人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元

1、第一單元識(shí)字1一、教學(xué)要求：1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。三、教具課件、小黑板等四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)。出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shu shu sh二、指導(dǎo)看圖。出示課件，提問(wèn)：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？三、學(xué)習(xí)純拼音句群。1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。2、讀純拼音句群，要求：連詞讀一句一句的讀

2、兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。四、圖文結(jié)合，理解全文意思。1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。五、自由朗讀課文。六、課堂小結(jié)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。2、認(rèn)識(shí)齊（1）用齊口頭組詞。（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步

3、驟同上。三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。四、背誦課文。1、指導(dǎo)背誦。2、獨(dú)立背誦。同桌互背。3、指名背誦。五、小結(jié)。讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理

4、想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。1、柳樹醒了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板教學(xué)過(guò)程：（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)

5、說(shuō)得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1) 板書課題：1柳樹了(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3) 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師

6、出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞) 3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹說(shuō)話，柳樹就醒了) 教師板書：說(shuō)話醒了柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?齊讀第五小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來(lái)，看著板書

7、背一背。(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （學(xué)生自由說(shuō)）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字1看板書再讀詞。2指導(dǎo)書寫。同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁) 寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫，老師巡視。成果展示。(四)板書設(shè)計(jì)1 柳樹醒了春雷說(shuō)話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背

8、誦課文。2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。2寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。二、教具準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。三、教學(xué)過(guò)程(一) 復(fù)習(xí)1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2完成課后說(shuō)一說(shuō)。3請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀) （二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。（三）實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。（四）指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1 、完成練字作業(yè)。2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。春雷說(shuō)話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩

9、耍小朋友長(zhǎng)高了教學(xué)反思：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。2、春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽的音樂(lè)和童話故事。3、放

10、音樂(lè)：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？4、配樂(lè)朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，

11、小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合表演課本劇春雨的色彩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他

12、們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴 歡歡樂(lè)歡笑 題題目數(shù)學(xué)題 線紡線棉線三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)2、范寫臨摹3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫4、對(duì)照5、拓展：春雨到底是

13、什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽到的寫出來(lái)。教學(xué)反思：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。3、鄧小平爺爺植樹一、教材簡(jiǎn)析“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。課文

14、描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題1、春天來(lái)了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為

15、什么呢?請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?C、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。3、全班交流反饋：A、回答剛才提出的問(wèn)題。B、抓住文中的長(zhǎng)

16、句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。（1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復(fù)習(xí)鞏固字詞1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng) 第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么

17、好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。4、齊讀課文。寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。教學(xué)反思：本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中

18、，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。4、古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。2會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。3學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。4正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。2.了解兩首古詩(shī)所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、字卡。建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)春曉。步驟：（一）談話：前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌，你們能背下來(lái)嗎？（全班齊背兩首兒歌）背得真好！對(duì)于春天，你最想說(shuō)的一句話是什么？（指名說(shuō)話

19、，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣）同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請(qǐng)看這首詩(shī)（課件（或看書）出示春曉詩(shī)文。）。（二）讀課文，讀準(zhǔn)字音：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）1檢查讀音情況：（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、知、處。（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“少”、“處”、“知”為主。（三）再讀詩(shī)文：檢查讀音。1自由讀。2同桌互相讀。3指名讀。（四）識(shí)字、理解、感悟、朗讀：學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不

20、懂的問(wèn)題，師生共同解決。整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。具體解決問(wèn)題：（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？C結(jié)合“日字旁”理解字義與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：A：春眠不覺(jué)曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺(jué)曉。B：處處聞啼鳥：通過(guò)課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)

21、小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“sho”“sho”。對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法，安排在朗讀感悟過(guò)程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的要求。F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。對(duì)詩(shī)句意境的感悟，教

22、學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過(guò)程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等（五）寫字：少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫。互評(píng)。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。知：左右對(duì)比，可以用畫線法比較：左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。）針對(duì)不同的字，通過(guò)不同方式進(jìn)行指導(dǎo)

23、，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（六）布置作業(yè)：1必做：背誦古詩(shī)、抄寫生字。2選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：村居步驟：（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了春曉，誰(shuí)愿意給大家背一背？2、學(xué)生背誦春曉3、激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)村居。4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：?jiǎn)枺宏P(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。（二）激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩(shī)中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。你們想看嗎？2、

24、整體感受：看到這種情景你有什么想法？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。3、導(dǎo)入識(shí)字：詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。（四）理解詞句，了解詩(shī)的大意。1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風(fēng)箏。煙：春天蒸騰起的煙霧。（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。學(xué)生自己試讀，

25、小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。師生共賞。教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。（六）熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。（七）指導(dǎo)寫字。1同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）村：左右同高同長(zhǎng)，注意

26、“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主，在識(shí)字教學(xué)中，要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。（八）布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。教學(xué)反思：春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。2