師資隊伍建設方案

1、師資隊伍建設方案師資隊伍建設方案（2011-20122011-2012）沈陽現(xiàn)代制造服務學校沈陽現(xiàn)代制造服務學校（沈陽金融學校）（沈陽金融學校）20112011 年年 0101 月月1目錄目錄1.01.0 師資隊伍現(xiàn)狀及存在問題師資隊伍現(xiàn)狀及存在問題 .21.11.1 師資隊伍現(xiàn)狀師資隊伍現(xiàn)狀.21.21.2 存在問題存在問題.22.02.0 指導思想指導思想 .33.03.0 建設目標建設目標 .33.13.1 總體目標總體目標.33.23.2 具體目標具體目標.34.04.0 建設內(nèi)容及措施建設內(nèi)容及措施 .44.14.1 內(nèi)容及措施綜述內(nèi)容及措施綜述.44.1.1 建設內(nèi)容.44.2.2

2、 建設措施.44.24.2 內(nèi)容及措施分述內(nèi)容及措施分述.44.2.1 干部隊伍建設.44.2.2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng).54.2.3 骨干教師培養(yǎng).54.2.7 雙師能力.54.2.9 德育工作能力.64.2.10 教學基本功.64.2.11 信息化應用能力.64.2.15 團隊合作意識.65.05.0 經(jīng)費預算經(jīng)費預算 .66.06.0 建設進度建設進度 .77.07.0 保障措施保障措施 .97.0.1 組織保障.97.0.2 制度保障.97.0.3 資金保障.9附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進度表.9附表 2“復合型” 教師的培養(yǎng)進度表.9附表 3 教師學歷提升計劃表.9附表 4 骨干教師、

3、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃列表.9附表 5 外聘教師計劃列表.9附表 6 骨干教師計劃列表.9附表 7 專業(yè)調(diào)研教師計劃列表.9附表 8 技能競賽調(diào)研教師計劃列表.92國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）中指出：“職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力。 ” “建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教的制度。中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（20102012 年）中的職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃（二期）要以創(chuàng)新“雙師型”教師隊伍建設政策機制為突破口，以校企合作職教師資培養(yǎng)培訓體系建設為保障，以教師隊伍數(shù)

4、量補充和能力提高為重點，加大教師培訓力度，完善師資培養(yǎng)培訓體系，全面提高中等職業(yè)學校教師隊伍整體素質(zhì)。職業(yè)教育的核心是課程，關鍵是師資。應當請來自企業(yè)或行業(yè)的“能工巧匠”與學校教師組成雙師結構教學團隊。使職業(yè)人才能夠“勝任一個崗位，適應一批崗位” ，與國際通用職業(yè)能力接軌。 隨著學校的快速發(fā)展，師資隊伍建設工作也不斷加強，教師數(shù)量有了較大增長，隊伍結構不斷改善，師資素質(zhì)進一步提高，培養(yǎng)培訓體系基本建立。但是，目前師資隊伍存在著諸如總體素質(zhì)急待提高，實踐教學能力不強，專業(yè)課和實習指導教師數(shù)量不足，缺乏靈活有效的激勵機制等問題，師資隊伍成為目前制約我們發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)之一。1.01.0 師資隊伍現(xiàn)狀

5、及存在問題師資隊伍現(xiàn)狀及存在問題1.11.1 師資隊伍現(xiàn)狀師資隊伍現(xiàn)狀學校專任教師 255 人，其中基礎課教師 106 人，專業(yè)課教師 149 人。專業(yè)課教師與實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的 58.43%，三年在校生平均人數(shù) 4909 人，師生比為19.25：1。學校任課教師中，聘請的企業(yè)兼職教師 20 人，占專業(yè)課教師人數(shù)的比例為 15.5%；專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”教師 86 人（包括企業(yè)兼職教師 20 人） ，占專業(yè)課教師人數(shù)的比例為 57.72%。學校專任教師中本科以上學歷 255 人，占專任教師總數(shù)的 100%；具有碩士研究生學歷或?qū)W位的人數(shù)為 25 人，占專任教師總數(shù)的比例

