家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究開(kāi)題報(bào)告

1、家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究是焦作市教育科研立項(xiàng)課題。二、課題研究的目的、意義。眾所周知，青少年兒童的教育需要社會(huì)各方面的的力量，尤其是家庭的通力合作。社會(huì)參與教育成為世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，家校合作已成為當(dāng)今教育改革中的一個(gè)世界性研究課題。家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。一個(gè)人的行為習(xí)慣的培養(yǎng)往往與所受的家庭教育有著很多的關(guān)系。而家庭教育的質(zhì)量離不開(kāi)家長(zhǎng)的高素質(zhì)及良好的家庭教育氛圍。我們希望通過(guò)家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究提高家長(zhǎng)素質(zhì)，改變家長(zhǎng)的教育觀、人才觀，使每一個(gè)孩子能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 本課題擬在家校合作的基礎(chǔ)上推進(jìn)到一個(gè)新的高度，使之

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)教庭的跨越式教育。三、家庭教育研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。家校合作現(xiàn)已成為一個(gè)全球化教育問(wèn)題，根據(jù)各國(guó)國(guó)情所采取的家校合作方式也有所不同。 (1)家長(zhǎng)作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長(zhǎng)以這種角色參與的家校合作方式主要有:家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)小報(bào)、家庭教育咨詢、家校書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)等。 (2)家長(zhǎng)作為學(xué)?；顒?dòng)的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有，家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、課外輔導(dǎo)、家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)職業(yè)實(shí)習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。 (3)家長(zhǎng)作為學(xué)校教育決策參與者。家長(zhǎng)參與決策的具體合作方式有:家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)、教師-家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)出任校董事會(huì)成員等。四、課題研究的理論依據(jù)。從家庭教育的特點(diǎn)和功能來(lái)看，學(xué)校

3、教育離不開(kāi)家庭教育的配合。 家庭教育具有以下特點(diǎn)：家庭成員的接觸方式是面對(duì)面進(jìn)行的，成員之間互動(dòng)的頻率很高，而且主要是通過(guò)非正式的形式相互控制和影響，同時(shí)家庭成員彼此利益相關(guān)、目標(biāo)一致，聯(lián)系十分密切，另外家庭群體關(guān)系在時(shí)間上最為持久，父母通過(guò)情感方式對(duì)子女的影響在其效果上就顯得異常有力。家庭教育所具有的這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，就應(yīng)該考慮如何調(diào)動(dòng)家庭的力量與學(xué)校教育密切配合，從而最終實(shí)現(xiàn)將青少年培養(yǎng)成為符合國(guó)家教育目標(biāo)的人才。從家庭教育的現(xiàn)狀來(lái)看，家庭教育需要學(xué)校教育的指導(dǎo)和配合由于大部分家長(zhǎng)不是教育方面的專家，缺乏教育理論的指導(dǎo)，缺乏對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)和年齡

4、特征的研究，面對(duì)著自己唯一的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，僅僅憑著對(duì)孩子的愛(ài)進(jìn)行教育，往往會(huì)出現(xiàn)許多偏差。突出表現(xiàn)在：教育觀念落后，教育方法不科學(xué)，教育內(nèi)容偏差等等，這些都嚴(yán)重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校教育必須加強(qiáng)與家庭教育的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。五、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。內(nèi)容：1、研究家庭教育和家長(zhǎng)素質(zhì)存在的問(wèn)題。2、研究家長(zhǎng)素質(zhì)、習(xí)慣、家庭教育氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。3、探索提高家長(zhǎng)素質(zhì)的途徑。4、探索新形勢(shì)下，家長(zhǎng)如何改變教育觀念樹(shù)立新理念，轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀、人才觀。方法：資料參考、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、調(diào)查

5、法。六、研究工作的步驟。第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年7月2008年4月）課題論證、調(diào)查、理論、學(xué)習(xí)形成研究方案；成立課題組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究成果；立項(xiàng)、課題宣傳。第二階段：試驗(yàn)研究階段（2008年4月2008年12月）全面實(shí)施研究方案，進(jìn)行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫(xiě)報(bào)告、論文，進(jìn)行案例分析。第三階段：深化、推廣、結(jié)題階段（2009年1月2009年4月）整理研究成果，召開(kāi)研討會(huì)宣傳運(yùn)用成果，完成研究報(bào)告、結(jié)題。七、課題參加人員的組長(zhǎng)和專長(zhǎng)。組長(zhǎng)：陳華 中學(xué)二級(jí)教師 全面工作成員：王小利 中學(xué)二級(jí)教師 執(zhí)筆張小艷 中學(xué)二級(jí)教師 搜集材料薛海霞 中學(xué)一級(jí)教師 發(fā)放問(wèn)卷李紅梅 中學(xué)二

6、級(jí)教師 實(shí)施測(cè)驗(yàn)都三軍 中學(xué)二級(jí)教師 個(gè)案記錄靳艷霞 中學(xué)一級(jí)教師 數(shù)據(jù)分析馬艷平 中學(xué)二級(jí)教師 研究方案八、現(xiàn)有基礎(chǔ)。學(xué)校圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供大量的免費(fèi)信息，校領(lǐng)導(dǎo)將對(duì)研究提供有力的支持（部分經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)材料）。九、經(jīng)費(fèi)估算。實(shí)驗(yàn)材料 300元紙張 100元研討交流 500元經(jīng)費(fèi)由組長(zhǎng)統(tǒng)一管理，按研究需要分配。家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究研究報(bào)告家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究，此課題為焦作市教育科研市級(jí)課題。一、課題的提出隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展和改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，中國(guó)小康社會(huì)的到來(lái)和農(nóng)村稅費(fèi)改革全面鋪開(kāi)，家庭教育已成為我國(guó)農(nóng)村最為迫切的文化需求?？墒牵捎谥T多方面的原因，尤其是農(nóng)民自身素質(zhì)的局限，

