五年級(jí)上冊(cè)Myweek教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科年 級(jí)教學(xué)形式教 師單 位課題名稱學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)二年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對(duì)游戲、競(jìng)賽還有興趣。從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。本課時(shí)學(xué)習(xí)表示星期一至星期日以及周末的八個(gè)單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，教學(xué)時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的對(duì)話交流環(huán)境，增加直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)星期一到

2、星期日的單詞及簡(jiǎn)寫(xiě)。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵部分，對(duì)學(xué)生以后正確描述一天在校學(xué)習(xí)及生活的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What do you have on ?”，“I have ”。 3. 能完成“Lets play”部分的對(duì)話任務(wù)。 4. 能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Days of the week”。 5. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生就班級(jí)的課程表和同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.

3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“What do you have on ?”，“I have ”。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 表示星期的單詞的學(xué)習(xí)。 2. 單詞“weekend”的含義。教學(xué)策略：建議：1、利用鴻合電子白板技術(shù)教學(xué)。 2、用白板展示幾個(gè)單詞的不同和相同，利于學(xué)生記憶單詞。教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、Revision（復(fù)習(xí)）1、復(fù)習(xí)上一單元的句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Do you ha

4、ve English on Mondays ?等句子來(lái)理解Monday.2、教師播放歌曲Days of the Week引入新課。1、 與老師對(duì)話練習(xí)2、學(xué)生跟唱復(fù)習(xí)上一單元的句型，引入新課，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。二、Presentation（新課呈現(xiàn)）1、 介紹新課，利用電子白板將本課的四會(huì)單詞一一展示，首先出示漢語(yǔ)，然后再展示出英語(yǔ)單詞，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音。2、學(xué)生練習(xí)讀單詞，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。3、簡(jiǎn)寫(xiě)教學(xué)，在出示之前讓學(xué)生猜測(cè)每個(gè)單詞的簡(jiǎn)寫(xiě)，然后利用批注方式展示出簡(jiǎn)寫(xiě)。1、學(xué)生跟讀單詞。2、全班學(xué)生分組讀、

5、分男女讀，再讓學(xué)生在四人小組內(nèi)輪流讀，其他小組成員糾正錯(cuò)誤發(fā)音。3、學(xué)生猜測(cè)簡(jiǎn)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)的規(guī)律，并正確記憶。有利于學(xué)生從母語(yǔ)的角度理解并記憶單詞。在出示單詞時(shí)用紅色標(biāo)示出它們的共同特征day，這樣有利于引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速牢固記憶。用批注循環(huán)回放提醒學(xué)生8個(gè)星期的單詞的首字母要大寫(xiě)，這樣有利于學(xué)生直觀地掌握這些詞匯并訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生的積極性提高了，課堂氛圍良好。通過(guò)示例展示和猜簡(jiǎn)寫(xiě)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并快速掌握簡(jiǎn)寫(xiě)方法。三、Drill（操練）1、組織開(kāi)展小游戲Whats missing?。鞏固所學(xué)的單詞，給出一張缺少了某個(gè)單詞的圖片。2、句型練習(xí)，大屏幕展示出課程表，引入Ol

6、iver 和Robot的對(duì)話。1、學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)讀單詞。讓學(xué)生迅速找出缺少的單詞。2、學(xué)生初步了解句型并能模仿對(duì)話，小組間的兩人一組練習(xí)對(duì)話活動(dòng)。然后學(xué)生結(jié)對(duì)上臺(tái)展示課文內(nèi)容或者自編對(duì)話。這樣單詞的隨機(jī)出現(xiàn)特別能吸引孩子們的注意力。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)的積極性，能促使學(xué)生主動(dòng)地、集中精力認(rèn)讀單詞。訓(xùn)練有廣度，有利于突出重點(diǎn)。促使學(xué)生馬上集中注意力去記憶，并迅速找出缺少的單詞。這樣加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶。小組形式的對(duì)話活動(dòng)簡(jiǎn)單而又有趣，在玩中學(xué)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，在不知不覺(jué)間就掌握了所學(xué)單詞和句型，做到了訓(xùn)練有密度。四、Consolidation（鞏固練習(xí)）1、組合單詞練習(xí)活動(dòng)：利用交互

7、式電子白板書(shū)寫(xiě)筆的功能，讓學(xué)生在給出的字母表上通過(guò)組合找出今天所學(xué)的單詞。2、在大屏幕展示幾個(gè)關(guān)于星期的單詞和科目名稱，讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一篇關(guān)于一周的課程。1、 學(xué)生上臺(tái)展示，用磁感應(yīng)筆組合單詞。2、學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)。發(fā)揮電教媒體的智能性、交互性，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力。這項(xiàng)活動(dòng)的目的還在于促使學(xué)生在基本掌握所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，描述作品的過(guò)程，就是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，從操練過(guò)渡到了實(shí)踐運(yùn)用，做到訓(xùn)練有深度。突破了教學(xué)難點(diǎn)。五、小結(jié)，布置作業(yè)（Summary, homework）小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的的詞匯和句型。作業(yè)：把今天所學(xué)的單詞說(shuō)給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 M y weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday wee