基于PacketTracer的IPv6綜合路由實驗教學設計

1、基于PacketTracer的IPv6綜合路由實驗教學設計論文摘要：針對IPv6尋址及其路由技術未能在學校實驗網絡中大規(guī)模部署，提出運用PacketTracer提供的虛擬仿真平臺進行實驗教學設計，解決專業(yè)教學需求與實驗室建設之間供需的規(guī)模性矛盾。本文在介紹了IPv6尋址技術及主要路由協(xié)議的仿真實現(xiàn)基礎上，重點探討多種IPv6路由協(xié)議之間的重分發(fā)，給出了一種綜合的實驗教學方案。關鍵詞：IPv6路由,PacketTracer,路由重分發(fā),實驗教學設計0引言針對教育部“卓越計劃”中提出的培養(yǎng)工程實踐人才的重大改革計劃，解決高等教育中的重“學”輕“術”問題，需要加強大學生在校期間的工程訓練，著重培養(yǎng)其

2、解決實際工程問題的能力。因此，在課程設置、特別是實驗環(huán)節(jié)，更應以行業(yè)技術趨勢為標桿設置實驗內容。本文針對IPv6技術在計算機、通信工程、物聯(lián)網工程等專業(yè)諸多課程中的需求，設計了基于PacketTracer平臺的IPv6綜合路由實驗，解決了校內實際網絡無法提供的規(guī)模性實驗條件，學生也得到了較好的工程鍛煉。1IPv6路由技術IPv6常用的路由包括靜態(tài)路由、RIPng和OSPFv3，文獻1單獨就IPv6靜態(tài)路由給出了一種實驗設計方案，文獻2單獨就RIPng協(xié)議給出了一種實驗設計方案，文獻3單獨就OSPFv3協(xié)議給出了一種實驗設計方案。路由重分發(fā)4是將一種路由協(xié)議的RIB（路由信息庫）中的信息加載到另

3、一種路由協(xié)議的RIB。當一個自制系統(tǒng)中運行多種路由協(xié)議時，可以使用路由重分發(fā)、而不需要對原先的網絡配置有大的改動。實驗設計方案5，6中，雖然考慮到了多種IPv6路由協(xié)議，但未能考慮多種協(xié)議生成的路由之間重分發(fā)問題。本文將在后面的內容依次配置IPv6靜態(tài)路由、RIPng協(xié)議、OSPFv3協(xié)議，并就它們之間如何進行重分發(fā)、以及重分發(fā)中的一些難點進行討論。2實驗設計2.1實驗目的和實驗條件實驗目的：在掌握IPv6協(xié)議基本配置和路由協(xié)議配置的基礎上，掌握IPv6路由重分發(fā)配置。實驗條件：思科系統(tǒng)的PacketTracer被應用在廣域網分組交換實驗仿真7，8中，本文將通過它和其提供的數(shù)據包捕捉等功能，實

4、施并驗證IPv6路由重分發(fā)實驗內容。2.2實驗場景及拓撲實驗場景以校園網為背景，該校園網在不同區(qū)域使用了不同的IPv6路由協(xié)議，現(xiàn)要求用最小代價完成不同路由協(xié)議之間的互操作。實驗拓撲如圖1所示，共有5臺路由器。其中Router0與Router1之間利用IPv6靜態(tài)路由尋址，Router0與Router2之間利用RIPng尋址，Router0、Router3、以及Router4三臺路由器之間通過OSPFv3尋址，其中Router0與Router3之間的子網劃屬于區(qū)域0、即核心區(qū)域；Router4的兩個直連子網劃屬于區(qū)域1、即非核心區(qū)域。2.5實驗結果與分析經過路由重分發(fā)后，Router2和Router3獲得了與Router0一