探究多種教學方式對高中化學教學效果的影響申報書

1、福清元載中學課題研究申報表課題名稱 探究多種教學方式對高中 化學教學效果的影響 負 責 人 周慶安 申報組別 化學組 申報日期 2013.9 福清元載中學教研室2013年9月制一、基本情況課題名稱探究多種教學方式對高中化學教學效果的影響負責人姓名周慶安 性 別男出生年月1976.7所在組別化學組聯系電話子信箱fqyzzxjwc主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷簽名周慶安男 1976.7中一 化學教育本科 張振華男 1982.6 中二 化學教育 本科黃秀釵女 1982.5中二化學教育本科 二、課題設計論證、預期成果本課題的研究目標、研究內容、創(chuàng)新之處本課題的

2、研究思路、研究方法、實施步驟本課題預期成果一、本課題的研究目標、研究內容、創(chuàng)新之處 本課題旨在對通過對化學教學課堂的多樣性進行整合研究，探討多種教學方式下課堂教學效果的研究，探究如何運用現代化的教學理論，現代化的教學技術和多媒體技術，實驗教學，以及與現代教學理論所對應的教學評價方式、方法等。通過構建系統(tǒng)優(yōu)化的教學課堂，達到高效課堂教學的目的。 研究內容主要包括：（1）現代信息技術整合教育教學先進理論的學習和研究，教師自身信息技術的學習和綜合運用能力的提高。（2）充分利用多媒體技術教學對課堂教學的影響。（3）實驗演示及實驗分組對教學效果的影響，做好理論教學與實驗教學的銜接。二、本課題的研究思路、

3、研究方法、實施步驟研究思路：分為三個階段1.起始階段，制定相關計劃，提出各種在實踐操作中可能出現的問題。2.實施階段，主要通過多種教學方式的實踐，通過課后小結、小組教研、學生問卷調查等形式收集相關材料。3.總結階段，通過結合本校實際情況，匯總相關材料，總結經驗教訓。評估研究成果，參與校級論文匯編。三、本課題預期成果完成以下內容：1.階段性小結2.多種教學方式的效果調查3.符合課題研究的相關論文，4指導推廣、實踐。三、完成課題的可行性分析主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡、分工等）完成課題的保障條件（如研究資料、研究經費、研究時間及所在單位條件等）主要參加者的學術背景和

4、研究經驗、組成結構本課題主要研究者包括：周慶安：中學化學一級教師，是我?；瘜W教學的骨干力量，擔任化學組下組干部。并長期在教學一線，具有豐富的理論和實踐經驗。曾指導本校多名教師，獲得良好效果。現擔任高二化學教學工作。主要負責本課題的方案制定、組織及主持工作。張振華：中學化學二級教師，高三化學集備組組長。具有較高的教育教學能力和豐富的工作經驗，主要負責本課題的材料收集、匯總。黃秀釵：中學化學二級教師，高一化學集備組組長。具有良好的教育教學能力及工作經驗，主要負責材料的收集工作。完成課題的保障條件：1.研究資料的來源 （1）學校有規(guī)范的圖書館和期刊閱覽室，教師用書資料豐富。 （2）學校有數字教學網絡

5、。 （3）分別擔任高一、高二、高三的教學工作，能更好更方便的搜集素材。2.研究經費成員自籌提供研究所需經費3研究時間課題用時一學期，充分利用好課余時間及休假時間，以保證在規(guī)定時間內完成課題工作的順利進行。4單位條件單位在近年購置大量的電腦及多媒體設備，電教設施，實驗室設施設備齊全，完成了省、市驗收。綜上，我們擁有一支高素質，有豐富教育教學經驗的研究隊伍，具備課題研究的所有軟硬件條件，而且在多年的教育教學工作中已經積累了大量的素材，并自行解決了研究所需的經費。所有，我們必能完成課題研究的任務。四、推薦與評審意見課題負責人承諾：課題負責人簽名：年 月 日 教研室評審意見： 教研室主任簽名： 年 月

