人教版高三生物大一輪總復習：第9講ATP的主要來源細胞呼吸-word文檔

1、課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 考點一探究酵母菌的細胞呼吸方式要練說，先練膽。說話膽

2、小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和

3、鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 1實驗原理死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 (

4、1)酵母菌的代謝類型和細胞呼吸方式(2)細胞呼吸產(chǎn)物的檢測2.實驗步驟(1)配制酵母菌培養(yǎng)液：酵母菌質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液，分別裝入a、b兩錐形瓶中。(2)如圖連接好實驗裝置：(3)放置一段時間后觀察實驗現(xiàn)象。觀察兩組裝置中澄清石灰水的變化。檢測是否有酒精產(chǎn)生：取a、b瓶中濾液各2 ml分別注入兩支干凈的試管中。向兩試管中分別滴加酸性重鉻酸鉀溶液0.5 ml，并振蕩。觀察試管中溶液的顏色變化。3實驗現(xiàn)象4.實驗結論1實驗中的變量(1)自變量：是否有氧氣。(2)因變量：澄清的石灰水變混濁的程度，滴加酸性重鉻酸鉀溶液后的顏色變化等。(3)無關變量：酵母菌以及培養(yǎng)液的用量、培養(yǎng)時間、溫度等。2此

5、實驗為對比實驗，兩組實驗均為實驗組。3進行實驗前必須檢驗裝置的氣密性，否則會因細胞呼吸產(chǎn)生的co2不能全部通入澄清的石灰水中導致實驗失敗。4乙組b瓶應封口放置一段時間，待瓶內(nèi)的o2消耗完后再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。探究點1探究細胞呼吸方式(1)實驗裝置：(2)實驗原理：裝置一中naoh溶液的作用是吸收掉細胞呼吸所產(chǎn)生的co2，著色液移動的距離代表植物細胞呼吸吸收的o2量。裝置二中著色液移動的距離代表植物細胞呼吸產(chǎn)生的co2量與吸收的o2量的差值。(3)結果分析：探究點2細胞呼吸速率的測定(1)實驗裝置：(2)實驗原理：組織細胞呼吸作用吸收o2，釋放co2，co2被naoh溶液吸收，使容器內(nèi)

6、氣體壓強減小，刻度管內(nèi)的著色液左移。用單位時間內(nèi)著色液左移的距離表示呼吸速率。(3)注意事項。如果實驗材料是綠色植物，整個裝置應遮光處理，否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。為了避免因物理因素引起的誤差，如何設置對照組？將萌發(fā)的種子換成等量的死亡的種子，其余與上圖裝置相同。1(2018商南模擬)下列有關“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗的敘述，錯誤的是()a二氧化碳可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃b實驗中需控制的無關變量有溫度、ph、培養(yǎng)液濃度等c可通過觀察澄清石灰水是否變混濁來判斷酵母菌的呼吸方式d實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的o2 解答本題需明確：(1)根據(jù)是否產(chǎn)生

7、co2不能確定細胞呼吸的類型：酵母菌無論有氧呼吸還是無氧呼吸均能產(chǎn)生co2。(2)避免無關變量對實驗結果的影響：保持一致，減小誤差?！窘馕觥拷湍妇粑a(chǎn)物co2可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍水溶液來檢測，實驗現(xiàn)象分別是澄清石灰水變混濁、溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃；酵母菌在有氧和無氧條件下都能產(chǎn)生co2，因此不能根據(jù)co2的產(chǎn)生與否來判斷細胞呼吸方式；實驗過程中需將葡萄糖溶液煮沸，目的是滅菌和去除溶液中的o2，減小實驗的誤差，此外還需保持無關變量溫度、ph、培養(yǎng)液濃度等適宜?！敬鸢浮縞2(2018濟南模擬)將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗，下列相關敘述錯誤的是()a探究

