初中初一年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

1、初中初一年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計課題： 查找與替換 一、教材分析：本節(jié)教材是 word 文字處理中的重要一部分，在 初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題， 要點是在文章中進(jìn)行查 找和替換的操作。二、學(xué)情分析 : 學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識，但通過調(diào)查， 大多數(shù)學(xué)生并不會操作，故作為重點補課。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握用“查找和替換”來對文字材料進(jìn)行編輯。 2、 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、綜合實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為 今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點與難點： 1、查找文字。 2 、用“替換”對文檔進(jìn) 行編輯。五、教學(xué)策略 : 結(jié)合語文學(xué)科，以各種各樣的“問題”驅(qū)動教學(xué)， 使學(xué)生置身于提出

2、問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。讓 學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)技術(shù)， 學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書本中， 注 重拓展知識。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入： 昨天老師讀了你們的一篇課文灰雀，寫得非常美，老 師讀了非常的喜歡， 所以把它輸入到了電腦里， 我打開給同學(xué)們看看。 （打開文檔）下面我們一起來讀一讀。 （注：這時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文 中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會向老師提出發(fā)現(xiàn)的問題。） 唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請你 們幫忙，幫我來修改吧。 首先請同學(xué)們打開電腦上的”網(wǎng)上鄰居”文件夾 , 找到教師機(jī)后把灰 雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上 . 然后對這篇文章進(jìn)行修

3、改 .（二）、新授：我看到了同學(xué)們用不同的方法對文章進(jìn)行了修改 , 可是在文章 中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個個到文本中去找， 真的很不方便， 也很不科學(xué)， 有沒有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查 找到“麻雀”這個詞語呢 ?下面請同學(xué)們動腦筋想一想 , 可以在自己 的電腦上修改修改試試 ,看看誰的方法最好 . 在操作過程中你可以試 著用一下”編輯”菜單中的”查找”命令 . 板書：文字的查找和替換 請學(xué)生上來演示。 (對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)1、學(xué)習(xí)查找(1) 將光標(biāo)移動到文章的開頭 .(2) 單擊”編輯”菜單中的”查找”命令 , 出現(xiàn)”查找和替換”對 話框.(3) 提醒學(xué)生查找內(nèi)容為

4、“麻雀”. 小提示：查找到文章末尾，屏幕會出現(xiàn)提示信息，說明查找完畢。 單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。2、學(xué)習(xí)替換 剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來把 “麻雀”改正過來，改成“灰雀” 請學(xué)生上來演示。(對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)步驟 (1) 將光標(biāo)移動到文章的開頭 .(2) 單擊”編輯”菜單中的”替換”命令 , 出現(xiàn)”查找和替換”對話框.(3) 提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”，替換內(nèi)容為“灰雀”。小提示：如果不想替換文章中的某處，請單擊“查找下一個”按鈕，跳過此處，直到找到想替換的字或詞語后單擊“替換”按鈕。(2) 如果要全部替換某處， 你會用簡便的方法進(jìn)行“查找”“替

5、換”操作嗎？學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。練一練：把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。（三）、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生自我小結(jié)）七、板書設(shè)計：查找與替換 查找：編輯查找輸入內(nèi)容 替換：查找與替換對話框中的“替換”選項輸入要替換的內(nèi)容 全部替換附：課后反思。 以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作， 上課時，無非是教師 演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了； 接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事， 更有部分學(xué)生走 神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力

6、的培養(yǎng)。所以 在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用 先學(xué)后教 的方法。學(xué)生 們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。在查找與替換這一課中，我就用到了這種方法，可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。 每班學(xué)生都在五十人左右， 絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題， 作為教師根本 忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性 . 于是，在分組 的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識的同學(xué)學(xué)當(dāng) 小老師 ，把他們分到各 組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。 也使小老師 們得 到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分 學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其 所。在這種分組情況下，教師并沒有