給教師的建議---田翠玲

1、給教師的建議給教師的建議 培養(yǎng)學生的學習愿望培養(yǎng)學生的學習愿望 分享分享 培養(yǎng)學生的學習愿望（一）培養(yǎng)學生的學習愿望（一） 強烈的學習愿望，和掌握知識的愿望，是學生強烈的學習愿望，和掌握知識的愿望，是學生 學習的重要動因。學習的重要動因。 這一愿望主是通過課堂教學來完成的，在教學這一愿望主是通過課堂教學來完成的，在教學 過程中產生兒童的良好情緒，對于培養(yǎng)學生的學習過程中產生兒童的良好情緒，對于培養(yǎng)學生的學習 愿望起著很大的作用，所以教師的任務就是不斷地愿望起著很大的作用，所以教師的任務就是不斷地 發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，從這種情發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，從這種情 感中產生

2、和形成一種情緒狀態(tài)即強烈學習愿望。感中產生和形成一種情緒狀態(tài)即強烈學習愿望。 體會體會 1、驗證、驗證 開學一個月來，沒有采取什么特殊的鼓勵辦法，發(fā)現(xiàn)學生開學一個月來，沒有采取什么特殊的鼓勵辦法，發(fā)現(xiàn)學生 不能積極主動的學習。再好的班級，也需要動力支持。正如不能積極主動的學習。再好的班級，也需要動力支持。正如 文中所說：強烈的學習愿望，和掌握知識的愿望，是學生學文中所說：強烈的學習愿望，和掌握知識的愿望，是學生學 習的重要動因。習的重要動因。 2、實施、實施 每一個學生都應當竭力追求在學習上達到最好的成績，被每一個學生都應當竭力追求在學習上達到最好的成績，被 這種愿望所鼓舞。這種愿望所鼓舞。

3、創(chuàng)造一種創(chuàng)造一種“成功的預感成功的預感”，是教師在培養(yǎng)持久的學習愿望，是教師在培養(yǎng)持久的學習愿望 方面的一項最重要的任務。方面的一項最重要的任務。 熱烈的學習愿望就是學生在掌握知識或完成實際作業(yè)的每熱烈的學習愿望就是學生在掌握知識或完成實際作業(yè)的每 一個具體階段上，在克服困難的過程中，所體驗的一種道義一個具體階段上，在克服困難的過程中，所體驗的一種道義 上滿足的狀態(tài)。上滿足的狀態(tài)。 從從10月份開始，開展了月份開始，開展了0.1活動，學生的積極性活動，學生的積極性大大提高。大大提高。 培養(yǎng)學生的學習愿望（二）培養(yǎng)學生的學習愿望（二） 書中還講了學生對學習產生冷漠態(tài)度的原因有三點：書中還講了學生

4、對學習產生冷漠態(tài)度的原因有三點： 1、就是教師本人在工作中缺乏熱情。、就是教師本人在工作中缺乏熱情。 2、沒把學生的注意力集中起來。、沒把學生的注意力集中起來。 3、教師把一些、教師把一些“棱角棱角”磨平，減輕學生掌握教材磨平，減輕學生掌握教材 的難度，代替學生去克服因難，就是在某種情況下的難度，代替學生去克服因難，就是在某種情況下 把因難的教材降了格，或是馬馬虎虎地學過去。把因難的教材降了格，或是馬馬虎虎地學過去。 體會體會 1、沒把學生的注意力集中起來。、沒把學生的注意力集中起來。 學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能，而是要學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能，而是要 在日常勞動中、在克

5、服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種 品質。，我想注意力也一樣。品質。，我想注意力也一樣。 學生的注意力如果不集中，學習效果肯定不好。學生的注意力如果不集中，學習效果肯定不好。 創(chuàng)設情景，吸引學生注意力，這是我們的常用方法。創(chuàng)設情景，吸引學生注意力，這是我們的常用方法。 但有時也要對其進行訓練。并使學生在訓練中獲得但有時也要對其進行訓練。并使學生在訓練中獲得 樂趣。樂趣。 所以，我在班里開展了靜坐所以，我在班里開展了靜坐1分鐘活動。不是懲分鐘活動。不是懲 罰，而是一種挑戰(zhàn)。罰，而是一種挑戰(zhàn)。 2、教師把一些、教師把一些“棱角棱角”磨平，減輕學生掌握磨平，減輕學

6、生掌握 教材的難度，代替學生去克服因難，就是在教材的難度，代替學生去克服因難，就是在 某種情況下把因難的教材降了格，或是馬馬某種情況下把因難的教材降了格，或是馬馬 虎虎地學過去?；⒒⒌貙W過去。 習慣這樣做，沒想到并不科學?？磥硪院笠晳T這樣做，沒想到并不科學?？磥硪院笠?注意這個問題。有時候，千方百計地突破難注意這個問題。有時候，千方百計地突破難 點，不如，把難點拋給學生，讓他們自己去點，不如，把難點拋給學生，讓他們自己去 攻破，去體會戰(zhàn)勝困難的快樂。攻破，去體會戰(zhàn)勝困難的快樂。 培養(yǎng)學生的學習愿望（三）培養(yǎng)學生的學習愿望（三） 在培養(yǎng)學生學習和取得更大成績的持久而牢固在培養(yǎng)學生學習和取得更大成績的持久而牢固 的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、 生氣勃勃的生氣勃勃的“情調情調”，具有重大的意義。，具有重大的意義。 當教師不是以學生的眼光來看自己所講的話，不考當教師不是以學生的眼光來看自己所講的話，不考 慮自己的話應當在學生身上引起什么樣的情緒的時慮自己的話應當在學生身上引起什么樣的情緒的時 候，這種課往往就會上得枯燥乏味、毫無生氣。候，這種課往往就會上得枯燥乏味、毫無生氣。 對課堂教學補充提出一條很重要的要求：課堂對課堂教學補充提出一條很重要的要求：課堂 教學應當引起良好的情緒感覺，即從