8、無氧條件下酵母菌呼吸方式時關閉閥ab經(jīng)管口3取樣檢測酒精的產(chǎn)生情況c當通入空氣時，在管口1之前應該增加一個盛有naoh溶液的三角瓶d若管口2連通盛有溴麝香草酚藍水溶液的試劑瓶，會發(fā)現(xiàn)溶液由黃變綠再變藍【解析】探究無氧條件下酵母菌呼吸方式時關閉閥a，制造無氧環(huán)境，a項正確；無氧呼吸產(chǎn)生的酒精會在溶液內(nèi)，因此經(jīng)管口3取樣檢測酒精的產(chǎn)生情況，b項正確；當通入空氣時，在管口1之前應該增加一個盛有naoh溶液的三角瓶，用來吸收空氣中的co2，c項正確；若管口2連通盛有溴麝香草酚藍水溶液的試劑瓶，會發(fā)現(xiàn)溶液由藍變綠再變黃，d項錯誤。【答案】d考點二細胞呼吸的過程1有氧呼吸(1)總反應方程式：c6h12o6

9、6h2o6o26co212h2o能量。(2)過程與場所：(3)有氧呼吸三個階段中發(fā)生的物質(zhì)變化(連線)：2無氧呼吸(1)場所：細胞質(zhì)基質(zhì)。(2)過程：第一階段：與有氧呼吸第一個階段完全相同。第二階段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳或轉化成乳酸。(3)反應式：產(chǎn)物為酒精：c6h12o62c2h5oh2co2少量能量。產(chǎn)物為乳酸：c6h12o62c3h6o3少量能量。(4)能量：只在第一階段釋放少量能量，生成少量atp。葡萄糖分子的大部分能量存留在酒精或乳酸中。(1)有氧呼吸所產(chǎn)生h2o中的h來自哪些物質(zhì)？提示：葡萄糖和h2o。(2)無線粒體的生物(或細胞)是否都只能進行無氧呼吸

10、？提示：不是，無線粒體的真核生物(或細胞)只能進行無氧呼吸，如蛔蟲、哺乳動物的成熟紅細胞等，而一些原核生物雖無線粒體，但仍進行有氧呼吸，如醋酸菌。(3)進行有氧呼吸時，o2的消耗量一定等于co2的產(chǎn)生量嗎？提示：不一定。因有氧呼吸利用的物質(zhì)不同而不同。若利用葡萄糖進行有氧呼吸時，o2的消耗量等于co2的產(chǎn)生量；若利用脂肪進行有氧呼吸時，o2的消耗量則大于co2的產(chǎn)生量，因為脂肪與葡萄糖相比，h的含量高。(4)為什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？提示：直接原因在于不同生物中催化無氧呼吸的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。1有氧呼吸與無氧呼吸的比較2.過程圖解3反應式分析(1)有氧呼吸中氧元

11、素的來源和去路：(2)反應物和產(chǎn)物。co2：co2是第二階段產(chǎn)生的，由丙酮酸和水反應生成，產(chǎn)生場所是線粒體基質(zhì)。o2：o2參與了第三階段，和h結合生成水，產(chǎn)生場所是線粒體內(nèi)膜。水：有氧呼吸過程中的反應物和生成物中都有水，反應物中的水用于第二階段，生成物中的水產(chǎn)生于第三階段。4細胞呼吸中h和atp的來源和去路5.據(jù)反應物、產(chǎn)物及物質(zhì)的量的關系判斷細胞呼吸方式(1)據(jù)反應物和產(chǎn)物判斷：(2)據(jù)物質(zhì)的量的關系進行判斷：【誤區(qū)警示】對有氧呼吸認識上的兩個誤區(qū)(1)有氧呼吸的場所并非只是線粒體。真核細胞有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。原核細胞無線粒體，有氧呼吸在細胞質(zhì)中和細胞膜上進行。(2)脂肪進行