6、為 9.8%。專任教師中，學校正式聘任的高級教師（包括教授級講師）85 人，占專任教師總數(shù)的 33.33%。表 1 師資隊伍情況統(tǒng)計師資隊伍情況統(tǒng)計專業(yè)師資隊伍類型人數(shù)專業(yè)師資結構比例專業(yè)教師149專任教師255師生比為 1:19.25來自生產(chǎn)管理一線的“兼職教師”20占專業(yè)教師 15.5%副高以上職稱85占專任教師 33.33%“雙師素質(zhì)”教師86占專任專業(yè)教師57.72%碩士學位（含在讀）25占專任教師 9.8%1.21.2 存在問題存在問題1.2.1 師資隊伍結構不合理年齡結構不合理， 70、80 年代較多，50、60 年代的較少；職稱和學歷結構不合理，高級講師職稱、本科學歷的教師比例偏

7、高；專業(yè)課教師與文化課教師比例略有失調(diào)，文化基礎課教師較多，專業(yè)課教師較少，引進新教師，補足專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，但青年教師實踐能力亟需提高；實習指導課教師數(shù)量不足；從生產(chǎn)一線聘請的兼職教師數(shù)量少，且管理也不夠規(guī)范； 1.2.2 雙實型教師實踐技能有待提高我們對于雙師的理解依然存在一定的誤區(qū)，沒有真正領悟雙師的實際含義。不僅要有“雙證”，更要擁有“雙師”能力，達到既是師傅，又是導師的水平，而我們開設專業(yè)師3資能力較弱，缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷，缺少企業(yè)鍛煉機會，跟蹤市場，跟隨技術發(fā)展的反應力不夠靈敏，專業(yè)實踐技能和育人能力有待繼續(xù)提高。1.2.3 缺少骨干教師和專業(yè)帶頭人，尤其缺少在全國職教中有影

8、響的骨干教師和專業(yè)帶頭人。1.2.4 缺少來自地方主管部門及企業(yè)的支持一是制度政策上的支持，包括教師在職進修和企業(yè)實踐制度、中等職業(yè)學校兼職教師管理辦法及建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教的制度、新教師招聘制度及有效激勵教師的分配制度和人事制度等等。二是缺乏跟蹤學校專業(yè)發(fā)展的能力，影響開展專業(yè)課題研究，對專業(yè)與學科的最新技能進展無法有效跟蹤；三是下到企業(yè)實踐的渠道和崗位缺乏。四是隊伍培訓的專項經(jīng)費不足。1.2.5 教師信息化應用能力有待進一步提高充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢為教育教學服務，是目前中等職業(yè)教育教師面臨的重要課題，有效促進現(xiàn)代信息技術與職業(yè)教育的深度結合，提高教育、教學、管理、決策和科

9、研的信息技術應用水平，以信息化帶動中等職業(yè)教育現(xiàn)代化，是未來職業(yè)教育改革創(chuàng)新的方向。全面提高教師的信息化應用能力，已經(jīng)迫在眉睫。1.2.6 教師基本功不扎實教師的語言表達、書面表達能力、教學設計能力、德育工作能力等尚需提升。2.02.0 指導思想指導思想以國家教育中長期改革與發(fā)展綱要 、 中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃及全國職業(yè)教育工作會議精神為指導，以全面提高教師隊伍綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為抓手，以建立“雙師型”教師隊伍為核心，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機制，建設可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍。3.03.0 建設目標建設目標3.13.1 總體目標總體

10、目標按照“培養(yǎng)與引進相結合，專職與兼職相結合”的思路，經(jīng)過 2 年的努力，建設一支師教育理念新、改革意識強、師德素質(zhì)高、業(yè)務能力優(yōu)、信息化水平高、教科研能力強、具有合作能力、學習發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的一流教師隊伍。3.23.2 具體目標具體目標1.“雙師型”教師通過有計劃、分階段的培養(yǎng)和引進，使“雙師素質(zhì)”教師占學校在職專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師總數(shù)的 85%。2.“復合型”教師通過組織培訓、參與基地建設、學歷進修等辦法，有目的的培養(yǎng) 20%文化課教師轉(zhuǎn)型為專業(yè)課教師，建復合型教師團隊。力爭 2012 年專任專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù) 60%以上。3.碩士研究生通過與高校建立合作關系