7、農(nóng)民工的大量進(jìn)城，農(nóng)村大量留守孩子的出現(xiàn)，使農(nóng)村家庭教育無(wú)法找到發(fā)展的平臺(tái)，甚至日益缺失，正處于或胎死腹中，或生機(jī)蓬勃的歷史關(guān)鍵時(shí)刻。在發(fā)展祖國(guó)教育崇高的責(zé)任感和使命感的驅(qū)動(dòng)下，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合小本研究成果，我們提出本研究課題。二、課題研究的目標(biāo)使家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育目標(biāo)。使家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校教育方式。建立良好的家校溝通機(jī)制。教師能以家長(zhǎng)的情感和家庭教育的長(zhǎng)處，應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)中。使家長(zhǎng)具備教育子女的能力和專業(yè)水平三、研究的主要內(nèi)容。1、研究家庭教育和家長(zhǎng)素質(zhì)存在的問(wèn)題。2、研究家長(zhǎng)素質(zhì)、習(xí)慣、家庭教育氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。3、探索提高家長(zhǎng)素質(zhì)的途徑。4、探索新形勢(shì)下，家長(zhǎng)如何改變教育觀念樹(shù)立新理念，

8、轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀、人才觀。四、課題研究的具體辦法先確定研究對(duì)象，教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，組織相關(guān)測(cè)驗(yàn)，個(gè)案跟蹤并做好記錄。課題組分析結(jié)果、得出結(jié)論，撰寫(xiě)出論文。五、研究的保障措施課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我校課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作，全面保障課題研究的實(shí)施。課題由陳華組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，薛海霞負(fù)責(zé)搜集材料，發(fā)放問(wèn)卷；都三軍、馬艷平負(fù)責(zé)實(shí)施測(cè)驗(yàn)、個(gè)案記錄；李紅梅、張小艷負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)；王小利執(zhí)筆撰寫(xiě)論文。課題研究以來(lái)，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，我們制定了課題管理?xiàng)l例課題研究制度。定期研討制度和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理

9、念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，除了學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教育心理學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要這些基礎(chǔ)理論，我們還學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的教育著作。學(xué)習(xí)使每位教師深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。六、課題研究思路以促進(jìn)家庭教育教育個(gè)性化自主和諧發(fā)展為突破口，重視建立和形成全新的具有吸引力的家庭教育模式。七、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年7月2008年4月）課題論證、調(diào)查、理論、學(xué)習(xí)形成研究方案；成立課題組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究成果；立項(xiàng)、課題宣傳。第二階段：試驗(yàn)研究階段（2008年4月2008年12月）全面實(shí)施研究方案，進(jìn)行

10、課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫(xiě)報(bào)告、論文，進(jìn)行案例分析。第三階段：深化、推廣、結(jié)題階段（2009年1月2009年4月）整理研究成果，召開(kāi)研討會(huì)宣傳運(yùn)用成果，完成研究報(bào)告、結(jié)題。八、課題研究的方法本研究以調(diào)查訪問(wèn)、個(gè)案研究為主，并輔以資料參考。九、課題研究的進(jìn)度及成果形式課題組成員有計(jì)劃按步驟在一年內(nèi)完成課題研究并且以論文形式發(fā)表成果。十、總結(jié)反思，不斷升華課題研究的不斷深入，必然會(huì)碰到各種新問(wèn)題、新現(xiàn)象，這要我們不斷反思自己研究過(guò)程中的行為，我們?cè)谡n題實(shí)施中倡導(dǎo)多講問(wèn)題、多談困惑、參與討論、尋求解決問(wèn)題的策略，這樣我們研究過(guò)程會(huì)更扎實(shí)，研究方法會(huì)更科學(xué)，研究?jī)?nèi)涵會(huì)更豐富。我們的研究是一個(gè)

11、持續(xù)不斷的過(guò)程，現(xiàn)在還剛剛起步，雖取得了點(diǎn)成績(jī)但也有這樣或那樣的不足，今后我們將不斷擴(kuò)大研究的視野，努力工作，不負(fù)眾望。家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究階段性報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的深化，許多人都意識(shí)到家庭教育的重要性。家庭是培養(yǎng)孩子良好性格和早期智力開(kāi)發(fā)的搖籃，家庭教育為孩子以后的教育鋪下了第一塊基石。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)受父母潛移默化的影響。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)在大連召開(kāi)的中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)上就家庭教育工作意義的講話中指出：科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要保證。我國(guó)有3.2億個(gè)家庭，把這些家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予科學(xué)的引導(dǎo)，這是巨大的教育資源，他不僅會(huì)加快

12、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，為提高全民族整體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)家庭的幸福和社會(huì)精神文明建設(shè)都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。確實(shí)。今天的孩子，能否成為新世紀(jì)國(guó)家的棟梁，除了學(xué)校教育以外，重要的是他是否能受到良好的有效的家庭教育。作為孩子的父母，能否對(duì)孩子實(shí)行良好的有效的家庭教育，便取決于自身的素質(zhì)。高素質(zhì)的父母，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。當(dāng)前，有不少專家和同行對(duì)如何提高家長(zhǎng)的素質(zhì)、提高家庭教育質(zhì)量等方面作了較深入的研究。課題組在本課題被市教科所立項(xiàng)后，即展開(kāi)了“家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究”，取得了豐碩的成果。二、實(shí)施過(guò)程操作策略與方法1、研究策略本課題在研究過(guò)程中，多次以實(shí)驗(yàn)、測(cè)評(píng)、個(gè)案跟蹤等形式為課