12、有氧呼吸時消耗o2的量產(chǎn)生co2的量。脂肪與葡萄糖相比，含h量高，因此有氧呼吸消耗o2量大于產(chǎn)生co2量。3(2019天津高考)下圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是()a過程只在線粒體中進行，過程只在葉綠體中進行b過程產(chǎn)生的能量全部儲存在atp中c過程產(chǎn)生的(ch2o)中的氧全部來自h2od過程和中均能產(chǎn)生h，二者還原的物質(zhì)不同【解析】本題考查細胞呼吸和光合作用的過程。過程為有氧呼吸過程，真核細胞的反應場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，過程為光合作用，綠色植物在葉綠體中進行，藍藻無葉綠體也能進行光合作用，故a項錯誤；有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失，少部分儲存在atp中，故b

13、項錯誤；光合作用所產(chǎn)生的糖類中的氧來自co2，故c項錯誤；過程和都能產(chǎn)生h，前者產(chǎn)生的h與氧結合生成水并釋放大量能量，后者產(chǎn)生的h用于c3的還原，故d項正確?！敬鸢浮縟高考母題變式變式1分析典題圖中信息(1)圖中分別表示有氧呼吸、光合作用過程。(2)在葉肉細胞內(nèi)，過程能(填“能”或“不能”)同時進行。原因是葉肉細胞內(nèi)含有線粒體，能進行有氧呼吸，還含有葉綠體，能進行光合作用。變式2分析細胞呼吸的原理(1)酵母菌細胞進行有氧呼吸消耗o2的部位是線粒體內(nèi)膜，產(chǎn)生co2的部位是線粒體基質(zhì)。(2)酵母菌細胞呼吸產(chǎn)生h最多的是有氧呼吸的第二階段，發(fā)生部位是線粒體基質(zhì)。4突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀

14、酒工業(yè)發(fā)酵中使用。如圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程，下列相關敘述錯誤的是()a突變酵母乙醇代謝途徑未變b突變酵母幾乎不能產(chǎn)生hc氧氣充足時，野生型酵母種群增殖速率大于突變體d通入氧氣后，突變酵母線粒體中不產(chǎn)生atp【解析】據(jù)圖分析可知，與野生型相比，突變酵母細胞質(zhì)基質(zhì)中在有氧條件下丙酮酸代謝途徑改變，缺氧條件下乙醇代謝途徑不會改變，a項正確；突變酵母在細胞質(zhì)基質(zhì)中由葡萄糖分解為丙酮酸的第一階段能夠產(chǎn)生少量h，b項錯誤；氧氣充足時，野生型酵母可進行有氧呼吸釋放大量能量，進行快速繁殖，而突變酵母呼吸鏈中斷，故野生型酵母繁殖速率大于突變體，c項正確；據(jù)圖可知，突變酵母中線粒體內(nèi)呼吸鏈中斷，故通入氧氣后，

15、線粒體中還是不能產(chǎn)生atp，d項正確?！敬鸢浮縝5(2018福建八縣聯(lián)考)甲圖是細胞呼吸示意圖，乙圖是某細胞器結構示意圖，下列說法中正確的是()a、階段均產(chǎn)生少量能量b水參與第階段的反應，該反應發(fā)生在乙圖中的b處c人體細胞分解等量的葡萄糖，階段釋放co2的量是階段的1/3d、分別發(fā)生在乙圖中的a、c處【解析】無氧呼吸第二階段(階段)不產(chǎn)生能量，a錯誤；有氧呼吸第二階段(階段)發(fā)生在線粒體基質(zhì)(乙圖b)中，有水的參與，b正確；人體細胞的無氧呼吸過程是，c錯誤；分別表示有氧呼吸第一、三階段，分別發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜，乙圖中的a、c分別代表線粒體外膜和內(nèi)膜，d錯誤?！敬鸢浮縝考點三影響細胞呼

16、吸的因素及應用1影響細胞呼吸的內(nèi)部因素基因酶2影響細胞呼吸的外部因素溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度、水含量。1溫度(1)影響原理：溫度通過影響酶的活性影響細胞呼吸速率。(2)曲線分析：a點為該酶的最適溫度，細胞呼吸速率最快。溫度低于a時，隨溫度降低，酶活性下降，細胞呼吸受抑制。溫度高于a時，隨溫度升高，酶活性下降，甚至變性失活，細胞呼吸受抑制。(3)實際應用。保鮮：水果、蔬菜等放入冰箱的冷藏室中，可延長保鮮時間。促進生長：溫室中栽培蔬菜時，夜間適當降低溫度，可降低細胞呼吸，減少有機物的消耗，提高蔬菜的產(chǎn)量。2氧氣(1)影響原理：氧氣促進有氧呼吸，抑制無氧呼吸。(2)曲線分析：a點時，氧濃度為零，

