初中班主任工作幾點(diǎn)體會(huì)

1、初中班主任工作幾點(diǎn)體會(huì) 初中是中學(xué)的初級(jí)階段，初中學(xué)生年齡由兒童期轉(zhuǎn)入少年期，心理上也逐漸從依附家長(zhǎng)、崇拜老師的狀態(tài)轉(zhuǎn)到尋求自主的狀態(tài)。我們必須清楚地了解這一變化，作為初中班主任，工作就必須更加需要耐心、細(xì)致，講究策略、技巧。班主任在學(xué)校里，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，組織的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，因此班主任工作特別繁雜。本人認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要班主任全身心地投入其中，掌握科學(xué)的管理方法，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)： 一、要有全新的管理理念 記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專(zhuān)為將來(lái)?！彪S著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育出現(xiàn)了一些新情況，滲透入

2、不少新元素。例如各種文化交流的不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也發(fā)生了新的變化，除了教師和書(shū)本的信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生容易接觸到的信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想日趨復(fù)雜。然而初中生辨別是非的能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、喝酒吸煙、打群架、逃課等現(xiàn)象已在學(xué)校有所蔓延。再加上學(xué)生的家長(zhǎng)大多對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱太大的希望。在他們看來(lái)，只要考上學(xué)，就有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不包分配，找份工作很難，供孩子上學(xué)的愿望再不像以往那樣強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。應(yīng)該有全程教育、全

3、員參與、全方位滲透的全新管理理念。為了關(guān)注和防泛外界不良的因素對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)不同形式搜集意見(jiàn)，對(duì)執(zhí)行了一段時(shí)間后的班規(guī)班法進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議，對(duì)不合理的條款進(jìn)行修改，對(duì)不完善的地方加以補(bǔ)充，以此來(lái)實(shí)施新的管理理念。如（1）個(gè)別討論反饋：讓同學(xué)們經(jīng)常自覺(jué)討論班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便隨時(shí)提出；（2）班干部反饋：班委組織討論班級(jí)計(jì)劃、制度是否合理，是否健全；（3）班集體反饋：對(duì)于重大問(wèn)題和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，全班集體討論，多數(shù)同意就堅(jiān)決執(zhí)行；（4）家長(zhǎng)反饋：通過(guò)多種途徑征求家長(zhǎng)對(duì)班規(guī)班紀(jì)的意見(jiàn)。實(shí)踐證明，堅(jiān)持上述反饋途徑，確實(shí)增強(qiáng)了實(shí)施新的管理理念的針對(duì)性和有效性。 二、要有真誠(chéng)的人文關(guān)懷 心理學(xué)

4、家羅杰斯認(rèn)為，在我們每一個(gè)人身上，一般都有向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能?，F(xiàn)階段的初中生大部分是獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些學(xué)生一般在校表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱(chēng)王稱(chēng)霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，容易產(chǎn)生與別人的敵對(duì)情緒，與師長(zhǎng)的逆反心理。記得我剛做班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)他們。學(xué)生感情上受到傷害，心里并不服氣，有時(shí)他們還頂撞我，弄得我很難堪，甚至下不了臺(tái)。后來(lái)我不斷反省，

5、才悟出自己最大的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生缺乏真誠(chéng)的人文關(guān)懷。通過(guò)學(xué)習(xí)新的管理理念，我在工作實(shí)踐中摸索出了一些能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的行之有效的方法。 1、讓每一位學(xué)生感受到愛(ài)心。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求。教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝挥嘘P(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。在校住宿的初中生，生活上沒(méi)有在家里方便，或多或少有一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開(kāi)父母，很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，生活上要靠自理，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班

6、主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)小孩一樣，在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、照顧學(xué)生。要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，解決他們生活中的一些實(shí)際困難。班主任像這樣用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而使學(xué)生能夠接受德育感化，并取得理想效果。 2、讓每一位學(xué)生感受到平等。教育公平首先要平等對(duì)待每一位學(xué)生。這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面看得比較重的，反應(yīng)也比較敏感。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等，都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有一點(diǎn)兒偏

7、心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。 特別是對(duì)待后進(jìn)生，我們更要注意一視同仁地愛(ài)護(hù)他，絕不可以有絲毫歧視。教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一項(xiàng)極其重要的工作，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。 3、讓每一位學(xué)生感受到真誠(chéng)。一個(gè)班主任老師要想得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，并在學(xué)生中有威信，就得對(duì)學(xué)生真誠(chéng)。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)。他們不滿(mǎn)足于老

8、師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛(ài)，希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變過(guò)去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來(lái)，與學(xué)生推心置腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時(shí)只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對(duì)老師的話也聽(tīng)不進(jìn)去。所以班主任對(duì)學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂(lè)于接近你，心中有話才敢

9、對(duì)你說(shuō)，犯了錯(cuò)誤也才敢在你面前承認(rèn)。正因?yàn)榘嗌喜还艹隽耸裁创笮∈虑?，總?huì)有人隨時(shí)向我匯報(bào)，所以，我能及時(shí)了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為舉止，同時(shí)還有助于我得心應(yīng)手地做好班級(jí)工作。這就是“誠(chéng)心”發(fā)揮作用的結(jié)果。 三、要有堅(jiān)實(shí)的家庭橋梁 班主任需要與學(xué)生溝通，更需要與家長(zhǎng)溝通。那么怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實(shí)踐中覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須做到。 1、善待家長(zhǎng)。我們要尊敬家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)。我們不能一有事就召見(jiàn)家長(zhǎng)，一見(jiàn)面就投訴學(xué)生，埋怨家長(zhǎng)。這樣做會(huì)使家長(zhǎng)難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。教育是理性行為，與家長(zhǎng)溝通需要理性與智慧，只有這樣，才能讓家長(zhǎng)理解和配

10、合我們的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 2、客觀評(píng)價(jià)。在同家長(zhǎng)交談時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正、客觀。首先應(yīng)該充分肯定學(xué)生的主流和優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，分析原因并提出建議，讓學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得符合客觀實(shí)際，覺(jué)得教師的每一句話都是肺腑之言，覺(jué)得學(xué)校教育的目的與家長(zhǎng)的愿望是一致的。這樣，家長(zhǎng)與老師心理相容，心靈相通。心往一處想，勁往一處使，就能形成一種教育合力，家長(zhǎng)也才愿意把孩子交給老師、交給學(xué)校。 3、承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生出了問(wèn)題，學(xué)校家庭都有責(zé)任，家長(zhǎng)與老師都要負(fù)責(zé)。而有時(shí)候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長(zhǎng)面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長(zhǎng)當(dāng)然不會(huì)心服口服，甚至還會(huì)當(dāng)面與老師爭(zhēng)執(zhí)。因此，我們只要肯主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，才不至于會(huì)把關(guān)系搞僵，影響溝通，影響對(duì)學(xué)生的教育。 4、講究方式。家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長(zhǎng)心里，自己的孩子什么都好。我們既要懂得和理解家長(zhǎng)這個(gè)心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實(shí)情況。假如班主任在家長(zhǎng)面前盡說(shuō)學(xué)生這不好那也不好，無(wú)藥可救，把學(xué)生看扁了，就會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。如果老師言語(yǔ)親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對(duì)學(xué)生的教育也就有希望了。 鑒于家長(zhǎng)在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生管理的同時(shí)，尤其要做好與家長(zhǎng)的溝通工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家