概括歸納→形象直觀→精美實用——《送東陽馬生序創(chuàng)意板書誕生記》

1、 概括歸納 形象直觀 精美實用 例談板書設(shè)計及升格藝術(shù)安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝鄉(xiāng)中心學校：馬力板書是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的追求是無止境的。板書藝術(shù)只有在不斷地學習、借鑒及揣摩、實踐中才能得到發(fā)展和完善。筆者認為：一個成功的板書設(shè)計的誕生一般要經(jīng)歷“概括歸納 形象直觀 精美實用”三個過程，或者說要至少兼?zhèn)溥@三個特點。下面，就結(jié)合筆者送東陽馬生序一文的三次板書實踐，具體談?wù)劙鍟O(shè)計及升格藝術(shù)。一、課文簡介：送東陽馬生序是明初文學家宋濂寫的一篇勸學贈序。作者宋濂現(xiàn)身說法，緊扣“嗜學”二字，通過自己幼年及青年時“勤且艱”的學習經(jīng)歷，語重心長地勉勵同鄉(xiāng)后生馬君則要勤奮學習，學有所成。二、第一次板書設(shè)計： 宋濂

2、現(xiàn)身說法勸學 勤 手勤 口勤 腿勤 心勤 艱 錄書 叩問 從師 吃穿 嗜 守信 誠懇 堅忍 忘憂 學 苦學 善學 力學 樂學 終 遍觀群書 獲有所聞有 天道酬勤 苦盡甘來所 朱元璋贊： 開國文臣之首成 劉伯溫贊： 當今文章第一本次設(shè)計我緊扣文章內(nèi)容，對之高度概括，認真梳理，分類歸納。在上方板出“宋濂現(xiàn)身說法勸學”八字，旨在揭示文章的作者、手法、主旨；在左側(cè)自上而下依次板出“勤”、“艱”、“嗜”、“學”及“終有所成”八字，旨在突出要義，并啟迪、勉勵學生：天道酬勤，學須吃苦，以學為樂，學有所成。從而達到勸學之目的。同時，也是為了體現(xiàn)教學思路，即先抓住文末中心句“蓋余之勤且艱若此”中的“勤”、“艱”

3、二字，然后再抓住篇首文眼“嗜學”及“卒（最終）”字，并據(jù)此逐字展開，找出或提煉關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，逐一貫之。接著，先后板出明朝開國皇帝朱元璋及被譽為明初“詩文三大家”之一的“誠意伯”劉基對宋濂的高度評價：“開國文臣之首”及“當今文章第一”。旨在激發(fā)學生對宋濂的敬仰之情，同時也進一步增強了文章的感染力。最后，于“有”的右邊板出 “天道酬勤”、“苦盡甘來”，旨在對學生進行勸學教育，希望同學們牢記并從中汲取豐富的精神食糧，勤學，苦學，善學，樂學，爭取能夠像宋濂一樣，成為國家棟梁之才，千古留名。這是筆者三年前的板書，當時感覺還行。可今年備課時，總覺得其陳舊不堪，不夠形象、直觀。于是，我決心對“老房子”作

4、一次裝修。三、第二次板書設(shè)計： 此次板書設(shè)計，我可謂是深斟細酌，將板書整體呈現(xiàn)為有待我們?nèi)シ啞⒀凶x的一本未展開的厚書。意為：這既是一本“學習之書”，也是一本“人生之書”。在書脊處自上而下先后板出課題及作者，并加一“著”字，旨在說明這雖然只是一篇文章的節(jié)選，可文雖簡，意卻豐，猶如一本厚厚的書。里面有許多關(guān)于學習和做人的道理都值得我們學習。在書冠處板出“現(xiàn)身說法勸學”六字，一方面是為了揭示文章的手法、主旨；另一方面，也是為了告訴學生：此六字也可作為文章的副標題。至于中間部分，因為是我先前“智慧結(jié)晶”，不忍割舍，所以選擇了保留。最后，我別出心裁，于書腳處署上“真理出版社”，旨在告訴學生：“勤能補拙

5、”、“天道酬勤”是顛簸不破的真理，一定要牢記于心，見賢思齊。可在實際教學中，問題又來了：板書字數(shù)較多，又要作簡筆畫，還要想方設(shè)法“牽”著學生走，費時又耗力。于是，我決定“忍痛割愛、精兵簡政”，對此設(shè)計再次升格。四、第三次板書設(shè)計： 此次板書設(shè)計，我本著“刪繁就簡、去粗存精”的原則，保留了“厚書”的整體設(shè)計，由“書山有路勤為徑”一句獲得靈感，在封面畫一高山，自山腳往上各坡段依次板出“嗜”、“勤”、“力”、善”四字，于“ 高山”之下，板出置于“牢籠”之中的“艱”、“苦”二字。意為：學習要像宋濂一樣，以興趣為先導，只要視學習為樂趣，你自然就會像宋濂一樣勤學、力學，進而善學，也自然就會把“如山”的艱苦

6、踩在腳下，關(guān)在籠里，以苦為樂，進而樂此不疲。在高山之巔盡可能的用最簡潔的筆法書一“成”字，其形似花，意為“成功之花”。 在封面的左上角，板出“學”這一輪光芒四射的太陽。其所煥發(fā)的五條光線自下而上分別對應(yīng)“嗜”、“勤”、“力”、善”和書冠中間的“勸”及同在一線的山巔“成”字之“花”。意為：萬物生長靠太陽。人生須學。只有接受作者“勸學”忠告：嗜學、勤學、力學、善學，才能用辛勤的汗水澆開燦爛的理想之花，登上書山之巔，迎來人生的曙光。其余，則保留。如此一改，板書內(nèi)容不僅高度概括、條理清晰，而且形象直觀、精美實用。使思想、內(nèi)容和形式之間達到了有機的統(tǒng)一，用盡可能少的東西揭示了盡可能多的信息。等我到另一班教學時使用這一板書的時候，感覺既省時，又省力。學生們也都贊不