二年級(jí)音樂上冊龜兔賽跑教案人教新課標(biāo)版

1、龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：音樂童話故事龜兔賽跑是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)，樂曲發(fā)揮了管弦樂隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面，以及大樹林中歡樂愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂通俗易懂，通過講故事的形式，使學(xué)生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂隊(duì)的豐富知識(shí)。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過欣賞音樂童話龜兔賽跑，使學(xué)生喜愛用音樂講故事的音

2、樂表現(xiàn)形式，懂得做事情要有毅力，要有堅(jiān)持不懈的精神。2.能力目標(biāo)：通過欣賞音樂童話龜兔賽跑，感知兔子和烏龜?shù)南鄬?yīng)的主題音樂，并從音樂的音色、節(jié)奏、速度、旋律等的變化入手，體會(huì)音樂形象與故事情節(jié)的發(fā)展變化。3.過程目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，即時(shí)關(guān)注學(xué)生在欣賞過程中的音樂想象與情緒體驗(yàn)，并借助于學(xué)生熟悉的音樂活動(dòng)，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠聽懂音樂是如何表現(xiàn)故事發(fā)展的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從音樂變化（音色、節(jié)奏、速度、旋律等的變化）中感知音樂形象的發(fā)展變化。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電鋼琴、圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聆聽“大樹林早晨”的音樂問：今天早晨天氣如

3、何？（生答）導(dǎo)：大樹林的早晨會(huì)帶給我們怎樣的感覺呢，讓音樂告訴我們吧。（生：想）準(zhǔn)備好了嗎？1.聽聆聽“大樹林早晨”的音樂問：你有什么感覺？（生答）2.聽邊聽音樂邊講解，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂引：小朋友們都說了自己的感受，老師也有一些感受，你們想聽嗎？（根據(jù)音樂色彩的變化，邊聽音樂邊講解故事情境）這是一個(gè)幽靜而又祥和的早晨，天還沒有亮，大樹林里善良可愛的居民們還美美地在睡覺，一切都顯得如此的安靜，偶爾還能聽到幾聲小鳥的叫聲漸漸地，天亮起來了，太陽出來了，暖暖的陽光透過樹葉間的縫隙，直射在居民們的房頂上、窗戶上，綠綠的草地上，五顏六色的小花上，小鳥叫得更歡了，大樹林變得美麗而又明朗（多媒體課件）問：你

4、和老師一樣感受到了嗎？（生答）一開始大樹林的早晨怎樣？（生答）漸漸地大樹林的早晨又變得怎樣？（生答）引：這優(yōu)美的音樂邀請了許多演奏家，它們組成了一個(gè)管弦樂隊(duì)共同演奏了這段安靜而明朗的早晨的音樂.你看有這么多樂器，有（多媒體課件管弦樂隊(duì)圖）3.聽整體再次來感受“大樹林早晨”的音樂引：演奏家們是不是很棒？（生答）那讓我們再來靜靜地欣賞一遍吧.用你的眼睛來告訴老師安靜和明朗二、感受兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂導(dǎo)：你們可愛的眼神打動(dòng)了老師，所以老師要送兩份音樂禮物給你們。想要嗎？（生答）仔細(xì)聽.1.用鋼琴彈奏兔子的主題音樂說明速度快、節(jié)奏緊密問：音樂給了你什么感覺？（生答）速度是怎樣的？（生答）節(jié)奏又如何？（

5、生答）板書2.用鋼琴彈奏烏龜?shù)闹黝}音樂說速度緩慢、節(jié)奏舒展、平穩(wěn)引：老師要送出第二份禮物了，仔細(xì)聽。問：這段音樂又給了你怎樣的感覺？（生答）速度是怎樣？（生答）節(jié)奏怎樣？（生答）板書3.用線條表示音樂的起伏（加入單簧管、大管的音色）生隨圖形譜哼唱引：好，現(xiàn)在請小朋友把右手的食指借給老師，跟老師來畫一畫問：看一看，有什么不一樣？（生答）好，我們來唱一下問：我們剛剛聽到的兩段音樂的是用同一件樂器演奏的嗎？（引導(dǎo)發(fā)出的音色不同）（生答）那這兩種音色分別來自于什么樂器呢？（生答）4.出示樂器單簧管和大管，并介紹不同的動(dòng)物形象問：單簧管是件很靈活的樂器，你能從音樂中感受到單簧管的靈活嗎？（音樂）問：你覺

