淺談高校以人為本的教師管理

1、淺談高校以人為本的教師管理論文導(dǎo)讀：對高校教師實(shí)施以人為本的管理理念，其核心在于對教師的人性的的充分肯定，對教師的潛能和智慧的信任，對教師自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從而最終促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展?！苯淌谥涡５墓芾硎且匀藶楸窘處煿芾淼谋举|(zhì)體現(xiàn)，是西方高校理念中最為核心的部分，這取決于高校主要以學(xué)術(shù)事務(wù)為主，是由教師和學(xué)生而產(chǎn)生的。關(guān)鍵詞：高校教育，以人為本，理念教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，只有完美人格的教師才能培養(yǎng)出完美人格的學(xué)生，所以塑造高校教師的完美人格是十分重要的。對高校教師實(shí)施以人為本的管理理念，其核心在于對教師的人性的的充分肯定，對教師的潛能和智

2、慧的信任，對教師自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從而最終促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展。一、大力開發(fā)高校教師的資源梅貽琦曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！苯淌谥涡５墓芾硎且匀藶楸窘處煿芾淼谋举|(zhì)體現(xiàn)，是西方高校理念中最為核心的部分，這取決于高校主要以學(xué)術(shù)事務(wù)為主，是由教師和學(xué)生而產(chǎn)生的。教授治校的本質(zhì)在于高校的管理事務(wù)中讓教師參與決策和管理，體現(xiàn)廣大教師的主人翁地位和高校管理的民主性。高校管理者要樹立管理就是服務(wù)的思想，把教師作為服務(wù)對象，開通教師發(fā)表意見的平臺(tái)，使其暢所欲言，并要堅(jiān)持政務(wù)公開，保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)。以人為本教師管理的最高層次是教師資源的開發(fā)與管理

3、。教師的人力資源開發(fā)與管理，是高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高高校整體水平的核心。因此，高校要鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校，創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對高校教師資源的開發(fā)。二、建立高效的激勵(lì)機(jī)制社會(huì)實(shí)踐證明，激勵(lì)有助于抑制人性丑惡的一面，凸現(xiàn)善良的一面，從而能夠促進(jìn)人性健康的發(fā)展。在對高校教師的以人為本的管理中，要善于觀察和了解教師情況，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的激勵(lì)手段。激勵(lì)的主要形式有：目標(biāo)激勵(lì)、職位激勵(lì)、政治激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等。目前，對高校教師來說，最基本的激勵(lì)方式就是進(jìn)一步改善他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。論文參考。在我國，多年來存在著“官本位”現(xiàn)象，造成了許多年輕教師不

4、能專心致志地從事教學(xué)和科研工作，影響著科研隊(duì)伍的穩(wěn)定以及他們?yōu)閲ЯΦ姆e極性。同時(shí)，高校教師管理工作中也存在著教師工資的微薄性和差異性。作為高校管理者，應(yīng)該建立起科學(xué)的業(yè)績考核指標(biāo)，讓一些有突出成就的教授的政治和經(jīng)濟(jì)待遇可以達(dá)到或超過院長、省長凳，鼓勵(lì)他們集中精力搞專業(yè)技術(shù)工作，提高其工作的積極性與創(chuàng)造性。三、相信、依靠職工辦好學(xué)校要依靠教師，這是學(xué)校管理中不容置疑的。辦學(xué)要依靠教師，教學(xué)工作更要依靠教師。教師是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，是教學(xué)內(nèi)容的講授者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，是教學(xué)方法的運(yùn)用者和創(chuàng)造者。沒有教師，就沒有學(xué)生，沒有優(yōu)秀教師，就沒有優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校只有相信、依靠教師才能

5、取得良好的教學(xué)效果。（一）要了解教師。了解教師，就是要了解教師的各方面情況，知道教師的心理特點(diǎn)、工作特點(diǎn)和生活特點(diǎn)。（二）尊重教師。了解了教師的特點(diǎn)，就要尊重教師的特點(diǎn)，尊重教師的工作、思想、生活方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行管理。（三）相信教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者分配了教學(xué)任務(wù)之后，就要相信他們，相信他們能把工作做好，要用人不疑，這樣才能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。論文參考。（四）依靠教師。論文參考。學(xué)校教學(xué)工作的好壞主要在于教師的工作質(zhì)量。教師積極肯干，任勞任怨，認(rèn)真鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治教，一定能取得好的教學(xué)質(zhì)量。依靠教師就是放心讓廣大教師積極探索，依靠他們搞好教學(xué)工作。四、促進(jìn)教師個(gè)性的發(fā)展在信息時(shí)代，文化的交流方式多

6、種多樣，每一個(gè)人都在這一文化背景下形成了不同的性格和特點(diǎn)。高校對教師的人性化管理，就是要在以教師全面自由的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教師的心理特點(diǎn)和特性潛質(zhì)，揚(yáng)其所長，避其所短，并按其特點(diǎn)、特長進(jìn)行人力資源的最佳配置。教師的人力資源開發(fā)與管理，使高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高高校整體水平的核心。高校在制定各類教師以及其他人力資源的配備時(shí)，要全面認(rèn)識(shí)高校教師的各自特點(diǎn)，靈活地、人性化地把握政策并進(jìn)行科學(xué)實(shí)施，使每個(gè)教師的創(chuàng)造能力和價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)達(dá)到最大化發(fā)揮?？傊?，在高校只有采用人性化的管理，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的人才和拓寬一流人才的施展空間，因此高校教師的人本主義管理才能達(dá)到目的，從而促進(jìn)高校健康可持續(xù)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1吳春華 王淑梅最新高校院系管理標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)改革創(chuàng)新工作指導(dǎo)全書北京.中國教育出版社，20072李延峰最新高校教師教學(xué)管理創(chuàng)新與師資隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)務(wù)全書北京.中國高等教育出版社，2008.53劉國忠高校院系教學(xué)管理工作組織實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量管理使用手冊高等教育出版社，2009.44高峰強(qiáng)我國普通高校教師管理中的激勵(lì)