13、題研究提供理論支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。資源豐富是本課題研究的重要條件：以開(kāi)展課題研究為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資源，以及本地區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)匯編。2、課題進(jìn)展情況回眸課題研究所走過(guò)的歷程，可以看出我們的課題確確實(shí)實(shí)地在實(shí)踐中不斷地探索，在各種形式的課題研討活動(dòng)中成長(zhǎng)壯大起來(lái)。已經(jīng)取得了顯著的成果。下階段我們的研究方向?qū)囊韵聝蓚€(gè)方面展開(kāi)：（1）通過(guò)研究，找出有效措施。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并在本校、本地區(qū)推廣，力圖改變本地區(qū)家長(zhǎng)素質(zhì)。這是今后的發(fā)展方向，也是我們的主要研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)。家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究結(jié)題報(bào)告2007年7月，我校課題組申報(bào)的家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究被列為焦作市教育科研市級(jí)課題。經(jīng)過(guò)一年的研究

14、，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出了如下報(bào)告。一、課題提出的背景隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的深化，許多人都意識(shí)到家庭教育的重要性。家庭是培養(yǎng)孩子良好性格和早期智力開(kāi)發(fā)的搖籃，家庭教育為孩子以后的教育鋪下了第一塊基石。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)受父母潛移默化的影響。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)在大連召開(kāi)的中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)第三屆年會(huì)上就家庭教育工作意義的講話中指出：科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要保證。我國(guó)有3.2億個(gè)家庭，把這些家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予科學(xué)的引導(dǎo)，這是巨大的教育資源，他不僅會(huì)加快培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，為提高全民族整體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)家庭的幸福和社會(huì)精神文明建

15、設(shè)都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。確實(shí)。今天的孩子，能否成為新世紀(jì)國(guó)家的棟梁，除了學(xué)校教育以外，重要的是他是否能受到良好的有效的家庭教育。作為孩子的父母，能否對(duì)孩子實(shí)行良好的有效的家庭教育，便取決于自身的素質(zhì)。高素質(zhì)的父母，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子。當(dāng)前，對(duì)如何提高家長(zhǎng)的素質(zhì)、提高家庭教育質(zhì)量等方面作了較深入的研究。二、課題研究的目標(biāo)和措施 （一）研究目標(biāo)：1、通過(guò)設(shè)計(jì)各種量表，了解目前開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒家庭教育的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，加以分析，形成調(diào)查報(bào)告。2、通過(guò)各種途徑和方法，更新家長(zhǎng)的教育觀念，改善家長(zhǎng)的教子技能，提高家庭教育的質(zhì)量。3、通過(guò)研究，使教師樹(shù)立多主體性觀念，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)話的藝術(shù)，

16、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)家園共育，促使幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。 （二）研究措施：1、通過(guò)調(diào)查，全面了解開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒家庭教育的現(xiàn)狀。2、采取有效措施，努力實(shí)行家校共育。四、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)1、課題研究的重點(diǎn)：使家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育目標(biāo)。使家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校教育方式。建立良好的家校溝通機(jī)制。教師能以家長(zhǎng)的情感和家庭教育的長(zhǎng)處，應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)中。使家長(zhǎng)具備教育子女的能力和專業(yè)水平。2、課題研究的難點(diǎn)：使家長(zhǎng)具備正確的育人觀；獲得有利于子女發(fā)展的教育方式，具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，能夠輔導(dǎo)子女。五、研究的實(shí)施原則1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。2、互動(dòng)性原則3、實(shí)踐性原則 4、激勵(lì)性原則六、人員組成和分工組長(zhǎng)：陳華

17、 中學(xué)二級(jí)教師 全面工作成員：王小利 中學(xué)二級(jí)教師 執(zhí)筆張小艷 中學(xué)二級(jí)教師 搜集材料薛海霞 中學(xué)一級(jí)教師 發(fā)放問(wèn)卷李紅梅 中學(xué)二級(jí)教師 實(shí)施測(cè)驗(yàn)都三軍 中學(xué)二級(jí)教師 個(gè)案記錄靳艷霞 中學(xué)一級(jí)教師 數(shù)據(jù)分析馬艷平 中學(xué)二級(jí)教師 研究方案七、研究的過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年7月2008年4月）課題論證、調(diào)查、理論、學(xué)習(xí)形成研究方案；成立課題組，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，研究成果；立項(xiàng)、課題宣傳。第二階段：試驗(yàn)研究階段（2008年4月2008年12月）全面實(shí)施研究方案，進(jìn)行課題可行性研究，形成階段性成果，撰寫(xiě)報(bào)告、論文，進(jìn)行案例分析。第三階段：深化、推廣、結(jié)題階段（2009年1月2009年4月）整

18、理研究成果，召開(kāi)研討會(huì)宣傳運(yùn)用成果，完成研究報(bào)告、結(jié)題。八、研究的主要成果通過(guò)課題調(diào)查研究和實(shí)際操作，教師解決問(wèn)題的能力有了明顯提高。她們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律及現(xiàn)狀有了更具體、清楚的了解，并能以此為依據(jù)制訂高質(zhì)高效的保育教育計(jì)劃，與家長(zhǎng)也結(jié)成了親密的教育伙伴，共同為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策，能針對(duì)不同家庭采取不同的溝通方式和解決策略。十二、問(wèn)題與反思 孩子的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)心、呵護(hù)，在今后的工作中，我們要爭(zhēng)取整個(gè)社會(huì)對(duì)此的關(guān)注，要加大呼吁力度，不斷改善開(kāi)發(fā)區(qū)社區(qū)環(huán)境，從而充分利用社區(qū)的資源，讓家庭教育朝著更為有利的方向發(fā)展。總之，教育要改革，教育科研必須先行。我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步驗(yàn)證推廣。完善上

