中學(xué)校本研修計(jì)劃

1、中學(xué)校本研修計(jì)劃今年7月15日一7月20日期間，我校教師全員參加了全省暑期初中教師中級(jí)教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程研修，并取得了預(yù)期效果。為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、遷移學(xué)習(xí)效果、提升應(yīng)用能力，做好校本研修階段的各項(xiàng)工作，根據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，特制訂本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以信息化環(huán)境下中觀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為主題，以提高教師對(duì)學(xué)科、課程的認(rèn)識(shí)和理解水平，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為重點(diǎn)，把暑期的集中遠(yuǎn)程研修與校本研修相結(jié)合，促進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修的校本化、常態(tài)化，提升教師教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。二、研修對(duì)象參加暑期集中遠(yuǎn)程研修的全體初中學(xué)科教師。三、研修形式與原則1.校

2、本研修階段采取“以學(xué)校為主陣地，教師研修反思、不同層級(jí)助學(xué)專家團(tuán)隊(duì)專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的運(yùn)作模式。在指導(dǎo)上繼續(xù)按照“省課程專家團(tuán)隊(duì)市縣學(xué)科指導(dǎo)組研修小組參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式（具體詳見(jiàn)各學(xué)科組公告）。2.校本研修要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合原則，教研統(tǒng)一原則、基于校本原則，不額外增加教師負(fù)擔(dān)?！皩W(xué)用結(jié)合”，就是把暑期集中研修的成果具體運(yùn)用于日常的教育教學(xué)實(shí)踐之中；“教研統(tǒng)一”，就是教師校本研修的內(nèi)容與本人的教育教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容相統(tǒng)一，教什么，就研什么；“基于校本”，就是教師校本研修的主題從教師面臨的教育教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題中來(lái)確定，不搞教學(xué)與研究“兩張皮”。四、研修任務(wù)與時(shí)間安排環(huán)節(jié)時(shí)間任務(wù)溫故與提高環(huán)節(jié)

3、2013年9月11日20日1學(xué)員再次上平臺(tái)溫習(xí)課程內(nèi)容，研習(xí)相關(guān)案例。2學(xué)員在溫習(xí)研修課程內(nèi)容基礎(chǔ)上不斷完善自己的作業(yè)，進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，在研修組內(nèi)交流展示。實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)2013年9月21日11月15日內(nèi)容和要求：1各學(xué)員挑選一個(gè)主題單元，結(jié)合本校本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，精心打磨其中的一節(jié)，以體現(xiàn)中觀設(shè)計(jì)理念某一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)（相關(guān)模板見(jiàn)附件1）。2在研修組內(nèi)，進(jìn)行線下“一課三備”，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。3邊實(shí)踐邊反思，不斷提高信息化環(huán)境下學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效益，總結(jié)教學(xué)的實(shí)際成效。4.將修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)的上傳到平臺(tái)。5.整理研修成果資源包。策略與方法：先行試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)。交流展示與推優(yōu)環(huán)節(jié)20

4、13年11月16日12月底12013年11月16日30日，各研修組內(nèi)組織“一課三備”成果資源包在線交流展示和推優(yōu)；對(duì)校本研修進(jìn)行總結(jié)反思。22013年12月1日10日，各區(qū)縣按照一定比例評(píng)選、推薦優(yōu)秀學(xué)員的研修成果資源包。32013年12月11日20日，各學(xué)科按照一定比例評(píng)選、推薦本學(xué)科省級(jí)優(yōu)秀研修成果資源包。42013年12月21日30日，省項(xiàng)目辦組織總結(jié)、評(píng)估、表彰。注：“一課三備”： 基于研修后的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)；第一次同伴研討，第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，課后反思；第二次同伴研討，第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作業(yè)及教學(xué)評(píng)價(jià)試題。五、研修保障1.加強(qiáng)對(duì)校本研修的組織管理。學(xué)校成立2013年校本研修研

5、修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（見(jiàn)附件1）。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教學(xué)研究指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)校本研修工作的組織實(shí)施工作。2.充分認(rèn)識(shí)校本研修的重要意義。校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是基于“骨干教師集中培訓(xùn)全員遠(yuǎn)程研修校本研修”整合設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)暑期集中遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)成果的鞏固、運(yùn)用、實(shí)踐與拓展。全體教干教師要準(zhǔn)確把握，高度重視，認(rèn)真落實(shí)好校本研修階段的各項(xiàng)工作。3.強(qiáng)化制度保障。學(xué)校制定中學(xué)教師校本研修量化管理規(guī)定。參訓(xùn)教師要嚴(yán)格按照規(guī)定的要求，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。每位參訓(xùn)教師要完成不少于18學(xué)時(shí)的研修任務(wù)。教師完成省項(xiàng)目辦和本校校本研修規(guī)定的學(xué)時(shí)和任務(wù)，經(jīng)學(xué)校考核合格，其學(xué)時(shí)計(jì)入本人繼續(xù)教育