17、細胞只進行無氧呼吸。氧濃度為010%時，隨氧濃度的升高，無氧呼吸速率減慢。b點時，有氧呼吸釋放的co2量等于無氧呼吸釋放的co2量；c、d點：橫坐標相同，無氧呼吸停止。氧濃度在020%時，隨氧濃度升高，有氧呼吸速率逐漸加快。隨氧濃度的升高，細胞呼吸速率先減慢后加快，最后趨于穩(wěn)定。氧濃度為5%左右時，細胞呼吸強度最弱。(3)實際應用。保鮮：低氧(氧含量5%左右)有利于蔬菜保鮮。促進生長：農(nóng)作物中耕松土可以增加土壤中氧氣的含量，促進根部有氧呼吸促進生長。防止無氧呼吸：陸生植物長時間水淹，土壤中氧含量降低，植物因無氧呼吸產(chǎn)生的酒精積累而爛根?？刂坪粑绞剑褐破咸丫茣r，初期進行有氧呼吸，使酵母菌大量繁

18、殖，發(fā)酵時嚴格控制無氧環(huán)境，促進酵母菌的無氧呼吸。3二氧化碳(1)影響原理：co2是細胞呼吸的終產(chǎn)物，積累過多會抑制細胞呼吸。(2)曲線分析：(3)實際應用。保鮮：地窖中co2濃度高，有利于蔬菜水果的儲存。抑菌：薯片等食品充氣保存，可抑制微生物的繁殖。4水含量(1)影響原理。各種生化反應需溶解在水中才能進行，自由水含量升高，新陳代謝加快。水是有氧呼吸的反應物之一，含水量會影響細胞呼吸的進行。(2)實際應用。抑制細胞呼吸：曬干的種子自由水含量降低，細胞呼吸減慢，更有利于儲存。促進細胞呼吸：浸泡的種子有利于種子的萌發(fā)?！菊`區(qū)警示】影響細胞呼吸的外界因素的應用注意點(1)影響細胞呼吸的因素并不是單一

19、的。若需要增強細胞呼吸強度，可采取供水、升溫、高氧等措施。若需降低細胞呼吸強度，可以采取干燥、低溫、低氧等措施。(2)儲存蔬菜和水果與儲存種子的條件不同。蔬菜和水果應儲存在“零上低溫、濕度適中、低氧”的條件下保鮮。種子應儲存在“零上低溫、干燥、低氧”條件下。6呼吸熵(rq)細胞呼吸釋放的co2量/吸收的o2量。如圖是生物氧化分解葡萄糖過程中呼吸熵與氧分壓的關系，以下敘述正確的是()a呼吸熵越大，細胞呼吸產(chǎn)生的co2越多bb點有氧呼吸強度大于a點c為延長水果的保存時間，最好將氧分壓調(diào)至c點dc點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化 解答本題需理解：(1)呼吸熵降為1時，只進行有氧呼吸。(2)a、

20、b、c三點呼吸熵出現(xiàn)差異是氧分壓不同造成的。【解析】由題圖看出，呼吸熵越大，氧分壓越小。a點主要進行無氧呼吸，b點既有無氧呼吸，也有有氧呼吸，因此，b點有氧呼吸強度大于a點；c點完全進行有氧呼吸，a、c點消耗葡萄糖都較多，為延長水果的保存時間，最好將氧分壓調(diào)至b點，有氧呼吸和無氧呼吸都較弱；c點以后細胞呼吸強度仍會隨氧分壓增大而增強，但呼吸熵仍是1?！敬鸢浮縝7(2018安徽示范高中聯(lián)考)甲、乙兩圖均表示氧濃度對呼吸作用(底物為葡萄糖)的影響，下列相關敘述中正確的是()a甲圖中，氧濃度為a時只進行無氧呼吸，呼吸產(chǎn)物中有乳酸或酒精b甲圖中，氧濃度為d時只進行有氧呼吸c乙圖中，儲存種子或水果時，a

