎo)梳理課文條理：師：課文僅僅是寫巴迪

4、小時(shí)候的這件事嗎？生：不是。師：這篇課文是按什么順序?qū)懙模可喊凑諘r(shí)間發(fā)展的順序。師：如果把課文分成童年和成年兩部分，你會分嗎？生：1-14自然段寫童年的，剩下的是寫成年后的。師：哪個(gè)詞提醒了你這樣劃分。生：“幾年后”這個(gè)詞。師過渡：好，下面就讓我們跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。三、品讀“童年”部分，體會父母的不同評價(jià)1、師：請大家默讀114自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的反應(yīng)。2、品讀描寫母親的句子 師：誰來說說母親是怎樣評價(jià)巴迪這首詩的？生：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”生：還有“她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上

5、?！睅煟和瑢W(xué)們，大家自己去讀讀這句話，你覺得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來形容？引導(dǎo)個(gè)性朗讀生：高興。師：是呀，高興極了，請你帶上微笑來讀讀。（生讀）生：興奮。師：興奮不已呀，你來試試。（生讀）生：激動。師：激動萬分，人激動的時(shí)候連說話的聲調(diào)都會高八度呢，你讀讀試試。（生讀）師引導(dǎo)朗讀：此時(shí)的母親高興，從表情看出來了；母親驚喜，從語言表現(xiàn)出來了；母親激動，更表現(xiàn)在她的一舉一動。確實(shí)如此，母親身上的每個(gè)細(xì)胞都是開心無比的，一起來讀讀。（大家齊讀）（3）師引導(dǎo)：母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)會使小小年紀(jì)的巴迪有什么變化呢？大家可以到課文中找出句子來說，也可以用自己的話來表達(dá)。生：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她

6、這首詩確實(shí)是我寫的。生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。生：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。生：我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。師：你理解“謄寫”的意思嗎？生：就是抄寫的意思。師：怎樣的抄寫呢？生：認(rèn)真、工整地抄寫。師：對，只有工工整整地、認(rèn)認(rèn)真真地整理、抄寫，那才叫謄寫。（4）小結(jié)：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得小小年紀(jì)的巴迪既靦腆又得意洋洋，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來。3、出示句子：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。（1）師范讀，問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這段話的標(biāo)點(diǎn)有什么特

7、別之處嗎？生：有很多句號。（2）師：簡簡單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號，從中你讀懂了什么？ 生：巴迪一直在等爸爸。生：他等得很著急，好像時(shí)間過得很慢。生：他想爸爸快點(diǎn)回來，也會稱贊他。師過渡：巴迪既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)又會再次落到他身上?？墒歉赣H回來了，他的評價(jià)是什么？4、品讀父親評價(jià)的句子（1）“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。師：如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？指名學(xué)生讀。 師：父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動作？誰來做一做？指名學(xué)生做動作師：我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？生：放下。師：為什么這里要用扔

8、？生：爸爸覺得巴迪寫的詩不好。師小結(jié)：是呀，一個(gè)動作傳遞一種態(tài)度，一種感情。師：爸爸的這一扔，扔掉了什么？ 生：扔掉了寫有巴迪詩的紙。師：這是從表面看到的，實(shí)質(zhì)上是把巴迪的什么扔掉了？生：希望。生：得意洋洋。生：自信。師：這多么令人難以接受呀，所以-生齊讀：“我再也受不了了失聲痛哭起來?！?師小結(jié)：巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，（指板書）母親說_父親說_母親說_父親說_，真是太神奇了，同一首詩，兩個(gè)人有完全不同的評價(jià)。小小年紀(jì)的巴迪面對母親“精彩極了”這樣的評價(jià)滿心歡喜，而面對父親“糟糕透了”這樣實(shí)事求是的評價(jià)卻無法理解、接受。這也難怪，那時(shí)候的巴迪只有七、八歲呢！同

9、學(xué)們，長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價(jià)呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 詞語復(fù)習(xí)：指名讀，齊讀。2、 指名說說：課文主要寫了一件什么事？二、 感悟成年后的認(rèn)識：（1）自讀自悟，小組合作。師：童年的巴迪寫了第一首詩后，父母有截然相反的評價(jià)。其實(shí)，幾年后作者長成少年時(shí)，就對自己的第一首詩有了正確的認(rèn)識，這回他是怎樣評價(jià)的呢？快看課文，找到答案。（學(xué)生看書）（2）小組討論，適時(shí)指導(dǎo)。（3）交流討論，抓住重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：生：幾年后，巴迪認(rèn)為那首詩的確糟糕透了，他不得不承認(rèn)父親說的是對的。生：母親還是一如既往地鼓勵(lì)巴迪

10、繼續(xù)寫作。師：你知道“一如既往”是什么意思嗎？生：就是像小時(shí)候那樣。師：對，跟過去、以前一樣。生：父親也仍然像過去一樣給巴迪的寫作提出批評，要求修改。師：成年后，巴迪寫了很多作品，成了大作家，他越來越體會到（出示句1：）“我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高?！睅煟撼赡旰笞髡咴絹碓秸J(rèn)識到兒時(shí)是多么幸運(yùn)，這是為什么？生：他認(rèn)為自己有母親的鼓勵(lì)，又有父親的批評幫助，才能成為作家。師：你知道這句話中“母親的力量”“警告的力量”指什么嗎？生：我知道“母親的力量”就是說母親一直表揚(yáng)、稱贊巴迪。生：“警告的力量”是指父親會批評、指出巴迪寫得不好的地方。生：我認(rèn)為是母親會鼓勵(lì)巴迪，而父親會提

11、醒、警示巴迪不能驕傲。師：對，巴迪小時(shí)候的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評的警醒。我們把他的這種體會也讀一讀吧。（生讀）（出示句2：）這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。師：這里的“兩股風(fēng)”指什么呢？生：指母親的稱贊表揚(yáng)、父親的批評。師：那“生活的小船”呢？生：生活像小船。生：生活的經(jīng)歷。師：是的，就是說在現(xiàn)實(shí)中怎樣生活。巴迪有來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；有來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。（出示句3：）“我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛?！睅熤笇?dǎo)：為什么說這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛？你如

12、何理解這句話？生：因?yàn)槟赣H稱贊巴迪是愛他，父親批評也是愛他。生：父母都愛我們的，雖然他們用的方式不同。師：說得真好，生活的每一個(gè)人都需要這兩種不同的的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？生：我爸爸對我也挺嚴(yán)厲的，每次都說我寫字不好啦，粗心啦，測驗(yàn)成績不好時(shí)更狠狠批評我，但我知道他是為我好。生：我喜歡母親那種鼓勵(lì)的方式，我爸爸對我特別好，總鼓勵(lì)我，媽媽總批評我，我不愛聽，心煩。有一次，我考試沒考好，媽媽說得我直哭，我都不想學(xué)了，后來爸爸說：“沒事，這次不算什么，下次再努力些，走，跟爸爸去溜達(dá)。”我的心情就好多了。生：老師，我認(rèn)為這兩種方式都得有。要是總鼓勵(lì)吧，就容易驕傲了，要是總批評也不行，一點(diǎn)信心都沒有了，這兩種都得有，家里要有一個(gè)做好人，一個(gè)做惡人。三、總結(jié)課文，注重語言積累師：同學(xué)們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家一起來讀讀。（