6、 日 課題組所在單位意見： 校長簽名： （單位蓋章）年月日福清元載中學課題研究開題報告課題名稱 探究多種教學方式對高中 化學教學效果的影響 負 責 人 周慶安 申報組別 化學組 申報日期 2013.9 福清元載中學教研室2013年9月制探究多種教學方式對高中化學教學效果的影響開題報告 福清元載中學化學課題組我組于2013年9月立項申請課題探究多種教學方式對高中化學教學效果的影響，并與當月得到福清市元載中學教研室立項批準，經過一段時間的前期準備和研究，開題報告有以下幾個部分：一、 課題研究的背景意義課堂教學方法的選擇是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素。隨著新課程改革的逐步實施，教師和學生

7、的觀念有了一定程度的改變，但依然存在許多問題。有研究表明，目前我國中小學課堂教學的主要模式依然是啟發(fā)式或獨白式教學，提問主要是是非性提問和陳述性提問，而推理性提問較少，這樣就很難調動學生積極地思考問題和發(fā)現并解決問題。這樣的教學模式導致師生間互動較少，學生對教師的講授缺乏足夠的反饋，從而教學的效果和效率也就無法提高。關于教學方法的定義有多種，如把教學方法看成是教師與學生的操作和活動程序，把教學方法看成是師生互動的方式、手段和途徑，或是把教學方法看成是教學活動的考慮和實施等，總之，以上定義都強調教學方法的可操作性。借鑒以上的一些解釋，我們認為課堂教學方法就是教師在課堂教學過程中，成功地把教學內容

8、傳授給學生，達到有效教學目標的一系列操作方法、程序和實施途徑。二、課題研究的目標和主要內容不同的心理學流派提倡不同的教學方法。人本主義的學者倡導促進個體發(fā)展的教學方法，如教師效能感訓練、吸引學業(yè)成功、價值澄清、道德和性格教育、多元文化教育等；而行為主義學派的學者則更注重程序教學、計算機輔助教學、掌握學習、精確教學和應用行為分析。對課堂教學方法的分類有很多種。蘇聯教育家巴班斯基按教學過程將教學方法分為基本的三大類：一是組織學習認識活動的方法，有口述法、直觀法和實踐法；二是刺激學習認識活動的方法；三是對學習者學習認識活動的效果進行檢查和自我檢查的方法。按學生掌握知識的程度分類，有三種程度的方法：第

9、一種是能使學生掌握信息的方法；第二種是能使學生具有運用知識的技能和技巧的方法；第三種是能使學生善于探究創(chuàng)造性活動的方法。第一、二種程度主要有講授法、談話法、演示法，國外的綱要信號圖表教學法、合同教學法、鈴木教學法等；第三種程度主要有學導式教學法、發(fā)現教學法和范例教學法等。按教學方法的外部形態(tài)和該形態(tài)下學生認識活動的特點分類，將教學方法分為五類：（1）以語言傳遞信息為主的教學方法，主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導法等；（2）以直接感知為主的教學方法，主要有演示法和參觀法；（3）以實際訓練為主的教學方法，包括練習法、實驗法和實習作業(yè)法；（4）以欣賞活動為主的教學方法，即欣賞法；（5）以引導探

10、究為主的教學方法，主要是指發(fā)現法。教學方法的分類不一而足，各種分類方法都有各自的獨到之處，也有一定的不足。所以教師在研究和選擇教學方法的時候，應對各種教學方法有深入的理解，而不能盲目地把某一種分類法作為標準。三、課題研究的原則、方法和實施我們知道，每一種教學方法都有其優(yōu)勢，也存在著一定的局限性。沒有哪一種或哪幾種教學方法可以適應所有的教學目標、教學內容和學生。所以教師在課堂教學過程中，要根據教學目標、具體的教學內容，以及學生的實際情況，將各種教學方法進行優(yōu)化組合，使各種教學方法互相配合、互相支持，才能使這些方法在教學中發(fā)揮積極有效的作用，使教學達到最好的效果。那么怎樣才能設計最優(yōu)化的教學方法呢