11、，有計劃培養(yǎng)中青年教師完成學歷進修。通過兩年的努力使研究生比例達到 20%。4.兼職教師來自生產(chǎn)管理第一線兼職教師和實踐課指導教師占主要專業(yè)課和實踐課教師比例達 25%以上。5.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)現(xiàn)有金融、會計、商貿(mào)物流、電子技術應用、工藝美術等專業(yè)群的專業(yè)帶頭人 84人，計劃培養(yǎng)軌道交通、商貿(mào)專業(yè)帶頭人 2 人。6.骨干教師培養(yǎng)校骨干教師 4 人，系骨干力量 13 人。7.新教師引進根據(jù)學校專業(yè)發(fā)展需要，每年引進至少有 1 年企業(yè)工作經(jīng)驗的新教師 5-7 人。8.技術服務以骨干專業(yè)為依托，每年參與企業(yè)生產(chǎn)、咨詢和技術服務項目不少于 3 個，專業(yè)教師參與面廣，不低于 30%。9.境外培訓每年境外培

12、訓 4-5 人。表 2 師資隊伍建設目標師資隊伍建設目標師資結構師資現(xiàn)狀師資建設目標副高以上職稱占專任教師的比例為33.3%占專任教師的比例達 40%以上碩士學位（含在讀）占專任教師 9.8%占中青年教師的比例達 20%“雙師”素質(zhì)教師占專任專業(yè)教師 57.72%占專任專業(yè)教師的比例 85%來自生產(chǎn)管理第一線兼職教師和實踐課指導教師占專業(yè)教師的比例為15.5%占專業(yè)教師的比例 25%4.04.0 建設內(nèi)容及措施建設內(nèi)容及措施4.14.1 內(nèi)容及措施綜述內(nèi)容及措施綜述4.1.1 建設內(nèi)容 教師隊伍建設。優(yōu)化教師結構，增強師資實力。采用“內(nèi)培外引”的方法，一是立足校內(nèi)，抓培養(yǎng)提高，落實教師在職進修

13、、各級培訓和參加企業(yè)實踐制度，實施中層干部、專業(yè)帶頭人、梯隊教師、青年教師培養(yǎng)計劃。二是面向校外，抓引進與兼聘，引進名校的優(yōu)秀畢業(yè)生，聘請有關行業(yè)和企業(yè)專家技術骨干到校講學，請他們做兼職教師或客座教師，促進教學與社會發(fā)展接軌，提高辦學質(zhì)量。教師綜合能力建設。以改革教師培養(yǎng)、聘任和考核為核心，切實提高教師基本功，注重提高教師的德育工作能力、教學能力、專業(yè)發(fā)展能力、實訓指導能力、信息化應用能力、資源開發(fā)能力、技術服務能力等綜合素質(zhì)。制度與標準建設。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制。4.2.2 建設措施通過教師承擔項目，建設基地、技能大賽、技能比武、帶隊訓練、出國培訓、校際交流、校

14、內(nèi)交流、調(diào)研考察、轉(zhuǎn)專業(yè)學習、拓展新專業(yè)、以老帶新、基本功提高、信息化能力提升、課題研究等途徑，在學期中不定期召開總結會議，階段性總結工作，并表彰先進，反思問題，提出期望。及時把握工作方向，調(diào)整工作態(tài)度與方法，調(diào)動教師工作熱情，促進學校工作順利展開。借助評比、表彰、考核形成有效的激勵機制。4.24.2 內(nèi)容及措施分述內(nèi)容及措施分述4.2.1 干部隊伍建設通過“學習+實踐+反思”的工作模式，采取工作實踐案例分析、論壇、講座培訓、項目研發(fā)、問題研討、考察學習交流、校際間掛職研修等多種形式，促進干部由崗位技能向綜合能力提高的轉(zhuǎn)變。通過建立干部評價機制，健全干部聘任、考核、監(jiān)督機制，強化過5程管理，加