19、述研究成果，克服客觀困難，多主觀努力，力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有新的突破。家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)研究五里源鄉(xiāng)第一中學(xué) 執(zhí)筆：陳華 成員： 張小艷、王小利、薛海霞、李紅梅、都三軍、馬艷平、王輝【摘要】有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的 手?！币徽Z(yǔ)道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受了來(lái)自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個(gè)表情都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會(huì)伴隨他的一生。因此我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”、“父母是孩子的第一任老師”、“家庭是孩子的第一課堂”。家庭教育對(duì)孩子的成人、成才具有至關(guān)重要的作用。由于家庭情況的不同，家長(zhǎng)自

20、身素質(zhì)的不同，有些家庭不能對(duì)孩子實(shí)施良好的教育，父母親在自身行為和家庭教育方法方面做得不夠，影響孩子的身心發(fā)展。針對(duì)這一情況，開(kāi)展專題研究，對(duì)家庭教育起到指導(dǎo)、借鑒作用，提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子成人、成才。【關(guān)鍵詞】家庭教育 一般素質(zhì) 特殊素質(zhì)初中階段是青少年成長(zhǎng)發(fā)育中的一個(gè)重要階段。從生理方面說(shuō)，他們正從少年期步入青春期，從心理方面說(shuō)，他們正從幼稚走向成熟，從依賴走向獨(dú)立。因此，如何創(chuàng)造條件，促進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展，成了教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)特別關(guān)注的問(wèn)題。而學(xué)生每天2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，他們潛移默化地受著來(lái)自家長(zhǎng)和家庭的各種影響，家庭教育已成為初中生教育鏈條上不可分割的重要環(huán)節(jié)。

21、一、家庭教育的作用良好的家庭教育可以滿足初中生身心健康發(fā)展的特殊需要。初中階段是從童年向成年過(guò)渡的開(kāi)始，也是一個(gè)人生理、心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期。他們處于半成熟、半幼稚、半兒童、半成人狀態(tài)，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這些矛盾僅靠他們自身的經(jīng)驗(yàn)和能力，很難科學(xué)地把握和解決。此時(shí)，家長(zhǎng)的關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和教育就顯得十分重要。面對(duì)青春期的性困惑和性煩惱，青少年往往感到無(wú)所適從，束手無(wú)策。他們常常有時(shí)自信，有時(shí)自卑；有時(shí)故意排斥異性，有時(shí)又喜歡在異性面前表現(xiàn)自己；有時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不愿簡(jiǎn)單地接受大人的意見(jiàn)，有時(shí)又由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，容易做出意想不到的危險(xiǎn)事情。因此，青春期

22、常常被稱為“危險(xiǎn)期”“叛逆期”“動(dòng)蕩期”。其實(shí)，為數(shù)不少的青春期少男少女的各種惆悵、困難、矛盾和各種不當(dāng)行為，恰恰是因?yàn)槌砷L(zhǎng)中出現(xiàn)的健康欲望、渴求未能從正當(dāng)渠道得到滿足和幫助才導(dǎo)致的后果。此時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理調(diào)適，適時(shí)地進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們沿著正確的道路成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁。初中生除了正常的知識(shí)學(xué)習(xí)外，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)群體的重要；開(kāi)始意識(shí)社會(huì)群體對(duì)他們的期待、希望與要求；開(kāi)始觀察、了解、適應(yīng)社會(huì)；開(kāi)始以社會(huì)成員的姿態(tài)考慮責(zé)任與義務(wù)。但是，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，他們處理問(wèn)題的能力還不是很強(qiáng)，再加上青春期逆反心理的存在，常常使他們與同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)交往時(shí)，出現(xiàn)相處不融洽、配合不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象

23、。作為父母，應(yīng)充分利用這一時(shí)期的特殊性，幫助他們逐步擺脫半依賴、半獨(dú)立的矛盾狀態(tài)，加快社會(huì)化的進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)向獨(dú)立自主狀態(tài)的改變。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。作為初中生成才的重要一環(huán)，家庭教育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面，具有不可低估的作用。近年來(lái)，青少年犯罪十分突出，而由于不良的家庭教育方式導(dǎo)致青少年犯罪的比率竟占80%以上。中國(guó)科學(xué)院心理研究所的王極盛教授，曾就家長(zhǎng)教育子女問(wèn)題在北京市900多名中學(xué)生中做過(guò)一次調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分干涉，有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)渡溺愛(ài)，僅有40%的家長(zhǎng)對(duì)孩子溫暖理解，能和孩子融洽相處。二、家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響家庭教

24、育根據(jù)父母對(duì)子女教養(yǎng)方式的不同，可以分為以下幾種常見(jiàn)類型：1、 溺愛(ài)型溺愛(ài)型的家長(zhǎng)常常把孩子放在特殊的位置上，對(duì)子女過(guò)于寵愛(ài)，過(guò)于關(guān)心；對(duì)孩子的任何要求都有求必應(yīng)，一味滿足，百依百順。溺愛(ài)型的父母還總是不適當(dāng)?shù)貪M足子女生活上的要求和欲望，一切服務(wù)于孩子，處處遷就，事事代勞。這種嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)的家庭教育方式，首先會(huì)導(dǎo)致孩子的自我中心主義傾向，形成驕橫、任性、執(zhí)拗的不良性格。同時(shí)，溺愛(ài)型的家庭氛圍還容易導(dǎo)致孩子的情緒不穩(wěn)、意志薄弱、交往困難、軟弱無(wú)能，形成依賴、懶惰、懦弱、自卑等不良品性。2、 專制型專制型的父母恪守“不打不成才”、“棍棒底下出英才”的信條，對(duì)子女管教的很嚴(yán)格、嚴(yán)厲，要求孩子絕對(duì)地