6、學(xué)分檔案。參訓(xùn)教師每月要根據(jù)研修情況寫(xiě)一篇不少于1000字的反思，學(xué)科組長(zhǎng)每周出一期簡(jiǎn)報(bào)。校本研修結(jié)束后每位參訓(xùn)教師要整理好研修成果資源包，要認(rèn)真總結(jié)反思并寫(xiě)出一份研修總結(jié)。5.注意加強(qiáng)宣傳。各位參訓(xùn)教師及備課組要及時(shí)將自己的研修心得和研修經(jīng)驗(yàn)上報(bào)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校同事要做好外宣工作。附件1：中學(xué)2013年校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組附件2：中學(xué)2013年校本研修制度中學(xué)校本研修制度為調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性，進(jìn)一步提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神并結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度：一、學(xué)習(xí)研修制度采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，保證學(xué)習(xí)工作落實(shí)到實(shí)處。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

7、成員“帶頭學(xué)”，全體教師“全員學(xué)”。采用“互動(dòng)式”培訓(xùn)、“參與式”培訓(xùn)、“實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)，讓“自主、合作、探究”成為教師培訓(xùn)的主旋律。二、案例分析制度1開(kāi)展給教師拍錄像課活動(dòng)。教師往往對(duì)自己教學(xué)行為不了解，可通過(guò)錄像正確認(rèn)識(shí)自己，尋找自己在課堂上存在的失明、失聰、失范、失控等問(wèn)題。失明就是教師在教學(xué)中沒(méi)有看到、關(guān)注每一位學(xué)生，失聰就是沒(méi)有聽(tīng)到所有學(xué)生的課上聲音，失范就是教學(xué)規(guī)范出錯(cuò)如語(yǔ)言、行為等，失控就是教師不能控制課堂。通過(guò)研究錄像課研究自己來(lái)發(fā)展自我、提升自我。2.開(kāi)展研究課活動(dòng)。把研究課的準(zhǔn)備過(guò)程變成教師們業(yè)務(wù)水平共同提高的過(guò)程。變一人點(diǎn)評(píng)，為各抒己見(jiàn)。課后點(diǎn)評(píng)由聽(tīng)課教師來(lái)進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)教

8、學(xué)反思的作用。變明星展示，為群星璀璨。課后授課教師說(shuō)課和聽(tīng)課教師研討，發(fā)揚(yáng)教研民主，使每位教師都成為教研活動(dòng)的主人。通過(guò)積極參與，激活思維、激發(fā)潛能、張揚(yáng)個(gè)性、暢所欲言，使理念不斷更新，業(yè)務(wù)水平不斷提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。三、教育隨筆制度1.撰寫(xiě)教師生活故事。教師要做有心人，平時(shí)注意積累真實(shí)紀(jì)錄自己教學(xué)行蹤，主要指自己經(jīng)常使用的教育方法，自己的專業(yè)生活經(jīng)歷，影響自己專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵事件，自己未來(lái)和發(fā)展方向。2.敘寫(xiě)教育故事。敘事情節(jié)要集中，事件應(yīng)細(xì)致，引發(fā)人的思考，內(nèi)容關(guān)注人物的內(nèi)心世界，要對(duì)事件分析解剖，要通過(guò)思考、反思把經(jīng)驗(yàn)感悟以理論展現(xiàn)出來(lái)。故事要典型要對(duì)教師有觸動(dòng)，對(duì)自身發(fā)展有意義，

9、關(guān)注自身成長(zhǎng)。四、反思研究制度 引導(dǎo)教師對(duì)“新課程、新課堂”實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，把教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和困惑轉(zhuǎn)化為課題，并充分發(fā)揮學(xué)科組的群體優(yōu)勢(shì)。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討、教育沙龍等方面，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視教師的研究，充分肯定和承認(rèn)教師的研究，釋放教師的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師上出“自己的課”。五、集體備課制度學(xué)校的集體備課分應(yīng)該為兩種形式，即周集體備課和課時(shí)集體備課。周集體備課每周固定時(shí)間，以學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課，并要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，活動(dòng)時(shí)，中