初中班級管理中德育工作的實(shí)施策略研究

1、初中班級管理中德育工作的實(shí)施策略研究 摘 要：德育是初中素質(zhì)教育工作中的重中之重，班級管理則是學(xué)校落實(shí)德育教育的主陣地，因此班主任在班級管理中，既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要當(dāng)好學(xué)生的靈魂塑造者，利用有效的管理措施來提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。然而從目前初中生的德育情況來看，班級管理中德育缺失的問題依然比較嚴(yán)重，基于此，本文某踔邪嗉兜掠工作開展中的問題出發(fā)，針對初中生的特殊發(fā)展階段，對初中班級管理中德育工作的實(shí)施策略進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：初中生；班級管理；德育工作；實(shí)施策略 班級是學(xué)校教學(xué)的基本單位，學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)管理制度都是通過班級來落實(shí)、推進(jìn)的，因此，班級管理效果的好壞成了評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要

2、標(biāo)準(zhǔn)。德育是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)，在班級管理中滲透德育理念，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，無論是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還是對學(xué)校的長期發(fā)展都具有重要的意義。但是從我國初中目前的德育滲透效果來看，班級管理中依然存在著許多不容忽視的問題。 一、初中班級管理中德育工作的實(shí)施問題 初中班級管理中德育工作的實(shí)施問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.班主任陷入了“重智育，輕德育”的誤區(qū)：將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生人格、道德品質(zhì)的塑造，這種片面的管理理念必然會對學(xué)生德育素質(zhì)的提升造成不良影響；2.師生之間缺乏有效的互動：在班級管理中，班主任通常處于高高在上的層面，學(xué)生只能被動地執(zhí)行班級管理規(guī)

3、范，師生之間缺乏必要的情感溝通，這樣不僅忽視了學(xué)生在班級管理中的重要作用，也影響了學(xué)生配合教師管理的積極性；3.管理方法的單一：在班級管理中多數(shù)班主任總是不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行說教，忽視了榜樣引導(dǎo)的力量，降低了學(xué)生對班主任的信任度，影響了班級管理中德育滲透的效果。 二、初中班級管理中德育工作的實(shí)施策略 1.在班級管理中滲透德育理念 認(rèn)識是實(shí)踐的指導(dǎo)，初中班主任在班級管理中，首先要樹立德育理念，這樣才能夠推動德育工作的實(shí)施。例如在學(xué)生綜合素質(zhì)評價的過程中，打破“以學(xué)習(xí)成績論成敗”的單一模式，將學(xué)生的道德品質(zhì)納入到參考范圍內(nèi)，從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到德育發(fā)展的重要性；在班級管理中，從小事入手，為學(xué)生營造

4、一個良好的教育環(huán)境。強(qiáng)化班集體意識，讓學(xué)生在班級管理中形成責(zé)任意識，從而產(chǎn)生自覺維護(hù)班級衛(wèi)生、幫助后進(jìn)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，積極參與班級管理活動的意識，以提高班級管理中德育滲透的效果。 2.提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立德育榜樣 在教學(xué)管理中，教師的個人素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，一個教師的行為品德低下，學(xué)生不僅難以對其產(chǎn)生信任，還會有樣學(xué)樣，做出有違德育教育的行為。相反，一個教師如果注重為人師表，自覺提升自身的品德修養(yǎng)，學(xué)生們也會在潛移默化的影響中對自身的道德塑造提出更高的要求。基于這些，初中班主任在班級管理中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行“言傳”，更要對學(xué)生進(jìn)行“身教”，以身作則，用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣，

5、提高班級管理中德育工作的可信度。 3.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn) 實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑。在初中班級管理中，許多學(xué)生迫于學(xué)習(xí)的壓力埋頭苦讀，錯過了參與實(shí)踐的機(jī)會，這樣的管理狀態(tài)，只能讓德育內(nèi)容浮于表面，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心中。因此，初中班主任在班級管理中應(yīng)該重視實(shí)踐的作用，例如根據(jù)不同的德育主題，開展主題班會，讓學(xué)生在相互交流與討論中深化理論理解；帶領(lǐng)學(xué)生參與志愿活動，讓學(xué)生在活動中體會助人為樂的含義；為學(xué)生設(shè)計(jì)社會調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在小組活動中認(rèn)識到集體合作的價值等。 4.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展 隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位也逐漸被重視。初中班主

6、任在班級管理中，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的價值，并鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中來，例如在選拔班干部的過程中，班主任應(yīng)該為學(xué)生搭建一個公平競爭的平臺，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與選拔。此外，班主任還應(yīng)該秉持著寬容的管理態(tài)度，對正處于青春期的學(xué)生給予充分的理解，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生的個性獲得足夠展現(xiàn)與發(fā)展的空間。 三、結(jié)束語 總之，在初中班級管理中滲透德育理念，既是素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在工作中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，用心去體會、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下與班主任建立良好的師生關(guān)系，配合班主任不斷推進(jìn)班級德育工作的落實(shí)。 參考文獻(xiàn)： 1.儲茂平.關(guān)于初中班級管理的幾點(diǎn)認(rèn)識與做法j.西部素質(zhì)教育，2016（22）：284. 2.唐高明.走進(jìn)心靈，讓陽光灑滿心扉談初中班主任德