21、點對應的氧濃度最適宜d根據(jù)乙圖可知，氧濃度較低時抑制有氧呼吸，氧濃度較高時促進有氧呼吸【解析】甲圖中氧濃度為a時只釋放co2而不吸收o2，說明此時只進行無氧呼吸，無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和co2，a錯誤；當氧濃度為d時co2釋放量等于o2吸收量，說明此時只進行有氧呼吸，b正確；乙圖中c點時有機物消耗量最少，c點對應的條件最適于儲存種子或水果，c錯誤；氧氣沒有抑制有氧呼吸的作用，d錯誤?！敬鸢浮縝8如圖表示某高等植物的非綠色器官細胞呼吸與氧濃度的關系，下列敘述正確的是()a當氧氣濃度為b時，該器官只進行有氧呼吸b當氧氣濃度為a時，該器官有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等c曲線中該器官細胞呼吸發(fā)生的場所

22、是線粒體d曲線也可以表示酵母菌的細胞呼吸與氧濃度的關系【解析】曲線表示該器官進行無氧呼吸產(chǎn)生的co2量，曲線表示進行有氧呼吸產(chǎn)生的co2量，曲線表示該器官進行細胞呼吸產(chǎn)生的co2總量。當氧濃度為b時，無氧呼吸速率為0，該器官只進行有氧呼吸，a正確；當氧氣濃度為a時，有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的co2量相等，但無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的葡萄糖的3倍，b錯誤；有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，c錯誤；酵母菌是兼性厭氧菌，其細胞呼吸與氧濃度的關系如曲線所示，d錯誤。【答案】a【解題歸納】細胞呼吸原理應用題的解題思路(1)明確題目研究的是哪種因素對細胞呼吸的影響。(2)分析題目給定的生產(chǎn)生活實

23、際情境，判斷是需要促進細胞呼吸還是需要抑制細胞呼吸。例如，中耕松土，促進細胞呼吸；儲存種子，抑制細胞呼吸。(3)結論：“為促進細胞呼吸，應采取的措施”或“為抑制細胞呼吸，應采取的措施”。構建知識網(wǎng)絡必背答題語句1有氧呼吸的表述是：細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量atp的過程。2無氧呼吸的特點是：細胞不需要氧的參與，通過多種酶的催化作用，將葡萄糖等有機物不徹底氧化分解，釋放少量能量，產(chǎn)生少量atp的過程。3有氧呼吸和無氧呼吸的實質(zhì)是：氧化分解有機物，釋放能量，形成atp。4有氧呼吸三個階段的場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)

24、、線粒體內(nèi)膜。練真題感悟高考展示規(guī)律一、選擇題1(2019課標卷)下列與微生物呼吸有關的敘述，錯誤的是()a肺炎雙球菌無線粒體，但能進行有氧呼吸b與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼c破傷風芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中d有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同解析：本題主要考查微生物有氧呼吸、無氧呼吸的相關知識。肺炎雙球菌為原核生物，其細胞內(nèi)沒有線粒體，但含有與有氧呼吸有關的酶，能進行有氧呼吸；細菌細胞中的擬核相當于真核細胞的細胞核，其中包含原核生物主要的遺傳信息，與細菌呼吸有關的酶的基因也在擬核中；破傷風芽孢桿菌為厭氧菌，適宜生活在無氧環(huán)境中；酵母菌為兼性厭氧菌，在有氧條件下，進行有氧呼吸，產(chǎn)