25、服從自己，他們要求子女按照父母為其設(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖成長(zhǎng)，而很少孩子自身的能力、興趣、特長(zhǎng)等。孩子如果不按父母的意愿辦事或者出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)，常常會(huì)遭到打、罵、恐嚇或其他懲罰。在專制型的家庭里，父母與子女之間是不平等的，是一種“管與被管”的關(guān)系。因此，兩代人之間缺乏正常的溝通，孩子的自由被限制。在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，往往缺少好奇心、獨(dú)創(chuàng)性、幽默感和社會(huì)責(zé)任感。他們害怕探索，不敢冒險(xiǎn)，主動(dòng)性差，適應(yīng)能力低。同時(shí)，由于孩子經(jīng)常受到不合理的限制，又很少?gòu)母改改抢锏玫綔厍?，因而，他們常常不懂得如何恰?dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒、想法，容易形成逃避、冷淡、退縮、消極等不良性格。3、 放縱型放縱型的家長(zhǎng)很少向孩子提

26、出限制要求，他們本著“樹(shù)大自然直”的原則，給孩子最大的行動(dòng)自由，不為孩子立任何規(guī)矩，而是采取“聽(tīng)之任之”的態(tài)度。這種類型的父母，常常是以“自我”為中心，對(duì)孩子漠不關(guān)心，不聞不問(wèn)，放任自流。即使孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，也不及時(shí)批評(píng)教育和正確引導(dǎo)。由于缺乏父母的關(guān)心和教育，孩子很容易認(rèn)為自己在家庭中無(wú)關(guān)緊要而失去歸屬感。此外，父母沒(méi)有給于必要的行為準(zhǔn)則和追求進(jìn)步思想的強(qiáng)化，就容易造成孩子缺乏社會(huì)責(zé)任感；父母對(duì)沖動(dòng)的行為缺乏約束，孩子的自我控制能力就很難養(yǎng)成；父母對(duì)于孩子的成就沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子就缺乏探索行為和創(chuàng)新精神。而且，孩子因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)，又容易造成辨別能力差、攻擊性強(qiáng)、道德觀念缺失等不良品性

27、。在這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，自然容易形成情感冷漠、自控能力差、意志薄弱、自以為是、任性、固執(zhí)、自由散漫等不良性格。4、 民主型民主型的父母能夠充分理解子女的要求和興趣，尊重孩子的意見(jiàn)；能夠平等地與子女交流，保證他們享有參與家庭管理的權(quán)利；能夠以關(guān)心的支持的態(tài)度，引導(dǎo)他們獨(dú)立做出自己的選擇和決定。這種類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子精心培養(yǎng)，愛(ài)而不慣，嚴(yán)而不苛，信任尊重，循循善誘，因而孩子的情緒往往比較穩(wěn)定，情感豐富，意志堅(jiān)強(qiáng)，求知欲高，好奇心強(qiáng)并具有創(chuàng)造性。民主型的家庭教育還容易使孩子形成積極、向上、熱誠(chéng)、友善的健康人格，能夠較好地自我接納，并具有良好的社會(huì)道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、合群和自信。三、家

28、長(zhǎng)素質(zhì)社會(huì)要求家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)，大致可分為一般素質(zhì)和特殊素質(zhì)兩種。一般素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、法制觀念及心理素質(zhì)，特殊素質(zhì)對(duì)施教者來(lái)說(shuō)，即教育能力素質(zhì)。1、思想道德素質(zhì)人們常要求教師要言傳身教，為人師表。言傳，即教給學(xué)生以知識(shí)；身教即以自身的思想及行為給學(xué)生樹(shù)立個(gè)學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。作為孩子“第一任老師”的父母亦應(yīng)做到這些，在一定意義上講，父母的身教更重于言教。因而，父母要想教育好子女，首先要“身正”。那么父母如何“正身”以提高自身的思想道德素質(zhì)呢？我們認(rèn)為，在政治上要愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義；在思想上要實(shí)事求是，遵紀(jì)守法，尊老愛(ài)幼，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，敢于同一切封建迷信、壞人壞事、坑

29、蒙拐騙、行賄受賄等不良行為傾向和社會(huì)風(fēng)氣作堅(jiān)決斗爭(zhēng)；對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，干一行愛(ài)一行，要有廉潔奉公、開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神；對(duì)他人要以誠(chéng)相待，友好相處，要有愛(ài)心和同情心；對(duì)生活要樂(lè)觀向上，節(jié)儉樸實(shí)，并遠(yuǎn)離酗酒、賭博等陋習(xí)。只有這樣，才會(huì)理直氣壯地去教育孩子，才會(huì)讓孩子從自己身上學(xué)到許多好的品質(zhì)。2、科學(xué)文化素質(zhì)蘇聯(lián)大文豪高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒?，要善于教育他們，卻是一件偉大的公共事業(yè)。從事于這種事業(yè)，必須具有相當(dāng)?shù)牟拍?，必須具備廣博的生活知識(shí)”。父母通過(guò)各種形式的教育，能夠涉獵天文、地理、歷史、哲學(xué)、法律、文學(xué)、軍事、生理、動(dòng)植物等方面的理論知識(shí)，既提高了自身的科學(xué)文化素質(zhì)，

