《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要(試行稿)》說明(共9頁)

1、上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要（試行稿）的說明拓展型課程是上海中小學(xué)課程方案中的一個(gè)重要組成部分，推進(jìn)建設(shè)和實(shí)施拓展型課程是上海中小學(xué)二期課程教材改革的一個(gè)重點(diǎn)。什么是拓展型課程，拓展型課程包括那些內(nèi)容，拓展型課程對孩子的成長有那些好處等等，這是許多家長和社會(huì)所關(guān)心的?，F(xiàn)就拓展型課程的有關(guān)問題，作如下說明。1為什么要設(shè)置拓展型課程？學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一,肩負(fù)著時(shí)代的歷史使命,這就決定了它應(yīng)該具有超前的培養(yǎng)意識，要隨時(shí)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展對未來教育作出的預(yù)測,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)的課程。教育要著眼于未來,而未來的教育越來越重視人的終身發(fā)展,越來越關(guān)注每一個(gè)學(xué)生潛能的

2、開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展。拓展型課程正是著眼于這一時(shí)代對人才的要求,確定“以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨,把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能的開發(fā)作為重點(diǎn),努力改變學(xué)校教育 “千人一面，萬人同一張課程表”的培養(yǎng)模式，改變基礎(chǔ)教育課程脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求,脫離學(xué)生實(shí)際,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況。在上海市中小學(xué)課程教材改革新的理念的指導(dǎo)下，拓展型課程為培養(yǎng)面向世界,面向未來的基礎(chǔ)人才設(shè)置了學(xué)習(xí)通道。拓展型課程尊重每一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷和在發(fā)展過程中存在的差異性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長、興趣和愛好、需要和追求。學(xué)校通過三類課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生既有最基本的的知識技能,又擁有廣博的視野，既有共同的基礎(chǔ)，又有發(fā)

3、展自己個(gè)性特長的不同基礎(chǔ)，既有創(chuàng)造性的思維能力,又具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)際操作的能力，進(jìn)而形成可持續(xù)發(fā)展的能力。2什么是拓展型課程？拓展型課程以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，并為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。3、拓展型課程有那些特點(diǎn)？拓展型課程擴(kuò)大了課程范圍，具有廣域性。在新科技、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期在縮短，職業(yè)選擇的變化周期在縮

4、短的情況下，拓展型課程為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在傳統(tǒng)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了課程范圍：更注重提供與先進(jìn)文化、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的課程內(nèi)容；更注重拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與人文等多方面的知識；更注重密切課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，滿足學(xué)生的需求。拓展型課程是使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)能力的主渠道，具有選擇性。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的課程由學(xué)校統(tǒng)一安排，無需學(xué)生選擇，學(xué)生也無法選擇，而且課程的設(shè)置較少考慮學(xué)生的興趣愛好。拓展型課程的開設(shè)給了學(xué)生有較充分的自主選擇課程的權(quán)利，通過一系列自主選擇修習(xí)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生在選擇中，學(xué)會(huì)認(rèn)識自我與社會(huì)，認(rèn)識自我發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系，提

5、高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步形成自主選擇學(xué)習(xí)的能力。拓展型課程以學(xué)生發(fā)展為本，具有層次性。拓展型課程的宗旨是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。拓展型課程設(shè)置了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，凡是學(xué)生感興趣的方面，均有相應(yīng)的課程內(nèi)容供學(xué)生選擇，以滿足不同地區(qū)和不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高與發(fā)展，并逐步形成健康的個(gè)性。4學(xué)生不學(xué)拓展型課程行嗎？上海市中小學(xué)課程由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程組成?；A(chǔ)型課程是為落實(shí)國家對中小學(xué)生共同基礎(chǔ)要求而設(shè)置的，它體現(xiàn)了國家對中小學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求，其特征是基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。因此基礎(chǔ)型課程的統(tǒng)一性和規(guī)范性較強(qiáng)，主要形成學(xué)生共同的基礎(chǔ)知識與基

