口腔解剖生理說課說課王超PPT學習教案

1、會計學1口腔解剖生理說課說課王超口腔解剖生理說課說課王超 第1頁/共11頁第2頁/共11頁第3頁/共11頁 教師應認真按照三基（基本理論、基本知識、基本技能）和三嚴（嚴肅態(tài)度、嚴格作風、嚴密方法）的要求培養(yǎng)學生，通過聽課、繪圖、實習操作、觀察標本、自學、教師輔導、考試等方式完成教學大綱內(nèi)容第4頁/共11頁 課堂講課中采用了多種現(xiàn)代化的教學手段和工具，包括多媒體幻燈片、錄像、動畫及像片、投影、實物教具和多種多樣的教學模型，使抽象的內(nèi)容形象化，并易于理解和掌握，并達到了最佳的教學效果。在教學方法上突破了傳統(tǒng)的單純教師講授的模式。 引入專題討論等學習方法，讓學生到圖書館及互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，請教相關(guān)教

2、師，擴展其學習空間，提高學生的自主學習能力。為適應口腔解剖生理學的發(fā)展趨勢，注意更新學習內(nèi)容。隨時在理論課中增加口腔解剖生理學最新知識和發(fā)展動態(tài)方面的內(nèi)容，以保證學生知識的適時性。第5頁/共11頁 對于對于課程的評價我們圍繞能力和素質(zhì)要求，采取靈課程的評價我們圍繞能力和素質(zhì)要求，采取靈活多樣的考核方式，我們采用活多樣的考核方式，我們采用理論考試理論考試(70%)(70%)結(jié)合結(jié)合實踐實踐檢驗檢驗(20%)(20%)以及以及平時成績平時成績(10%)(10%)三個方面綜合評價，得出三個方面綜合評價，得出學生的最終總成績。學生的最終總成績。 使學生既能掌握扎實的理論基礎(chǔ)，又能擁有較強的實操能力，從

3、而為將來走上就業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。第6頁/共11頁 口腔解剖生理教學團隊擁有具有雙師資格的李德業(yè)擔任主講教師，以及王超、高翔擔任教輔工作。學生除通過實驗課程對所學理論知識的鞏固外，我院還設(shè)立了棗莊職業(yè)學院口腔醫(yī)院，對于我院學生的臨床實踐學習提供了強有力的后盾。同時我院與棗莊市口腔醫(yī)院以及棗莊市立醫(yī)院口腔科建立校企合作關(guān)系，為我院學生提供更高層次的學習實踐平臺。第7頁/共11頁 我院口腔醫(yī)院本著為教學服務(wù)，為社會服務(wù)，建設(shè)名優(yōu)醫(yī)院的宗旨以先進的設(shè)備、一流的技術(shù)、一流的質(zhì)量、合理的價格、熱情的服務(wù)，贏得社會好評。 抓住棗莊市城市轉(zhuǎn)型的契機，培養(yǎng)能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)高技能的“三能兩高”人才，志愿服務(wù)于基層口腔衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、口腔醫(yī)學工作崗位。 強化現(xiàn)代口腔各科工作中的團隊協(xié)作意識。樹立年輕醫(yī)學生的責任心，使命感。培養(yǎng)學生對患者的愛心、同情心。第8頁/共11頁 每堂課都有課程導入，為本節(jié)課的學習拉開序幕，這一過程是用來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。 講解和操作，會由簡單到復雜，由表及里，由感性到理性的一般認知規(guī)律。 讓學生參與互動，尤其是多想思維方式的參與程度,引導學生與臨床實踐相結(jié)合。 根據(jù)教學大綱設(shè)計符合口腔解剖生理的實訓任務(wù)。 對學生實訓過程中的疑難問題進行解答，對有代表性的疑難問題進行統(tǒng)一講解。 針對于每一堂課，做出相應的課程總結(jié)，用以鞏固理論