15、強對干部的考核與監(jiān)督。力爭到 2013 年建設成一支年齡梯次結構，其中 35 周歲以下的要占 30%以上，45 周歲以下的要占 70%，年富力強、精通業(yè)務、勇于創(chuàng)新、銳意進取的管理骨干隊伍。培養(yǎng) 6 名職業(yè)教育省內(nèi)領軍人才。4.2.2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專業(yè)帶頭人負責專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并對重點專業(yè)建設進行指導；負責專業(yè)實訓基地建設與管理；負責專業(yè)核心課程的建設工作；負責骨干教師的培養(yǎng)工作等；在專業(yè)建設實踐工作，培養(yǎng)鍛煉現(xiàn)有 8 位專業(yè)帶頭人的專業(yè)實踐能力和管理能力，通過國家級骨干教師培訓、境外培訓學習等途經(jīng)，增強其專業(yè)建設的指導能力。通過承擔項目、建設基地、技能大賽指導等工作，計劃到 2012 年培養(yǎng)軌

16、道交通、商貿(mào)專業(yè)帶頭人 2 人。4.2.3 骨干教師培養(yǎng)提高師資隊伍的職業(yè)技能素質(zhì)，改善師資隊伍的專業(yè)結構。通過骨干教師培訓、校本培訓、下企業(yè)實踐、參與校本課題研究、實訓基地建設、教師論壇、校際交流、帶隊訓練、以老帶新、拓展訓練等活動，提升業(yè)務能力和實踐技能，引領、示范、帶動教師整體發(fā)展。引入約束和激勵機制，以競爭優(yōu)選方式分批精選一批教師作為專業(yè)帶頭人及中青年骨干教師的重點培養(yǎng)對象，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)跟蹤管理制度。4.2.4 青年教師培養(yǎng)每年引進新教師 5-7 人，彌補專業(yè)教師匱乏現(xiàn)象。新教師上崗前必須到企業(yè)、校外實習基地或校內(nèi)實訓場所進行不少于一年的專業(yè)實

17、踐訓練，經(jīng)考核或鑒定合格后方可聘任上崗。每月組織教師利用 4 學時時間到校內(nèi)實訓室或?qū)嵱柣剡M行訓練，定老師定項目，由指定實訓教師對其進行指導，盡快提高教師的實踐能力，并于每學期期末結束進行技能大比武，提高專業(yè)實踐能力。還可以選拔一些有潛質(zhì)的青年教師參加技能大賽、實訓基地建設及骨干教師培訓，切實提升專業(yè)水平與實踐能力。4.2.5 外聘兼職教師聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術骨干兼職，促進高水平“雙師素質(zhì)”與“雙師結構”教師隊伍建設。聘請專家與技術能手參與各專業(yè)規(guī)劃制定，指導專業(yè)課程設置與基地建設。每學期都聘請 15-20 名獲得行業(yè)“一級能手”的能工巧匠為在校師生進行技能培訓與專題講座。4.

18、2.6 學歷提升我校目前專任教師本科比例已經(jīng)達到 100%，下一步要進一步提高碩士研究生的比例，結合國家開展的中職教師研究生培養(yǎng)工程，鼓勵教師通過進修學習、脫產(chǎn)學習、非脫產(chǎn)學習等方式提高自身學歷。并依據(jù)教師培訓制度給予一定的經(jīng)費支持，同時積極與高校建立合作關系，為專業(yè)教師學歷進修提供平臺。4.2.7 雙師能力堅持“引進來、送出去、把好關”的方針，提高教師專業(yè)實踐能力，增加雙師比例至85%。一是安排專業(yè)課青年教師企業(yè)實踐，每年脫產(chǎn)學習的時間不少于 50 學時，每年必須有 2 個月到對口行業(yè)實踐，參加社會實踐和項目設計。經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)實踐，了解相關技能培訓要點，并得到企業(yè)行業(yè)書面證明。提交行業(yè)實踐

19、活動總結或展示實踐技能。教師根據(jù)實踐過程做實踐紀錄，填寫教師下企業(yè)實踐紀實或在適當?shù)膶嵱枅龅剡M行技能實踐展示，使他們在實踐中鍛煉成長，使專任教師具有一定生產(chǎn)實踐能力，增強其實踐教學能力；二是引進一些企事業(yè)單位中有經(jīng)驗的中高級職稱的人才到校任教，并對教師進行傳、幫、帶；三是通過參與學校實訓基地建設培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力；四是讓有專業(yè)技能資格證書并具備一定實踐指導能力的專業(yè)教師，承擔實踐教學任務。五是通過技能大賽帶隊訓練，提升專業(yè)實踐能力。64.2.8 專業(yè)化發(fā)展能力教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。明確教師專業(yè)化的要求：在職業(yè)道德上，要求從一般的