6、本技能、基本能力和方法、基本情感態(tài)度與價(jià)值觀。研究型課程以幫助學(xué)生形成自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式和基于生活經(jīng)驗(yàn)與課程資源的學(xué)習(xí)能力為目的。通常，研究型課程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇一定的課題、工程，參照科學(xué)研究的一般方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究過程中獲取和應(yīng)用知識，體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)，形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。拓展型課程是基礎(chǔ)型課程的拓展與延伸，是為研究型課程的學(xué)習(xí)積累更寬泛的知識與能力、經(jīng)驗(yàn)與方法。拓展型課程在基礎(chǔ)型課程和研究型課程中所處的位置，如果用比較通俗的話語說，就是用左手牽著基礎(chǔ)型課程，用右手牽著研究型課程，具有承上啟下的作用。它在基礎(chǔ)知識、基本能力的深廣度、綜合性以及應(yīng)用性等方

7、面加以拓展，對思維能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練等方面加以強(qiáng)化，為學(xué)生興趣發(fā)展和個(gè)性的形成提供了課程保障。拓展型課程與基礎(chǔ)型課程、研究型課程有機(jī)結(jié)合，共同為基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生在完成一定的拓展型課程學(xué)習(xí)并達(dá)到規(guī)定的要求后，方可畢業(yè)。因此，拓展型課程是上海市每個(gè)中小學(xué)生必須修習(xí)的課程。5拓展型課程對學(xué)生的發(fā)展有什么好處？學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從一個(gè)自然人真正成長為具有社會(huì)意義的人，就要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)條件下，進(jìn)行自我選擇、自我約束和自主創(chuàng)造。拓展型課程是以基礎(chǔ)型課程的知識與能力作為生長點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生具有健康個(gè)性打下不同的基礎(chǔ)，就象建造不同層次的高樓，需要打下不同的基礎(chǔ)樁一

8、樣。目前，拓展型課程已列入上海普通中小學(xué)課程方案，它將使素質(zhì)教育在學(xué)校教育中得到更好的落實(shí)，使全體學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性得到充分發(fā)展。拓展型課程對學(xué)生的發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面好處：有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展型課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其內(nèi)涵是：著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是部分學(xué)生的發(fā)展；著眼于學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是只重智力的片面發(fā)展；著眼于學(xué)生有個(gè)性、有差異的發(fā)展，而不是全體學(xué)生同一個(gè)“模式”的發(fā)展；著重于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的終身發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展。在學(xué)好基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校要根據(jù)各個(gè)年齡層次學(xué)生的生理與心理特點(diǎn),開設(shè)形式多樣、可供選擇的拓展型課程，并為學(xué)生

9、的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力，不是一蹴而就的，拓展型課程為提高學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)設(shè)了平臺，使學(xué)生各取所需，讓學(xué)生自主選擇修習(xí)自己感興趣的課程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高主體意識。有利于面向全體學(xué)生在新課程的設(shè)計(jì)中，期望學(xué)生通過基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)，掌握通性、通法、通則等體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力，通過拓展型課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展知識，提高閱讀與交流表達(dá)、科學(xué)探究、問題解決、運(yùn)用信息技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作、自我規(guī)劃等一般能力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和能力。上海市普通中小學(xué)課程方案規(guī)定，所有中小學(xué)生除了學(xué)習(xí)規(guī)定

10、的基礎(chǔ)型課程外，還必須進(jìn)行有關(guān)拓展型課程和研究型課程的學(xué)習(xí)，并要求達(dá)到一定的考核要求才允許畢業(yè)，這樣才算完成了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段全部課程的學(xué)習(xí)。在課程安排上：小學(xué)1-5年級每周分別有5節(jié)興趣活動(dòng)課、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期有1-2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。初中階段每周分別有5-6節(jié)學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期有2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。高中階段每周分別有7-14節(jié)學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期有2周的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。學(xué)校在課時(shí)安排上，不能隨意增減拓展型課程的課時(shí)，在實(shí)施中還要通過評價(jià)措施的制定，保證拓展型課程的開設(shè)。因此，拓展型課程在注意學(xué)生

