小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)雞》知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思

1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)雞知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思 【導(dǎo)語(yǔ)】畫(huà)雞是明代詩(shī)人唐寅為自己的畫(huà)作題寫(xiě)的一首七言絕句。這首詩(shī)描繪了公雞的威武，寫(xiě)出了它的高潔。把雞這種家禽的神態(tài)氣質(zhì)和報(bào)曉天性展現(xiàn)的淋漓盡致。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)雞知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)雞知識(shí)點(diǎn)原文：作者：唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。注釋：裁：裁剪，這里是制作的意思。將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。平生：平素，平常。輕：隨便，輕易。言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話，發(fā)表意見(jiàn)。一：一旦。千門(mén)萬(wàn)戶：指眾多的人家。譯文：頭上的紅色冠子不用特別剪裁，

2、雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬(wàn)戶的門(mén)都打開(kāi)。創(chuàng)作背景：畫(huà)雞是明代中后期時(shí)詩(shī)人為自己所畫(huà)的一只大公雞所提的詩(shī)，詩(shī)人畫(huà)完這只高昂的公雞后寫(xiě)好這首詩(shī)，在當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)泛濫的年代，托物言志，用通俗流暢的詞語(yǔ)描繪了畫(huà)作中那只羽毛雪白，冠頂通紅的公雞。【篇二】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)雞教學(xué)反思畫(huà)雞是北師大一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一首古詩(shī)，是明代畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。針對(duì)本堂課，我做了如下反思：一、合理利用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)多媒體的運(yùn)用是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展甚

3、至起推波助瀾作用的教學(xué)手段，我一向認(rèn)為課件里的每一個(gè)配圖甚至音效都得符合本文的主題，這樣的課件才能真正為語(yǔ)文課堂起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而畫(huà)雞一課，為了讓學(xué)生理解“紅冠”、“雪白”等顏色詞匯時(shí)，我通過(guò)用可愛(ài)的填色課件使原本黑白的文字轉(zhuǎn)換成一只顏色鮮明的雞，從而從而直接有效地集中了學(xué)生的注意力。加深學(xué)生印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、精心創(chuàng)設(shè)閱讀情境，恰到好處感悟文本語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“低年級(jí)能誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇段。”課堂伊始，我就通過(guò)展示學(xué)生觀察雞的口頭作文，引用貼近生活的事例導(dǎo)入新課。學(xué)生一下子感受到了“雞”的形象。在在講授唐寅筆下的

4、雞時(shí)，我以一句“那唐寅究竟畫(huà)了怎樣一只雞呀？”激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生假設(shè)自己就是這只美麗大公雞，會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？通過(guò)反復(fù)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到雞的驕傲。同時(shí)又拋出問(wèn)題：對(duì)，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來(lái)不偷懶，那你覺(jué)得這是一只什么樣的大公雞？我通過(guò)自身的表情等，將自己的內(nèi)心真情向?qū)W生進(jìn)行“輻射”，以情激情，讓學(xué)生融入文本中。課堂末，在學(xué)生邊背誦古詩(shī)時(shí)，便出示耿榕同學(xué)畫(huà)的“雞”，從而揭示主題：要像作者和耿榕一樣，做個(gè)認(rèn)真觀察事物的人。在整節(jié)課中，我從學(xué)生的好奇心入手，不斷地運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地思考、獨(dú)立地面對(duì)、積極地感悟。三、以生為本整體回歸，予學(xué)生識(shí)字主動(dòng)權(quán)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

5、大綱明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力”小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)識(shí)字和寫(xiě)字是重中之重。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們運(yùn)用之前學(xué)過(guò)或自己的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)，互相提醒，隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)：”咱們同學(xué)們想出好方法記住生字，今后學(xué)習(xí)生字時(shí)，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。”但是有些遺憾的是：在講解古詩(shī)時(shí)過(guò)多的提問(wèn)破壞了文本的原味；教師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀不夠；板書(shū)的設(shè)計(jì)比較不美觀、實(shí)用。語(yǔ)文課是一種永遠(yuǎn)殘缺的藝術(shù)！我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)使我們的語(yǔ)文課能體現(xiàn)語(yǔ)文出新

6、課堂的新氣息！【篇三】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)雞教學(xué)反思我執(zhí)教畫(huà)雞一課，注重了以下三方面的教學(xué)：一、導(dǎo)入有趣，過(guò)渡自然。新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。二、注重生字教學(xué)。先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。三、朗讀教學(xué)具有層次性。1、教師先范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。2、教師讀，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。5、分小組比賽讀古詩(shī)。6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。不足之處：1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。2、教師范讀很好，但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。3、課堂上給學(xué)