25、生co2和h2o，在無氧條件下，進行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和co2。答案：c2(2019江蘇單科)將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗，下列相關操作錯誤的是()a探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥ab經(jīng)管口3取樣檢測酒精和co2的產(chǎn)生情況c實驗開始前對改裝后整個裝置進行氣密性檢查d改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通解析：將果酒發(fā)酵裝置改裝成用于探究酵母菌呼吸方式的裝置，改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通，以檢測酵母菌產(chǎn)生的氣體成分；經(jīng)管口3取樣只能檢測酒精的產(chǎn)生情況；實驗開始前，需對改裝后的裝置的氣密性進行檢查；探究有氧條件下酵母菌的呼吸方式時，需打開閥a，為酵母

26、菌提供充足的氧氣。答案：b3(2019安徽理綜)如圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率變化的示意圖。下列分析不正確的是()a種子干物質(zhì)快速積累時期，呼吸作用旺盛b種子成熟后期自由水減少，呼吸速率下降c種子成熟后期脫落酸含量較高，呼吸速率下降d種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成解析：本題主要考查呼吸原理的應用。由圖示信息可知，隨水稻開花后天數(shù)的延長，種子逐漸成熟，呼吸速率先增后減，干物質(zhì)量逐漸增加至基本穩(wěn)定。對比兩曲線，干物質(zhì)快速積累時期，呼吸作用旺盛；種子成熟后期，自由水減少，脫落酸含量較高，呼吸速率下降；種子呼吸速率下降，分解有機物質(zhì)減少，有利于干物質(zhì)的積累。答案：d4(2019海

27、南單科)在溫度、光照等適宜條件下，將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒在無菌水中，會使種子死亡。下列對種子死亡原因的分析，合理的是()a缺乏胚芽生長所必需的營養(yǎng)物質(zhì)b不能通過光合作用合成有機物c呼吸作用產(chǎn)生的能量均以熱能釋放d呼吸作用的產(chǎn)物對其產(chǎn)生毒害作用解析：消毒后有生活力的種子在溫度、光照等適宜條件下，一直浸沒在無菌水中死亡的原因是：種子進行無氧呼吸產(chǎn)生了酒精等物質(zhì)，酒精對細胞具有毒害作用，d正確。答案：d5(2019江蘇卷)下圖表示細胞呼吸作用的過程，其中代表有關生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關物質(zhì)。下列相關敘述正確的是()a和都具有雙層生物膜b和所含酶的種類相同c和都能產(chǎn)生大量 atp

28、d甲、乙分別代表丙酮酸、h解析：本題考查呼吸作用的相關知識。分析題圖可推測為細胞質(zhì)基質(zhì)，為線粒體基質(zhì)，為線粒體內(nèi)膜；甲為丙酮酸，乙為h。由上述分析可知a錯，與中的反應類型不同，故所含酶也不同，b不正確；中進行有氧呼吸第三階段能產(chǎn)生大量atp，中進行有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生少量atp，故c錯。答案：d二、非選擇題6(2019安徽理綜)科研人員探究了不同溫度(25 和0.5 )條件下密閉容器內(nèi)藍莓果實的co2生成速率的變化，結果見圖(1)和圖(2)。(1)由圖可知，與25 相比，0.5 條件下果實的co2生成速率較低，主要原因是_；隨著果實儲存時間的增加，密閉容器內(nèi)的_濃度越來越高，抑制了果實的細胞呼吸。該實驗還可以通過檢測_濃度變化來計算呼吸速率。(2)某同學擬驗證上述實驗結果，設計如下方案：稱取兩等份同一品種的藍莓果實，分別裝入甲、乙兩個容積相同的瓶內(nèi)，然后密封。將甲、乙瓶分別置于25 和0.5 條件下儲存，每隔一段時間測定各瓶中的co2濃度。記錄實驗數(shù)據(jù)并計算co2生成速率。為使實驗結果更可靠，請給出兩條建議，以完善上述實驗方案(不考慮溫度因素)。a_；b._。解析：(1)該實驗測定藍莓果實的co2生成速率，即呼吸速率，與25 相比，0.5 時細胞呼吸相關酶的活性較低，故呼吸速率較低；由于果實進