11、的個(gè)別差異的同時(shí)，同樣強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性、有差異地發(fā)展。有利于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“智能和不同智能的組合”每個(gè)學(xué)生在一定程度上都擁有多種智能，學(xué)生與學(xué)生的差別在于所擁有的智能和組合不同。由于遺傳和環(huán)境的因素不同，每個(gè)學(xué)生在某個(gè)階段，所表現(xiàn)出來的智能狀態(tài)不盡相同。學(xué)生在接受教育的生涯中重要的內(nèi)容之一，是尋找適合個(gè)人智能組合的學(xué)科和技藝，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己智能狀態(tài)的職業(yè)機(jī)會(huì)。開設(shè)拓展型課程有助于學(xué)生選擇特別適合自己學(xué)習(xí)的課程。在拓展型課程里，學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)他們自己感興趣的課程，以實(shí)現(xiàn)自己頭腦中出現(xiàn)的想法，學(xué)生能夠探索他們在基礎(chǔ)型課程中不一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的興趣和能力，使教育在每一位學(xué)生身

12、上得到最大的成功。有利于學(xué)生社會(huì)化拓展型課程的一個(gè)基本職能就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的養(yǎng)成,并使其和諧統(tǒng)一。為此，拓展型課程要更多地關(guān)注主體意識的形成，更多地關(guān)注學(xué)生人格和潛能的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生社會(huì)化，理解并接受自己在社會(huì)中的位置，拓展型課程就是要開辟各種渠道,以一種對個(gè)人和社會(huì)都有意義的方式,把人類認(rèn)識和改造世界的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及文化等多方面結(jié)晶，有效地傳遞給學(xué)生，盡最大可能幫助他們體會(huì)到自己的潛能，使越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專長，增強(qiáng)自信心，成為各個(gè)崗位上有用之才。6拓展型課程在學(xué)校里包括那些內(nèi)容？拓展型課程的內(nèi)容

13、涉及語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、綜合實(shí)踐八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。拓展型課程的科目包括學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育類三個(gè)科目組。學(xué)科類科目組包括上海市普通中小學(xué)課程方案指定的除綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域外的其他七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各學(xué)科課程，以及由七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸、綜合或拓寬而形成的其它學(xué)科課程?；顒?dòng)類科目組包括各類興趣活動(dòng)、閱讀活動(dòng)，以及綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。專題教育類科目組是指學(xué)校依據(jù)國家指定的專項(xiàng)教育內(nèi)容而設(shè)置的科目。通過設(shè)置學(xué)科類課程，使向某一方面發(fā)展的學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展的滿足。如有意在理科方向發(fā)展的學(xué)生，需要

14、在物理、化學(xué)或生物等課程中加以發(fā)展，一方面提供國家規(guī)定的課程內(nèi)容，同時(shí)在校本課程中還提供圍繞理科發(fā)展方向的拓寬或加深等內(nèi)容，使學(xué)生在國家規(guī)定的范圍內(nèi)和學(xué)校提供的課程范圍內(nèi)有序的加以選擇學(xué)習(xí)。通過設(shè)置活動(dòng)類科目組，向?qū)W生提供體驗(yàn)生活的經(jīng)歷和為學(xué)校、社會(huì)作出個(gè)人貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供接觸和職業(yè)有關(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的意識和多角度思考問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，探索個(gè)人對職業(yè)的期望。7拓展型課程要考試嗎？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)？拓展型課程的學(xué)習(xí)評價(jià)要貫串于拓展型課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，使學(xué)習(xí)評價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的過程，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)獲取知識，提高學(xué)

15、生“自我選擇-自我發(fā)現(xiàn)-自我認(rèn)識-自我發(fā)展”的能力。拓展型課程的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)視學(xué)生和課程的不同，在評價(jià)過程和評價(jià)結(jié)果等方面采取多種方法，以適應(yīng)拓展型課程的多樣性和選擇性等特點(diǎn)。學(xué)校評價(jià)教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，學(xué)習(xí)感受的交流，學(xué)習(xí)情況的記錄，學(xué)習(xí)作業(yè)的分析，以及通過各種形式的問卷和來自學(xué)生、家長、社會(huì)等有關(guān)方面的過程證明、記錄等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)考核可采用口頭表達(dá)、才藝展示、模擬表演、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、作品展示、小論文、表演、特長認(rèn)定等多種方法。學(xué)生自評和互評自我評價(jià)作為一種自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自己提高自己的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識最為有益的途徑。拓展型