20、道德要求向教師專業(yè)精神發(fā)展；在專業(yè)知識和能力上，要求從“單一型”向“復合型”發(fā)展；在勞動形態(tài)上，要求從“教書匠”到“創(chuàng)造者”。 教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化是一個不斷深化的歷程，通過自主學習、校本教研、教學反思等途徑，培育教師的專業(yè)發(fā)展能力。4.2.9 德育工作能力職業(yè)學校的學生特點決定了班主任工作的難度、同時也對班主任的德育工作能力提出了新的要求。制訂班主任及德育專干選拔聘用辦法，在大力加強教師職業(yè)道德教育、全面提高師德水平基礎上，通過自薦推舉、師生評議、德育委員會考察、全校公示，選拔一批政治素質(zhì)好、工作能力強的班主任、德育干事、德育教師上崗。通過校本培訓、專家講座、校內(nèi)交流、

21、校際交流、調(diào)研學習，提升班主任育德能力，拓寬班主任教育視野，更新班主任工作理念；通過精心設計教育活動，建設德育精品課程，增強德育感染力，發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人的功效；以目標激勵、教育實踐、學校旅程等措施，增強班主任工作動力，提升班主任專業(yè)水平，提高班主任綜合素質(zhì)。 4.2.10 教學基本功學習心理學、教育學、教材教法及職業(yè)教育理論，指導教師教改。制定以“上一堂課、盡一份責”為主題的師德師風考核方案并定期開展活動，改革教學督導工作方法，引入學生評課機制，通過教學督導及學生反饋對整個教學過程的規(guī)范性進行檢查、督促，建立較為完善的教師工作量化考核體系。4.2.11 信息化應用能力信息技術應用能力是教

22、師基本能力的核心，聘請計算機教師進行專門培訓，指導專任教師獨立制作本專業(yè)多媒體教學課件，熟練應用多媒體教學素材進行教學設計，學習掌握信息化基礎設施管理和維護技術。每學期通過開展教師信息化大賽及信息化應用能力考核，要求每名任課教師上交一份所教課程的某一單元的信息化教學設計和多媒體軟件作品，將考核結果公布于校園網(wǎng)站并對優(yōu)勝者給與物資獎勵。4.2.12 資源開發(fā)能力通過骨干培訓、調(diào)研學習、理論學習、校內(nèi)交流、校際交流等措施，根據(jù)工作實踐與經(jīng)驗積累形成的基地建設、專業(yè)、教師標準研發(fā)能力。4.2.13 技術服務能力依托學校實訓基地，開展面向社會的專業(yè)培訓，及在區(qū)域內(nèi)進行教師培訓，并建立深層次的校企合作關

23、系，每年參與企業(yè)生產(chǎn)、咨詢和技術服務項目不少于 3 個，專業(yè)教師參與面廣，不低于 30%。4.2.14 教科研能力“教研”是學校教育的第一生產(chǎn)力，沒有學習、研究、反思、實踐就沒有提升。教研是更新教育教學觀念，樹立新思想、新理念的重要先導，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力、促進教師隊伍從經(jīng)驗型向科研型、學者型、專家型轉(zhuǎn)變的重要基礎，是提高教育教學質(zhì)量和辦學效益的重要途徑。實施教研興校戰(zhàn)略，就是要立足校本研究，追蹤教育熱點、關注教育難點、培育教育亮點，沿著研究現(xiàn)象問題化研究問題課題化研究方法靈活化研究成果顯性化的思路，積極穩(wěn)妥推進教研工作高質(zhì)量深入發(fā)展。4.2.15 團隊合作意識通過全員參加拓展訓練活