30、又必然會(huì)滿足子女成長(zhǎng)中對(duì)知識(shí)的渴求，成為孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的引路人?？茖W(xué)文化是不斷發(fā)展的，孩子父母也要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，科學(xué)文化素質(zhì)是父母應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，父母在擁有科學(xué)文化頭腦的同時(shí)，也會(huì)擁有一個(gè)可愛(ài)、聰明的孩子。3、法制觀念現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人人都要學(xué)法、懂法，既要用法律約束自己的言行，也能用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益?？梢哉f(shuō)，法制觀念是每一個(gè)公民所必備的一項(xiàng)素質(zhì)。為人父母者就更應(yīng)該如此，因?yàn)樗麄冞€要教育自己的孩子如何知法、守法。4、心理素質(zhì)心理素質(zhì)好的人，心胸開(kāi)闊，性格豪放，意志堅(jiān)強(qiáng)，為人隨和，處事機(jī)智果斷，興趣愛(ài)好廣泛，有奉獻(xiàn)、開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，因而就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于

31、不敗，在優(yōu)勝劣汰中占居主動(dòng)。自古以來(lái)，凡成功者無(wú)不經(jīng)受過(guò)重重風(fēng)吹雨打，在困難和挫折面前更顯英雄本色。否則，意志薄弱、心胸狹窄、優(yōu)柔寡斷，在社會(huì)改革的大潮中會(huì)處處受挫，甚至葬送美好的前程。如今社會(huì)上許許多多、形形色色自殺的人，究其原因無(wú)非是生活壓力打、工作事業(yè)受挫、感情危機(jī)乃至于他人一時(shí)斗氣，但歸根結(jié)底是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，但一上考場(chǎng)就發(fā)揮失常。有的運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練很刻苦，在比賽中卻信心不足或已勝利在望卻因求勝心切而節(jié)節(jié)敗北。這都是心理素質(zhì)不穩(wěn)定造成的。5、教育能力素質(zhì)教育能力素質(zhì)對(duì)父母來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它直接影響刀子女教育的成敗和得失，因而應(yīng)引起我們的特別重視。父母應(yīng)首先具備

32、了解孩子的能力。了解孩子是教育孩子的前提，猶如大夫須先了解病情后對(duì)癥下藥一樣，既要了解孩子不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)和規(guī)律，又要了解孩子平時(shí)的思想、學(xué)習(xí)、生活、交友、看電視、看課外書(shū)情況以及對(duì)某件事情的內(nèi)心感受。其次，父母要具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)樵谧优逃^(guò)程中，可能會(huì)遇到許多難題和問(wèn)題，父母如能充分利用已學(xué)得的教育方法和技巧，做到具體問(wèn)題具體分析、具體對(duì)待，這不僅會(huì)使問(wèn)題很快得以解決，還有利于孩子健康的個(gè)性品質(zhì)，促使孩子全面成才。再就是，父母要具備駕馭自己情緒的能力。一是要合理的表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)，要把愛(ài)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到有愛(ài)有教，愛(ài)有分寸，教得其法，不可有愛(ài)而無(wú)教。不然

33、，將會(huì)陷入溺愛(ài)的誤區(qū)，害了孩子。二是合理地宣泄自己的不愉快情緒。無(wú)論是一般素質(zhì)還是特殊素質(zhì)，都需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐加以提高。對(duì)提高一般素質(zhì)，我們認(rèn)為應(yīng)相應(yīng)地加強(qiáng)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是思想政治理論的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨和政府的重大決策和指示精神，在思想上和行動(dòng)上和黨保持高度的一致，從而不斷的提高自己的思想覺(jué)悟、政治水平和道德修養(yǎng)。二是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，有目的地讀一些天文、地理、生物、軍事、衛(wèi)生、文學(xué)、歷史等方面的書(shū)籍，或者參加學(xué)歷教育，如函授、自學(xué)考試、廣播電視大學(xué)等，以不斷地提高自身的文化品位。三是法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是了解一下與

34、我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的法規(guī)條文，同時(shí)還要關(guān)注生活中所發(fā)生的各類案例，從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷增強(qiáng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。四是心理學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要了解人心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、心理疾病產(chǎn)生的原因、心理調(diào)適及疏導(dǎo)方法，使自己保持健康的心理狀態(tài)。至于提高父母的教育能力素質(zhì)，我們認(rèn)為，還是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。1、向?qū)＜艺?qǐng)教孩子的老師受過(guò)正規(guī)師范教育，又長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)孩子的各個(gè)方面情況都比較了解，該如何教育孩子，他們都心里有數(shù)，可向他們多請(qǐng)教問(wèn)題。如果孩子所在學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)上舉辦有家庭教育講座或節(jié)假日大街上開(kāi)展家庭教育咨詢活動(dòng)等，切莫錯(cuò)過(guò)良機(jī)。另外還可拜

35、訪一些教子有方的家長(zhǎng)，說(shuō)不定從他們身上還能找到一些答案來(lái)。如果真是遇到一些難題而不知所措時(shí)，可專門(mén)請(qǐng)高等學(xué)?；蚱渌块T(mén)的心理健康專家來(lái)幫助自己解決。2、向書(shū)本、報(bào)刊學(xué)習(xí)要多讀一些教育科學(xué)方面的書(shū)籍，諸如教育學(xué)、家庭教育學(xué)、獨(dú)生子女教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，這將大有助于整體把握家庭教育的內(nèi)容、原則、方法和教育技巧，并能根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性及行之有效的教育。同時(shí)，還可適當(dāng)訂閱一些與家庭教育有關(guān)的報(bào)紙或雜志。報(bào)紙如河南教育社的教育時(shí)報(bào)家教?？?、海燕出版社的家庭教育周報(bào)等。雜志有北京的父母必讀、天津的家庭育兒、南京的現(xiàn)代特殊教育、杭州的家庭教育及武漢的獨(dú)生子女等。這些報(bào)刊所載內(nèi)容

