小學教師家訪教育心得最新精選范文5篇

1、小學教師家訪教育心得最新精選范文5篇 在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要專心的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教化同盟。那么我們的教化會獲得更大的勝利。下面給家共享一些關(guān)于小學老師家訪教化心得，便利大家學習 小學老師家訪教化心得1 在家訪中，作為一名老師，共有以下體會： 一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務 1、了解所訪學生家庭狀況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭狀況進行盡可能深化的了解。因為，家庭狀況干脆影響學生的思想、學習和生活，老師只有對學生家庭的詳細狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對性。 2、向家長反映學生在校的表

2、現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教化活動，在學校與家庭間形成有效溝通。 3、與家長共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及緣由，加深對學生的了解，在將來的教化中有的放矢。 4、向家長提出建議，為其實施家庭教化供應扶植指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教化學的基本學問，并共同商議出解決問題的方法。 二、通過切實開展工作，家訪成果顯著 1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在將來教化工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。 2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教化工作的懷疑和不解。 3、以家訪為平

3、臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣揚，擴大了學校知名度和美譽度。 4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教化教學的看法和建議，并剛好反饋。 三、家訪體會 1、良好的家庭教化對孩子的健康成長至關(guān)重要。 文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教化方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。 文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。 還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨

4、著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通過學校教化來變更孩子。 2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。 絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，成天看電視、上網(wǎng)，什么家務都不干，動手實踐實力相對較差，必將影響其將來的發(fā)展。 3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。 教化是一個系統(tǒng)工程，須要學校、家庭、社會的共同參加;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中接著有目的

5、、有安排、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力氣! 共享： 小學老師家訪教化心得2 孩子首先理解教化的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教化對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教化，是學校老師不行忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教化重要途徑之一。家訪能夠拉近老師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教化營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會總結(jié)如下： 一、深刻相識到了家訪的重要性 雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟識，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。透過家訪，較為

6、深化地了解到學生的家庭環(huán)境，家庭教化狀況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個孩子期盼的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了老師和孩子間的真情實意。 二、家訪取得的成果 第一，家訪賜予我們雙方充裕的時間來溝通，我們能夠反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進步，家長也能夠提出各種舉薦和看法，我們能夠有針對性的對個別學生進行相關(guān)的教化，透過和家長的共同探討而達成共鳴，找到最適合個體的教化方法。 其次，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就

7、會很羞澀，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自我，我們能夠透過家訪更全面的去相識孩子，了解孩子不一樣的行為習慣和愛好愛好。 透過家訪，我也感受到家庭教化存在的問題。這次走訪的學生，大多數(shù)家長比較忙，家長們無暇照看孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，透過這次與家長的溝通，使家長們也明白了照看孩子不僅僅是關(guān)切孩子的吃喝，孩子的學習也要照看周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一樣的教化力氣難于與學校教化協(xié)作。父母雙方教化觀念和方法不一樣，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。 在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感職責重

8、大，對今后的工作更不應有懈怠之心。 小學老師家訪教化心得3 從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名出租車司機，常常在外面跑。所以對袁思佳的教化問題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對于女兒的教化問題卻從沒放松過，很重視同時也很嚴格。每一天下班后都能夠督促孩子的學習，并且還為孩子報了數(shù)學和英語提高班。她還領(lǐng)我參觀了孩子的“書房”，其實書房就是他們夫妻兩人的臥房。我覺得這位家長的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時候家長怕打攪孩子的學習，就讓孩子在自己的房間學習。豈不知孩子關(guān)上門之后就未必學什么了。她還告知我為了能讓孩子用心學習，房間里的電視很少打開過

9、?？蓱z天下父母心啊，我不禁在內(nèi)心發(fā)出這樣的慨嘆。 隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學期的學習及在班級中的表現(xiàn)等狀況。特性對于袁思佳期末考試成果有所退步的狀況與她的母親進行了溝通。最終我們共同得出的結(jié)論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳非常懂事。她看到家里的經(jīng)濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃儉用的供自己去課外補習班。這本身就讓孩子感到了無比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務，還要輔導她的學習。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個狀況我和家長一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說在今后的教化問題上會適當?shù)慕o孩子削減負擔。 小學老師家訪教化心得4 家訪目的： 該學生自進

10、校以來學習成果一向不是很志向，雖然進行過多次的差生輔導教化，但是效果仍不明顯。致使班級總體成果落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行溝通，緘默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一指責她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避開她的成果下降，構(gòu)成不良的學習習慣，我確定進行家訪。 家訪狀況： 到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有方法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐性的溝通，說明家訪的來意后，家長最終放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很

11、內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必需的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數(shù)學。學習起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難心情。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最終家長答應我，會專心協(xié)作我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多溝通，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。 家訪體會： 隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，很多孩子在生理和心理都存在著一些不行回避的問題，而且短期內(nèi)是無法變更這一社會現(xiàn)狀的。 作為老師，不能對孩子的

12、這些問題一味的指責指責之后放任不管。而是就應運用理論學問和實際的閱歷來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學生，以細心視察學生，以耐性教化學生，剛好發(fā)覺學生的問題，盡量幫忙其解決問題。我們不能放下，而要在個方面給她多點激勵多點愛。讓她能體會到我的良苦專心，把我當成能夠交心的摯友，并情愿讓我?guī)兔λ叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年柟饨k麗。 小學老師家訪教化心得5 楊雪童活潑好動，人很機智，腦袋瓜子也很聰慧，就是課堂上留意力不集中，作業(yè)完成不剛好，在學習上常常偷懶，不喜愛學習。 星期三的中午，我在通知家長的狀況下，根據(jù)登記的地址，來到了孩子的家中。 孩子的爸爸見我來了很是熱忱，把我讓到屋里，又是泡

13、茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，成天就明白玩，每一天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我細致端詳了一下他家的環(huán)境：挺殷實的一個家庭，整理得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下狀況?！甭牭轿疫@么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡潔?！安缓靡馑及?，老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里焦急啊!這孩子，平常就是太不聽話了，我們打

14、也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不焦急嗎?”孩子還是低著頭站著，但是我從孩子臉上隱隱能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里起先琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)悟了就走開了。我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好?”孩子有點羞怯，請輕輕地 點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣遲疑，我信任癥結(jié)就在那里了?！澳悄銥槭裁床磺樵笇W習呢?”他低下頭去不說話了?！澳闶遣皇鞘芰耸裁次?有什么不快樂呢?沒有關(guān)系，說說看，假如是老師什么地方錯了，老師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加信任他是受了委屈。“那次不是我在講話，是我旁邊的小摯友講話，你卻指責我。”哦!心結(jié)最終打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不能夠用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于