有效教學(xué)與學(xué)習(xí)型課堂

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)講論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)講論有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論與與語(yǔ)文學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)華南師范大學(xué) 陳建偉我國(guó)課改的指導(dǎo)思想我國(guó)課改的指導(dǎo)思想 以馬克思主義和科學(xué)的教育理論以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)本國(guó)教育的成敗得失，為指導(dǎo)，總結(jié)本國(guó)教育的成敗得失，借鑒各國(guó)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循教育借鑒各國(guó)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程。應(yīng)的課程。影響我國(guó)教育改革的先進(jìn)理論影響我國(guó)教育改革的先進(jìn)理論 行為主義教學(xué)理論 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理論 建構(gòu)主義教學(xué)理論 多元智力發(fā)展理論 人本主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 累積學(xué)

2、習(xí)理論 掌握學(xué)習(xí)理論 反思性教學(xué)理論 有效教學(xué)理論有效教學(xué)的各種解釋有效教學(xué)的各種解釋 有效教學(xué)是指教師通過(guò)一系列的變量促使學(xué)學(xué)生取得高水平成就生取得高水平成就的教學(xué)。（指向目標(biāo)） 有效教學(xué)必須在教學(xué)的輸入、進(jìn)程及產(chǎn)出教學(xué)的輸入、進(jìn)程及產(chǎn)出等方面都卓有成效。（指向過(guò)程） 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)和提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得預(yù)期的知識(shí)、預(yù)期的知識(shí)、技能、理解和態(tài)度技能、理解和態(tài)度。 （指向效果）有效教學(xué)的歸因有效教學(xué)的歸因 有效教學(xué)指課堂教學(xué)活動(dòng)具有明顯的正正加值效應(yīng)加值效應(yīng)，即令學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展。 有效教學(xué)研究關(guān)注教師品質(zhì)教師品質(zhì)、教師行為教師行為對(duì)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響的影響。 教學(xué)的有效與否，取決于取決于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所生成的課堂教學(xué)行為課堂教學(xué)行為。有效教學(xué)理論的關(guān)鍵詞有效教學(xué)理論的關(guān)鍵詞 有效教師有效教師 師德高尚；理念先進(jìn)；知識(shí)豐富；能力全面；管理高超；善于反思；勤于研究。（教師素養(yǎng)教師素養(yǎng)） 對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效把握；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效理解；對(duì)教學(xué)策略的有效選擇。（教師行為教師行為） 有效教學(xué)行為有效教學(xué)行為 生成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并令學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)行為。 有效學(xué)習(xí)行為有效學(xué)習(xí)行為 積極參與當(dāng)前學(xué)習(xí)并獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、技能和情感基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型課堂的界定學(xué)習(xí)型課堂的界定性質(zhì)：與傳授型課堂相悖，講授不再是最基本的教學(xué)行為。特征：以學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基本表現(xiàn)。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。教師：是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)習(xí)型課堂的要素學(xué)習(xí)型課堂的要素 有效達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 豐富充足的教學(xué)資源資源 形式多樣的教學(xué)組織組織 探究進(jìn)取的教學(xué)過(guò)程過(guò)程 生成學(xué)習(xí)的教學(xué)方法方法 交流互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 激勵(lì)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)施有效教學(xué)必須更新課程理念實(shí)施有效教學(xué)必須更新課程理念 教師品質(zhì)是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，其中，教師的教育理念更是與學(xué)生的發(fā)展有直接關(guān)系，因?yàn)樗苯由闪私處煹恼n堂教學(xué)行為。 因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須更新教師的語(yǔ)文課程理念。 以先進(jìn)的理念建構(gòu)有效的教學(xué)行為，是實(shí)施新課程，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)

5、之急。語(yǔ)文課程理念的邏輯驅(qū)力語(yǔ)文課程理念的邏輯驅(qū)力 課程理念即課程的基本思想或主張，是人們對(duì)課程本質(zhì)及其規(guī)律的主觀反映。 語(yǔ)文課程理念對(duì)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)具有不可抗拒的邏輯驅(qū)力。 課程理念影響課程設(shè)置，同樣影響課程實(shí)施。 能否正確理解和貫徹語(yǔ)文課程理念，直接關(guān)系到語(yǔ)文教師教學(xué)行為的合理與否，關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)的成敗與優(yōu)劣。語(yǔ)文課程的基本理念語(yǔ)文課程的基本理念 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（目的觀） 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) （性質(zhì)觀） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（教學(xué)觀） 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程（課程觀） 語(yǔ)文課程理念是全面而完整的課程思想系統(tǒng) 語(yǔ)文課程理念是教師教學(xué)行為的意向