36、與實(shí)際聯(lián)系比較密切，有的還是現(xiàn)身說(shuō)法，無(wú)論是成功的案例，還是血的教訓(xùn)，都會(huì)警示我們?nèi)绾胃玫厝ソ逃⒆印?、向子女學(xué)習(xí)相比較而言，孩子接受新事物、新知識(shí)、新觀念、新信息要比父母快得多。父母不妨虛心一點(diǎn)，多讓孩子給自己講講他所知道的新東西。這樣做，還會(huì)拉近與孩子之間的情感距離。4、向大自然、社會(huì)學(xué)習(xí)大自然、社會(huì)是一部活的教材，蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的知識(shí)和財(cái)富?？衫霉?jié)假日、雙休日之際，走出斗室，投身于大自然、社會(huì)的懷抱中去，既可獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，又能增長(zhǎng)見(jiàn)聞，這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的。不過(guò)，學(xué)習(xí)只是一種手段，而不是目的，目的在于應(yīng)用。因而，父母在把握理論知識(shí)的同時(shí)，還要多實(shí)踐，要將自己所學(xué)與工

37、作事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，與家庭生活聯(lián)系起來(lái)，與個(gè)人修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，與子女教育聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)踐中，還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的言行。如此，方能不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。四、新形勢(shì)下家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念青少年時(shí)期是人生征途中一個(gè)關(guān)鍵的、過(guò)渡的階段，他們應(yīng)該在這個(gè)階段逐步學(xué)會(huì)如何做個(gè)健全的人、高尚的人、前些年發(fā)生的“徐力殺母”事件對(duì)人們的震動(dòng)是空前的！它讓人不能不反思我們教育中的種種問(wèn)題。一個(gè)所謂的三好學(xué)生，聽(tīng)話懂事，有著良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻殺死了自己的親生母親，為兒子操碎了心，唯一的希望是讓兒子成才，卻慘死在兒子的榔頭之下！這是怎么了？可以說(shuō)，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是，他缺乏人性，充其量可以成為

38、一個(gè)無(wú)德之才。而他之所以如此，與學(xué)校和家庭的教育觀念和教育方法，尤其是與其錯(cuò)誤的家庭教育密切相關(guān)。身為父母，都應(yīng)該對(duì)這一事件進(jìn)行深刻的反思。人才，人才，首先必須是人，有人性，有責(zé)任感，而后才是才，專業(yè)才能或通才。只有這樣，才能為社會(huì)所用，成為真正的人才。無(wú)論他們以后做什么，必須先會(huì)做人，而后再要有才。否則，培養(yǎng)出缺乏人性，無(wú)德性的“才”來(lái)，無(wú)異于自掘墳?zāi)?。但現(xiàn)在在多數(shù)父母身上卻表現(xiàn)出來(lái)了一些不良心態(tài)。 第一，求成心理。 表現(xiàn)為望子成龍、望女成鳳，希望孩子早日成才、快成才，最好是在比較短的時(shí)間內(nèi)就能鶴立雞群，成為人人稱頌的“神童”。這種求成心理可以理解，卻是不現(xiàn)實(shí)的。 第二，補(bǔ)償心理。 持有這種

39、心態(tài)的父母，覺(jué)得自己小的時(shí)候有許多東西都沒(méi)有機(jī)會(huì)享受的到，無(wú)論吃、喝、穿、用、玩，還是學(xué)習(xí)及受教育。于是，就舍得在孩子身上加大投入，以彌補(bǔ)這種缺憾，是自己的內(nèi)心獲得一些安慰。 第三，恐懼心理。 表現(xiàn)為常常提心吊膽，唯恐孩子受人欺負(fù)，或?qū)W習(xí)成績(jī)不好、營(yíng)養(yǎng)不良、生病，甚至有個(gè)三長(zhǎng)兩短。于是就對(duì)孩子百般呵護(hù)，孩子身體稍有不適，就趕忙帶孩子到大醫(yī)院，又是專家門(mén)診，又是做各項(xiàng)不甚相關(guān)的檢查，本來(lái)花十幾元就可以治好的病，卻非得花個(gè)數(shù)十元或上百元才心里踏實(shí)。有的父母為了孩子更健康，看到一些廣告宣傳，便自作主張，隨意給孩子增添有關(guān)補(bǔ)血、補(bǔ)腦、補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵等之類的營(yíng)養(yǎng)劑、保健品、激素類食品，結(jié)果給孩子帶來(lái)的不是健

40、康，而是災(zāi)難。第四，攀比心理表現(xiàn)為別人的孩子有什么，自家的孩子也要有，別人家的孩子學(xué)什么，自家的孩子也要學(xué)，反正自己的孩子在哪方面都不能比別人家的孩子差。諸如，看到同事家的孩子上了重點(diǎn)小學(xué)，自己則掏高價(jià)讓孩子上了一所“貴族”學(xué)校；看到朋友家的孩子有一架五六千的電子琴，自己則給孩子買了一萬(wàn)多的鋼琴；看到鄰居家的孩子報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班，自己則帶孩子報(bào)了書(shū)法、舞蹈兩個(gè)興趣班。而家長(zhǎng)很少考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)條件是否寬裕，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重不重以及孩子喜歡不喜歡等。第五，享樂(lè)和超前消費(fèi)心理當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)和生活條件的改善使得有的父母滋生了貪圖享樂(lè)心理，他們每天玩得瀟灑，卻占用了許多本應(yīng)用于教育子女的時(shí)間，不去很好地

