大班科學(xué)活動《倒立的小丑》

1、.大班科學(xué)活動：會到立的小丑一、活動目標(biāo)：1探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實驗中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。2繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。3喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗成功的快樂。二、活動準(zhǔn)備：范例小丑2個；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各個；幼兒記錄表、筆、黑板等 活動過程： 、出示小丑，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。 （1）出示雙面范例小丑“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看？”提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立?！庇變哼M(jìn)行嘗試。 （2）師幼種小丑進(jìn)行比

2、較“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”（3）幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉?，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立?！保ㄍ瑫r用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面） （4）幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？” “為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼個硬幣呢？”總結(jié)：只有在小丑的手部貼個一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。 （5）請幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來的小丑。 、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來 （）啟發(fā)幼兒討論“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”（

3、）幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡單的介紹記錄表）：“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的？后面，可以的就打，不可以的就打x?！?、幼兒實驗，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來 （）啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄“猜好的小朋友就用小筐里的種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的小手后面，可以的打，不可以的就打x。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實驗?！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉淼挠矌乓玫?，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。） （）討論實驗記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：“為什么

4、吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”總結(jié)：這種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點，小丑就倒立不起來了。 經(jīng)驗擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？科學(xué)活動會倒立的小丑說課內(nèi)容 科學(xué)小制作活動是我園多年來研究的一項課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項制作獎項。科學(xué)活動會倒立的小丑是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實驗活動。在研究制作過程中，我發(fā)現(xiàn)，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動，似乎缺少難度和探索含量，所以，把

5、這節(jié)純制作的活動設(shè)計為探索并加上猜想、記錄再實驗的活動，將制作內(nèi)容成為了活動的一部分，讓孩子通過探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對孩子來說，還是有一定挑戰(zhàn)性的，孩子們在活動中也一定會通過自己的參與去找到這個原因。 會倒立的小丑的活動目標(biāo)：1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會倒立的原因，從實驗中感受平衡的原理和現(xiàn)象；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；3、喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗成功的快樂。我是從認(rèn)知、能力和情感三個方面來制定活動目標(biāo)，活動中的重點和難點是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因為平衡的原理，所以我將其設(shè)為活動的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個物理名詞，

6、在我們研究過程中，還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對于幼兒園的孩子來說有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深奧的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來制定目標(biāo)對于孩子們來說還是比較合適的。在活動的研究過程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗，而所要實施活動的二幼小朋友對記錄也是不太熟悉，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實就是活動所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動的，所以我們要通過活動最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗科學(xué)活動的快樂這一目的。 貫穿活動的主角可愛又有趣的小丑，由于原理上的要

7、求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實驗中內(nèi)容，因為它們是相對輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別，本來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實驗結(jié)果，所以這幾種材料對于實驗初期的孩子來說還是比較合適的。 活動中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設(shè)計了3個環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因進(jìn)行猜想、記錄動手實驗、記錄3個步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也

8、就倒立了”的現(xiàn)象。第一個環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個一樣重的硬幣就能倒立。第二個環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個環(huán)節(jié)進(jìn)行實驗并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實驗和猜想的結(jié)果。這兩個環(huán)節(jié)，將猜想、實驗用表格記錄的方法來完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺自己像個小科學(xué)家一樣，很快看到實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象，并在實驗中體驗到成功的快樂，同時也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。 我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動不僅滿足了孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動手力、想象力和記錄實驗結(jié)果的能力。當(dāng)然，在活動中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn)，幼兒的