6、得單簧管的音色有什么特點(diǎn)？（生答）板書問：那大管的音色有什么不一樣？（生答）板書、介紹單簧管和大管分別代表的人物角色問：如果老師將這兩段音樂分別代表兩種不同的小動(dòng)物，你覺得可能會(huì)是誰？（生答）三、感受兔子和烏龜在音樂中的不同動(dòng)態(tài)（一）兔子的形象變化引：我們一起去看看，大樹林里到底誰來了？（多媒體音樂加圖片）1.兔子走路、摔倒的音樂形象問：聽，小兔子在干什么？（生答）我們一起來學(xué)學(xué)小兔子神氣十足的樣子（小兔手勢滲入）引：小兔子神氣十足的走在路上，一個(gè)不小心接著小兔子又站起來，抬著頭繼續(xù)向前走問：你能在音樂中找到摔倒的聲音嗎？2.兔子跑步的音樂形象引：這一天，小兔子發(fā)生了很多事情，聽聽，它這時(shí)候在

7、干什么呢？（多媒體）為什么？3.兔子著急的音樂形象問：聽，小兔子又怎么了？（生答）為什么？4.兔子垂頭喪氣的音樂形象問：這個(gè)音樂里兔子心情變得怎么樣了？（生答）（二）烏龜?shù)男蜗笞兓阂魳房烧嬗幸馑?，它可以讓我們感覺到小兔子的變化。聽，大樹林里的另一個(gè)朋友也向我們緩緩地走來了.（音樂）它會(huì)是誰呢？.（多媒體圖片）1.烏龜走路的音樂形象（烏龜手勢滲入）隨著音樂一起律動(dòng)2.烏龜跑步的音樂形象問：小朋友學(xué)得可真像，聽聽下面這個(gè)音樂，小烏龜好象在干什么呢？（生答）音樂是怎么告訴你的為什么？四、音樂活動(dòng)龜兔賽跑（一）引：這大樹林里到底發(fā)生了什么事情呢？為什么連總是慢悠悠的烏龜都在跑步呢？（生答）（可以插

8、進(jìn)兔子諷刺烏龜樂段的簡單聆聽，二小時(shí)有過的）那你們想不想用音樂玩“龜兔賽跑”的游戲呢？（生答）1.學(xué)習(xí)兩聲部節(jié)奏兔子：|烏龜：|A.分別學(xué)習(xí)小兔子和烏龜?shù)墓?jié)奏B.指導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行2.在音樂中表現(xiàn)兩種節(jié)奏引：跑步比賽馬上要開始了，準(zhǔn)備好了嗎？老師當(dāng)裁判，注意小兔子和小烏龜?shù)呐懿焦?jié)奏3.聆聽“加緊腳步”的音樂引：小兔子一看小烏龜緊跟在后，馬上加快了腳步（音樂）我們一起來試試（音樂）引：小烏龜也不甘示落，也加緊了腳步（音樂）我們也來學(xué)一學(xué)吧4.整體欣賞賽跑這段音樂，并在音樂找到“加緊腳步”的音樂片斷問：你能在音樂中感覺到小兔和烏龜很努力在賽跑嗎，注意了，你還能找到小兔子和小烏龜加緊腳步的音樂嗎?

9、（二）引：小兔和烏龜賽跑，結(jié)果會(huì)怎樣？（生答）原來小兔以為小烏龜是追不上它的，所以就在半路上聆聽小兔睡的音樂小兔睡著了，你聽音樂慢了、輕了聆聽鋼片琴五、揭示課題介紹音樂童話這段不要說教，結(jié)合原稿中你以前的方案，讓學(xué)生參與說明，這就是我們熟悉的童話故事龜兔賽跑，今天聽的和我們平時(shí)聽的有什么不同（生答）音樂課上聽的龜兔賽跑是用音樂來講故事的引：通過音樂感受到了兔子和烏龜?shù)牟煌蜗螅@就是我們今天要學(xué)習(xí)的音樂童話龜兔賽跑，這和我們平時(shí)聽的童話故事龜兔賽跑有所不同，它由管弦樂隊(duì)演奏故事的各種場面，用一件樂器代表一個(gè)人物角色，在故事中融入了音樂，所以被稱為音樂童話六、完整聆聽并向?qū)W生提出聆聽的要求引：我們都很熟悉的童話故事，加進(jìn)了音樂就會(huì)變得更加的精彩有趣，想聽嗎？（生答）但老師有個(gè)要求，我們聽的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，當(dāng)小兔子音樂出現(xiàn)的時(shí)候（教師手勢提醒），小兔子走路的時(shí)候（教師動(dòng)作簡單提示）。小兔子著急的時(shí)候。小兔子垂頭喪氣的時(shí)候。小烏龜是這樣走路的。小烏龜跑步的時(shí)候。當(dāng)小兔子和小烏龜賽跑的時(shí)候我們可以用玩過的賽跑游戲來輕輕的為他們加油。七、思想滲透問：故事聽完了，你覺得這是一只怎樣兔子？（生答）那是一只怎樣的烏龜呢？（生答）大樹林里的其他小伙伴小猴啊小鳥啊是怎樣的呢？師概括：驕傲自大的兔子失敗了，勤懇，堅(jiān)持不懈的烏龜勝利了。但在故事的最后，大樹林里善良可愛的居民們幫助兔子改正了錯(cuò)誤，并且