24、動，增強團隊合作意識，消除職業(yè)倦怠。5.05.0 經(jīng)費預算經(jīng)費預算7表 3 師資隊伍建設項目和經(jīng)費預算表經(jīng)費預算及建設進度（萬元）建設項目對象、數(shù)量建設途徑2011 年2012 年負責人干部培訓40論壇、案例交流培訓學習等2020趙靜專業(yè)帶頭人10培養(yǎng)、引進2020骨干教師引進、業(yè)務培訓2020各專業(yè)帶頭人“雙師”素質(zhì)教師49引進、技能培訓實踐鍛煉2.52.5各專業(yè)帶頭人 “復合”型教師60.50.5兼職教師24引進、教育教學理論培訓44各專業(yè)帶頭人能工巧匠任教19引進33各專業(yè)帶頭人企業(yè)專家參與24外聘55各專業(yè)帶頭人專業(yè)調(diào)研23/3022各專業(yè)帶頭人技能大賽調(diào)研、表彰23/3033各專業(yè)帶

25、頭人學歷提升14/13進修1010教育研究室、各系引進新教師5-7人/年引進55組織人事處、教育研究室、各系校本培訓（含信息化培訓及技能比武表彰）全員66教育研究室、各系班主任培訓班主任及青年教師77境外培訓 4-5人/年4040各專業(yè)帶頭人師資建設制度、機制和標準建設學校、企業(yè)教師與相關技術人員相互學習交流，并提交有關成果。22教育研究室8合計-150150-6.06.0 建設進度建設進度9表 4 師資隊伍建設進度表年度年度 項目項目20112011（經(jīng)費投入（經(jīng)費投入 2020 萬元）萬元）20122012（經(jīng)費投入（經(jīng)費投入 2020 萬元）萬元）負責人負責人管理隊伍1.投入資金 1 萬

26、元，組織全體干部開展案例交流論壇評比活動，召開交流大會，聘請專家進行評比。2.與寧波、山東、大連等學校聯(lián)系選派 10 名左右中層干部進行校際間掛職研修，資金投入5 萬元。3.選派 2-3 名優(yōu)秀干部赴德國等地參加國外培訓，經(jīng)費投入5 萬元。4. 組織干部參加國內(nèi)進修培訓學習，人數(shù)達到 30 人次；經(jīng)費投入 5 萬元。5聘請專家教授到校內(nèi)為干部做專題講座 4 次。經(jīng)費投入 1萬元。6.組織干部進行信息化能力培訓，提升信息化管理水平，培訓預算 2 萬元。7. 完善干部聘任管理辦法，建立干部績效考核制度，加強對干部的選拔、管理和監(jiān)督的力度。8. 組織開展中層干部競聘，選拔一批年紀輕、學歷高、能力強的

27、管理人才。經(jīng)費投入 1 萬元。1.組織新一屆中層干部進行為期一周培訓活動，通過講座、拓展訓練、實踐訓練等環(huán)節(jié)對新任干部進行指導，以促進他們盡快進入角色，勝任領導崗位。經(jīng)費投入 2 萬元2.繼續(xù)選派優(yōu)秀干部赴國外進修培訓，提升管理理念，優(yōu)化管理隊伍，培養(yǎng)領軍人才，經(jīng)費投入 8 萬元。3.總結校際掛職研修經(jīng)驗，完善管理制度，繼續(xù)推行干部校際交流，本年度交流干部 12 名，經(jīng)費投入 6 萬元4.開展管理課題研究，組織管理實踐案例分析，編撰管理實踐案例叢書；立項課題研究 25個，經(jīng)費投入 3 萬元5.聘請專家做專題講座 4 次，經(jīng)費投入 1 萬元。6.修訂完善管理事務叢書，做為科學管理的理論依據(jù)。 趙

28、靜吳迪10教師隊伍商貿(mào)物流、軌道交通、工藝美術分別引進新教師 1-2 人；重點培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 27 人；選派現(xiàn)專業(yè)帶頭人到國外培訓，取得研究生學歷 4 人次，研究生進修 11 人，開展班主任培訓、信息化培訓及實訓指導培訓；開展梯隊教師培訓、新教師成果匯報；選派優(yōu)秀梯隊教師參加省級以上骨干教師培訓。商貿(mào)物流、軌道交通、工藝美術分別引進新教師 1-2 人；重點培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 31 人；培養(yǎng)新專業(yè)帶頭人 2 名；研究生進修 16 人；外聘企業(yè)專家對有關教師進行技術培訓和傳、幫、帶；開展班主任培訓、信息化培訓及實訓指導培訓；開展梯隊教師培訓、青年教師培訓、聘請專家講座 2 次；選派優(yōu)秀梯隊教師參加