16、課程要特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄檔案，以及完成作業(yè)（作品）過程的記錄或結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生互評是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，有利于學(xué)生的發(fā)展。拓展型課程要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，通過互評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀公正的評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互評價(jià)。社會(huì)教育機(jī)構(gòu)評價(jià)拓展型課程的評價(jià)要向社會(huì)開放，學(xué)生參加由市教育管理部門認(rèn)定的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程學(xué)習(xí)，均可記入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。評價(jià)結(jié)果的表示評價(jià)結(jié)果可以用等第、分?jǐn)?shù)、學(xué)分、評語等形式表示，也可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)段特點(diǎn)采用其他有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法表示評價(jià)結(jié)果。如小學(xué)段可以與少先隊(duì)爭章活動(dòng)相結(jié)合，以觀察章、探究章等表示評

17、價(jià)結(jié)果。高中階段的拓展型課程實(shí)行學(xué)分管理，評價(jià)結(jié)果可用學(xué)分表示。學(xué)校要按照上海市普通中小學(xué)課程方案所規(guī)定的教案時(shí)間安排拓展型課程。學(xué)生在修滿學(xué)段規(guī)定的拓展型課程后，獲得該學(xué)段的總體評價(jià)，并作為學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)。8學(xué)生如何選擇適合自己的拓展型課程？所有學(xué)生都具有多元智能和不同的潛能，都有能力學(xué)習(xí)。學(xué)校要給學(xué)生提供可選擇的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來挖掘?qū)W生的潛能，適應(yīng)學(xué)生的性向，形成學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)必需學(xué)習(xí)的知識和滿足自身發(fā)展需要的知識。為此，學(xué)校要建立行之有效的拓展型課程的選課指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生選擇適合自己的課程。拓展型課程采用由學(xué)生按興趣選科與在導(dǎo)師指導(dǎo)下選科相結(jié)合的方式進(jìn)行選課。要改變選修課

18、程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按興趣選科或按教師規(guī)定選科的現(xiàn)象，提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地選擇科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)規(guī)劃人生,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。學(xué)校要根據(jù)自己辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃，建立拓展型課程的選科指導(dǎo)制度，使學(xué)生從起始年級開始就對學(xué)校整個(gè)學(xué)段拓展型課程的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)方式、修習(xí)時(shí)間、評價(jià)要求，以及教師狀況、學(xué)校的課程資源等有整體的了解，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)習(xí)階段的選學(xué)計(jì)劃。教師要對每一個(gè)學(xué)生修習(xí)拓展型課程進(jìn)行選科指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特長狀況，幫助學(xué)生了解具體拓展型課程的教育意義，以及有關(guān)學(xué)科發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)選擇等對個(gè)人成長方面的影響。要盡可能地為學(xué)生選科或中途課程調(diào)整等做好咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生將興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展等相結(jié)合，學(xué)會(huì)選擇適合自身發(fā)展的課程內(nèi)容。9學(xué)校如何保障拓展型課程的教案質(zhì)量？學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的興趣或需要開發(fā)和建設(shè)拓展型課程。在拓展型課程開發(fā)計(jì)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂拓展型課程實(shí)施方案，合理而有序地安排課程，增強(qiáng)課程對學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)校制訂的拓展型課程實(shí)施方案應(yīng)具有彈性和靈活性的特點(diǎn)，以保障學(xué)生形成個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)方案。除制訂學(xué)校層面的拓展型課程實(shí)施方案外，學(xué)校還要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異編制模塊或主題的實(shí)施綱要（或課程教案計(jì)劃），合理有序地規(guī)劃課程實(shí)施的具體內(nèi)容和方法。學(xué)