41、履行自己的職責(zé)，甚至認(rèn)為教育孩子都是學(xué)校老師的事情，自己只要把孩子的生活安排好就行了。而有的父母則加大對(duì)子女的投入，甚至是沒(méi)有必要、毫無(wú)意義的開(kāi)支，造成明顯的超前消費(fèi)和浪費(fèi)現(xiàn)象。父母要提高家長(zhǎng)的思想道德和教育科學(xué)素質(zhì)，更新教育觀念，懂得教育規(guī)律，掌握溝通的方法并加強(qiáng)性格修養(yǎng)。1、調(diào)整對(duì)子女的期望值父母對(duì)子女的期望屬于信念價(jià)值動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是父母價(jià)值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態(tài)度與方式，直接影響親子關(guān)系。目前我國(guó)相當(dāng)多的父母對(duì)子女期望過(guò)高，脫離社會(huì)需要與子女本身的愿望與能力，是造成少年親子矛盾沖突的主要因素。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)更新人才觀、兒童觀，根據(jù)社會(huì)與子女實(shí)際調(diào)整期望目標(biāo)與水平，科學(xué)地進(jìn)

42、行升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)，調(diào)適親子關(guān)系，是促進(jìn)少年健康發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。須知，孩子是有差異的，某個(gè)孩子能達(dá)到某一水平，不是所有孩子都能達(dá)到這一水平。關(guān)鍵問(wèn)題是看自己的孩子是否努力了，奮發(fā)了。如果孩子努力學(xué)習(xí)，積極向上，成績(jī)不夠理想，家長(zhǎng)就應(yīng)調(diào)整心態(tài)，不可急于求成；而應(yīng)當(dāng)想辦法，具體幫助孩子。2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)制作風(fēng)，以民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格尊嚴(yán)成人感是少年個(gè)性特征中最重要的核心的特點(diǎn)，它決定著他們與父母及年長(zhǎng)者、同齡人之間的行為方向和內(nèi)容，又為他們今后發(fā)展提供了巨大的可能。而我國(guó)傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)父為子綱，即家長(zhǎng)對(duì)子女是絕對(duì)權(quán)威子女不能有自己的自由意志和獨(dú)立人格。這只能造成子女對(duì)父母的強(qiáng)烈

43、的依附心理。在現(xiàn)代社會(huì)，這種思想影響只能造成親子之間日益尖銳的矛盾。實(shí)驗(yàn)證明，是否敢于向孩子檢討自己的專制作風(fēng)，是家長(zhǎng)是否真正以民主平等態(tài)度對(duì)待孩子的重要表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)堅(jiān)持有效的親子溝通家長(zhǎng)不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要密切關(guān)注孩子的內(nèi)心感受與需要，無(wú)論怎么忙，都要抽出一定的時(shí)間和孩子一起活動(dòng)，培養(yǎng)和孩子的共同興趣，以孩子的眼光來(lái)看待他所處的世界，對(duì)孩子任何微小的進(jìn)步與成績(jī)都要給與熱情的鼓勵(lì)。親子間還要注意相互溝通的技巧，如善于傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，注意孩子非語(yǔ)言的線索（音調(diào)變化、目光及身體動(dòng)作等）；鼓勵(lì)孩子坦誠(chéng)表明自己的想法與感受；經(jīng)常用語(yǔ)言和非語(yǔ)言向孩子傳遞愛(ài)與關(guān)心，并使其感受到父母的愛(ài)心。4、提高情

44、緒智力專家研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)子女感情上的忽視多半是又由于父母的情緒不穩(wěn)定或心理不健全，但是在家庭中親子間情緒往往是最難以自控的。因?yàn)樵诔錆M競(jìng)爭(zhēng)的壓力和成功的企望的現(xiàn)代社會(huì)中，人們把家庭當(dāng)作“安樂(lè)窩”、“避風(fēng)港”，在家中的行為往往受社會(huì)規(guī)范約束相對(duì)較少，在外面有了委屈和不滿常常把向家里人發(fā)泄當(dāng)成達(dá)到自身心理平衡的手段。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，家長(zhǎng)要善于調(diào)整好自己的情緒。5、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)環(huán)境在孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的地位和作用一向被世人所關(guān)注，自古如此。有“亞圣”之稱的孟子，自幼便受到過(guò)很好的家庭教育，孟母尤其重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，因其而引發(fā)的“孟母三遷”的故事，可謂家喻戶曉。

45、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家荀子也訴告世人：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@也是說(shuō)明環(huán)境對(duì)孩子的影響之大。現(xiàn)代家庭教育理論研究和無(wú)數(shù)家庭教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)型的家庭環(huán)境最有利于孩子的成長(zhǎng)。這樣的家庭環(huán)境不僅能為學(xué)習(xí)提供必需的物質(zhì)條件，更能提供有利于學(xué)習(xí)的人際關(guān)系和文化氛圍。孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)。教育孩子不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，更是父母的職責(zé)。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。”一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先受到了來(lái)自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個(gè)表情都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會(huì)伴

46、隨他的一生。因此我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是不可替代的、不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。這就要求家長(zhǎng)必須具備戰(zhàn)略眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，精心培育孩子，使孩子既有健康的體魄，又聰明伶俐，富有創(chuàng)造性；既有良好的品德，又有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)拓精神；既能在順境中成長(zhǎng)，又能在逆境中頑強(qiáng)拼搏，生存發(fā)展。參考文獻(xiàn)1.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維系列講座 閔行2.蘇霍姆林斯基教育全集 蘇霍姆林斯基3.卡爾威特教育全書(shū) 卡爾威特（德國(guó)）4.如何培養(yǎng)孩子的做人做事 志鵬著 中國(guó)商業(yè)出版社5.親子，現(xiàn)代父母的必修課堂教學(xué) 姜俊嫣等編