29、省級以上骨干教師培訓。吳迪孫穎楊靜微于鴻彬李穎張莉7.07.0 保障措施保障措施7.0.1 組織保障充分發(fā)揮指導專業(yè)改革與建設專家團隊的作用，專業(yè)指導專家團隊成員在專業(yè)群建設中運用自己理論和實際的經(jīng)驗對專業(yè)群建設起指導作用。成立了以系主任為項目負責人的項目組，全面負責本專業(yè)的建設工作，項目組成員有企業(yè)技術骨干、豐富理論教學和實踐教學經(jīng)驗的骨干教師參與。7.0.2 制度保障為保證隊伍建設的順利進行，將建立完善的規(guī)章制度，建立激勵機制和獎勵制度，專業(yè)管理團隊對項目建設過程進行督導、考評和指導。7.0.3 資金保障本項目為中央財政投入的 500 萬元中的部分資金用于隊伍建設，學校按建設投資規(guī)劃確保落

30、實到位，提高教師綜合素質(zhì)。附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進度表附表 2“復合型” 教師的培養(yǎng)進度表附表 3 教師學歷提升計劃表附表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃列表附表 5 外聘教師計劃列表附表 6 骨干教師計劃列表附表 7 專業(yè)調(diào)研教師計劃列表附表 8 技能競賽調(diào)研教師計劃列表11附表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進度表表 1“雙師型” 教師的培養(yǎng)進度表序號系別姓 名時 間工作任務1孫亞亮2010-2011 上學期到平安保險公司進行專業(yè)實踐2熊巖2010-2011 上學期到用友公司進行專業(yè)實踐3劉曉鷗2010-2011 下學期到遼寧證券公司進行專業(yè)實踐4姜秀杰2010-2011 下學期到建設

31、銀行進行專業(yè)實踐5馮丹2011-2012 上學期到皇姑稅務局進行專業(yè)實踐6王麗2011-2012 上學期到某一民辦企業(yè)進行專業(yè)實踐7龍家興2010-2011 上學期到平安保險公司進行專業(yè)實踐8張禹2011-2012 上學期到信達證券公司進行專業(yè)實踐9苗雪蓮2011-2012 下學期到沈陽市信息調(diào)查統(tǒng)計進行專業(yè)實踐10孫朝輝2011-2012 下學期到盛京銀行進行專業(yè)實踐11金融系麥英姿2011-2012 下學期到民辦企業(yè)進行專業(yè)實踐12宋杰 2010-2011 上學期到用友公司進行軟件實訓13楊悅2010-2011 下學期到用友公司進行軟件實訓14李莉2010-2011 下學期到用友公司進行軟

32、件實訓15趙文博2010-2011 下學期到商業(yè)企業(yè)進行專業(yè)實踐16于曉蕾2010-2011 下學期到商業(yè)企業(yè)進行專業(yè)實踐17王愛華2011-2012 上學期到商業(yè)企業(yè)進行專業(yè)實踐18張素琪2011-2012 上學期到遼寧國能集團進行專業(yè)實踐19田晶2011-2012 上學期到外貿(mào)公司進行跟單實踐20會計系陳熙軍2011-2012 上學期到民營企業(yè)進行專業(yè)實踐21張晶南2010-2011 上學期到遼寧安吉聯(lián)合物流有限公司進行專業(yè)實踐22賈鐵剛2010-2011 下學期到沈陽運輸集團進行專業(yè)實踐23何艷華2011-2012 下學期到寶供物流沈陽分公司進行專業(yè)實踐24商貿(mào)系滿卓維2012-2013

33、 下學期到遼寧北方出版物配送有限公司進行專業(yè)實踐25李越2010-2011 上學期到中國移動遼寧分公司進行專業(yè)實踐26王洋2011-2012 下學期到海爾有限公司進行專業(yè)實踐27洪偉光2012-2013 上學期到昂立電子有限公司進行專業(yè)實踐28侯紹宗2012-2013 下學期到 tcl 電子企業(yè)進行專業(yè)實踐29沙延剛2010-2011 上學期到新松機器人公司進行專業(yè)實踐30許昊2011-2012 上學期到遼寧鐵路信號廠進行專業(yè)實踐31姜萌2012-2013 下學期到某一民辦企業(yè)進行專業(yè)實踐32電子工程系孟丹2010-2011 上學期到沈陽梵品廣告有限公司進行專業(yè)實踐33白永軍2010-2011