6、及動(dòng)力元素 語(yǔ)文課程理念驅(qū)動(dòng)下的教師行為則是實(shí)施有效教學(xué)的基本保證 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵： 母語(yǔ)情感 母語(yǔ)掌握 語(yǔ)言積累 語(yǔ)感培養(yǎng) 思維品質(zhì) 語(yǔ)文能力 品德修養(yǎng) 審美情趣 有效教學(xué)需要語(yǔ)文教師根據(jù)語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵處理和使用語(yǔ)文教材，把握促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的語(yǔ)文教育內(nèi)容。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 人 文 性：課程的人文內(nèi)涵；學(xué)生的多元反應(yīng)實(shí) 踐 性：培養(yǎng)實(shí)踐能力；主要途徑就是實(shí)踐 漢語(yǔ)特點(diǎn)：對(duì)思維的影響；重視語(yǔ)感和整體把握 有效教學(xué)需要教師樹(shù)立生本教學(xué)觀，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的個(gè)性體驗(yàn)。 有效教學(xué)需要教師樹(shù)立語(yǔ)文實(shí)踐觀，重視學(xué)生

7、學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。 有效教學(xué)需要教師遵循語(yǔ)言原理，引導(dǎo)學(xué)生鉆研語(yǔ)言本體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求努力形成新的學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí) 有效教學(xué)需要教師改變課堂角色，與學(xué)生一道學(xué)習(xí)。 有效教學(xué)需要教師重新構(gòu)建教學(xué)組織方式，形成多向互動(dòng)的課堂交往。 有效教學(xué)需要教師以問(wèn)題為中心去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 根植現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段 根據(jù)社會(huì)需要不斷調(diào)節(jié)更新 關(guān)注信息化進(jìn)程推動(dòng)變革發(fā)展 有效教學(xué)需要教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀，向生活索取語(yǔ)文學(xué)

8、習(xí)的資源。 有效教學(xué)需要教師樹(shù)立語(yǔ)文生態(tài)觀，善于利用當(dāng)代社會(huì)給予的條件，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)型課堂的有效建構(gòu)學(xué)習(xí)型課堂的有效建構(gòu)從做一名有效的教師開(kāi)始從做一名有效的教師開(kāi)始 樹(shù)立人本主義的教學(xué)發(fā)展觀教學(xué)發(fā)展觀 打破單一學(xué)科課程的思維慣性思維慣性 將經(jīng)驗(yàn)傳授行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)管理行為學(xué)習(xí)管理行為 以生成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù) 把教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩娜ソ逃媒滩娜ソ?善于從教材中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之道發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之道學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)努力打造有效學(xué)習(xí)的課堂努力打造有效學(xué)習(xí)的課堂 以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為課堂教學(xué)的基本形態(tài)基本形態(tài) 以學(xué)習(xí)小組為課堂教學(xué)的基本組織單位組織單位 以對(duì)話(huà)為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的教學(xué)思路教學(xué)思路 以探究學(xué)習(xí)問(wèn)題為課堂教學(xué)的內(nèi)容核心內(nèi)容核心 以討論為組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的基本方式基本方式 以成果展示為檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的主要手段主要手段教學(xué)設(shè)計(jì)案例比較教學(xué)設(shè)計(jì)案例比較學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)： 古漢語(yǔ)特殊句式的復(fù)習(xí)古漢語(yǔ)特殊句式的復(fù)習(xí)以教為本的教學(xué)設(shè)以教為本的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 1、收集語(yǔ)例并分類(lèi)準(zhǔn)備講授例子 2、分類(lèi)講解特殊句式并強(qiáng)調(diào)特點(diǎn) 3、示范指導(dǎo)各種特殊句式的翻譯 4、布置作業(yè)進(jìn)行翻譯技能的訓(xùn)練 先教后練的傳授型課堂 以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì) 1、編排學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù) 2、學(xué)生尋找語(yǔ)例并進(jìn)行分類(lèi) 3、小組研討句式特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng) 4、小組匯