11、？在優(yōu)化課堂教學方法時要遵循以下原則。1以學生現有的知識經驗為基礎教師教學的目的是促進學生的發(fā)展，為提高其學習能力和學業(yè)成就服務，而只有符合學生的實際情況，能夠促進學生發(fā)展的教學方法才是最好、最合理的教學方法。教師教學的一個重要原則就是因材施教，即根據學生的實際情況，設計和實施自己的教學。教師在選擇教學方法的時候要以學生的現有水平為立足點，要深入研究學生學習的特點、習慣和常用的方法，堅持學生為主體、教師為主導的原則，真正起到激勵、組織和引導學生學習的作用。2把智力因素和非智力因素相結合研究表明，學生的學習不僅受智力因素的影響，還更多地受非智力因素的影響；在智力因素無顯著差異的情況下，非智力因素

12、就成為影響學生學業(yè)成就的重要因素。非智力因素是指除智力因素之外的因素，如動機、態(tài)度、興趣、價值觀等。學生是否有學習的動機和興趣是影響其學習效果和學業(yè)成就的重要因素。因此，教師在選擇教學方法的時候，應當充分考慮到這些因素，選擇和設計那些能夠充分調動學生學習的積極性、激發(fā)其學習動機、提高其學習興趣的方法。3著重培養(yǎng)學生的自學能力古人云，“授之以魚，不如授之以漁”。教師的教學不僅僅是為了學生在當前有學習成績的提高，更重要的是要有助于學生以后的發(fā)展，因此要著重培養(yǎng)學生的自學能力。我國目前的課堂教學，尤其是中小學課堂教學中，由于多數教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，造成了學生對教師很強的依賴性。學生對于教師提

13、出的問題，往往不動腦筋去思考，只是等待教師給出答案，這樣養(yǎng)成了學生思維的惰性，無法促進其自學能力的提高。教師應當以教會學生如何學習和如何思維為目標，在平常的教學中，應當有意識地教學生如何進行批評性的學習，如何進行分析、選擇、篩選。這樣，學生就算離開了學校，走上工作崗位，也有能力進行自我提高，不斷地發(fā)展自己的知識和能力。4綜合使用多種教學方法如前所述，教學方法是多種多樣的，每一種都有其優(yōu)勢所在，也有一定的局限性。由于有不同的教學內容、教學目標，所以在一堂課上，教師不可能只使用一種教學方法。比如，一堂英語課，可能既要用到講授法（教師講解一些基本的知識、規(guī)則），也要用到演示法（播放與教學內容有關的錄

14、像），以及讓學生進行口語交際的練習等。教師應把各種教學方法結合起來，取其精華，去其糟粕。只有多種教學方法科學地結合運用，教學才能達到最好的效果，學生才能獲得最大的提高。四、課題研究成果完成以下內容：1.階段性小結2.多種教學方式的效果調查3.符合課題研究的相關論文，4指導推廣、實踐。their own conditions to develop the correct road, the maximum to avoid investment risk, gain profit.(three) vigorously promote the brand. to establish brand a

15、wareness, awareness of the use of brand, brand value, brand acquisition performance, enhance the competitive strength. concentrated manpower, careful planning, packaging and publicity of a number of unique, market influence and coverage of the brand, the implementation of key breakthroughs, to enhan

16、ce the competitive strength, walking business road the competition of alienation and characteristics, the pursuit of stability and development of the market.(four) to promote the integration of resources. to further broaden their horizons, effective integration of resources within the group, the cit

17、y resources, other industries and regional resources, mutual trust, mutual benefit, seeking win-win principle, in the framework of national policies and regulations, strict inspection and argumentation, legal consultation, examination and approval procedures, strict regulation of economic activities

18、, attract injection the social investment to the industry group, to achieve leveraging the development, ensure that the value of state-owned assets.(five) to strengthen the construction management personnel. strengthen the management of education and training of cadres and workers of the existing bu

19、siness, firmly establish the concept of the market, enhance the sense of crisis to adapt to market competition, the sense of urgency, improve the ability to respond to market competition, improve management and operation of the market. at the same time, according to the need of industrial development, vigorously the introduction of high-quality management management personnel, and s