34、 下學期到沈陽市皇姑區(qū)小清攝影圖片社進行專業(yè)實踐34郭暢2011-2012 上學期到沈陽市皇姑區(qū)鑫佳影數(shù)碼影像工作室進行專業(yè)實踐35工藝美術系王美娜2011-2012 下學期到遼寧康大包裝彩印有限公司進行專12業(yè)實踐36趙爽2011 年中級物流師37商貿(mào)系牛子月2011 年中級物流師38鄭文麗2011 年理財規(guī)劃師39郭麗萍2011 年中級經(jīng)濟師40盧崇嬌2012 年中級經(jīng)濟師41金融系蘆巍2011 年中級經(jīng)濟師42梁阿敏2012 年理財規(guī)劃師43洪梅2012 年中級經(jīng)濟師44會計系金慧鑫2012 年中級經(jīng)濟師45白青松2011 年高級家電維修工46洪偉光2011 年中級家電維修工47王堅20

35、12 年建筑工程師48董亮2011 年高級機電工49電子工程系沙延剛2011 年中級供電工50全員2011-2012 學年請專家講座、實訓指導等13附表 2“復合型” 教師的培養(yǎng)進度表表 2“復合型” 教師的培養(yǎng)進度表序號系別姓 名時 間工作任務1王忠仁2011-2012 上學期到沈陽儲運集團進行專業(yè)實踐2劉呈佳2012-2013 上學期到天地華宇物流公司進行專業(yè)實踐3商貿(mào)系孫建偉2012 年中級物流師4崔薇2011 年中級經(jīng)濟師5李偉2011 年中級程序員6金融系張靜華2012 年中級拓展培訓師14附表 3 教師學歷提升計劃表 表 3 教師學歷提升計劃表序號系別姓 名時 間工作任務1張莉20

36、11 年取得碩士研究生學位2黨國霞2011 年取得碩士研究生學位3會計王澤2011 年取得碩士研究生學位4商貿(mào)于鴻彬2011 年取得碩士研究生學位5教育研究室韓智麗2011 年取得碩士研究生學位6郭暢2011 年取得碩士研究生學位7工藝美術系梁夏2011 年取得碩士研究生學位8廖春雷2011 年取得碩士研究生學位9洪偉光2011 年取得碩士研究生學位10王丹2011 年取得碩士研究生學位11閆青2011 年取得碩士研究生學位12高鳴2011 年取得碩士研究生學位13白書丹2011 年取得碩士研究生學位14電子工程系李越2011 年取得碩士研究生學位15商貿(mào)系滿卓維2012 年取得碩士研究生學位

37、16商貿(mào)系呂丹2012 年取得碩士研究生學位17劉傳水2012 年取得碩士研究生學位18工藝美術系王美娜2012 年取得碩士研究生學位19任維正2012 年取得碩士研究生學位20李紅峰2012 年取得碩士研究生學位21袁志2012 年取得碩士研究生學位22侯紹宗2012 年取得碩士研究生學位23馬超2012 年取得碩士研究生學位24毛思遠2012 年取得碩士研究生學位25陳煒超2012 年取得碩士研究生學位26趙坤2012 年取得碩士研究生學位27電子工程系王淼2012 年取得碩士研究生學位15附表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃列表表 4 骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)進度表系別姓 名時 間工作任務1佟蕊2012-2013 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師2崔薇2012-2013 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師金融系盧崇嬌2012-2013 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師3張禹2011-2012 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師4會計系金慧鑫2011-2012 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師5何艷華2012-2013 學年培養(yǎng)成為校內(nèi)骨干教師6劉呈佳2011-2012 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師7滿卓維2011-2012 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師8趙 爽2012-2013 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師9商貿(mào)系王忠仁2012-2013 學年培養(yǎng)成為系內(nèi)骨干教師10白青松20