3《走遍天下書為侶》(完美版)

1、3 3 走遍天下書為侶走遍天下書為侶 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 龍正小學(xué) 郭常春 “侶侶”是伴侶、同伴的意思，表示的是是伴侶、同伴的意思，表示的是 最親愛的朋友。最親愛的朋友。 “走遍天下書為侶走遍天下書為侶”意思是：一意思是：一 個(gè)人周游世界，書是最好的伴侶。個(gè)人周游世界，書是最好的伴侶。 作者簡(jiǎn)介 尤安艾肯 英國(guó)著名的兒 童作家，曾獲英國(guó)衛(wèi)報(bào)小 說獎(jiǎng)，出生于1924年9月4日， 卒于2004年，享年79歲。尤 安艾肯生前出版過92本小說 以及大量的詩(shī)歌與短文。 生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 侶侶 娛娛 盒盒 豫豫 趟趟 誦誦 零零 編編 某某 侶侶l （伴侶）（伴侶） 娛娛y（娛樂）（娛樂

2、） 盒盒h（盒子）（盒子） 趟趟tng（一趟）（一趟） 誦誦sng（背誦）零（背誦）零lng （零食）（零食） 編編bin（編寫）（編寫） 某某mu（某種）（某種） 豫豫y（猶豫不決（猶豫不決） 伴侶伴侶 環(huán)繞環(huán)繞 娛樂娛樂 旅行旅行 猶豫猶豫 背誦背誦 放棄放棄 忽略忽略 某種某種 一趟一趟 品味品味 欣賞欣賞 百音盒百音盒 趕趟兒趕趟兒 編故事編故事 毫不猶豫毫不猶豫 同船而行同船而行 我會(huì)讀 學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語 為為 wi有為有為 作為作為 wi因?yàn)橐驗(yàn)?為何為何 回味回味- - 忽視忽視- - 熟悉熟悉- - 感嘆感嘆- - 忽視忽視- - 回想回想感慨感慨 輕視輕視 重視重視 陌生陌生

3、 近：近： 反：反： 供供 gng供應(yīng)供應(yīng) 供給供給 gng口供口供 供詞供詞 近反義詞：近反義詞： 近：近：熟悉（熟識(shí)）品味（品嘗）欣賞（觀賞）熟悉（熟識(shí)）品味（品嘗）欣賞（觀賞） 選擇（抉擇）環(huán)繞（圍繞）選擇（抉擇）環(huán)繞（圍繞） 周游（環(huán)游）毫不猶豫（毫不遲疑）周游（環(huán)游）毫不猶豫（毫不遲疑） 反：反：欣賞（討厭）毫不猶豫（猶豫不決）欣賞（討厭）毫不猶豫（猶豫不決） 走遍天下書為侶走遍天下書為侶 表明自己觀點(diǎn)，選擇書作為旅行的伴侶。表明自己觀點(diǎn)，選擇書作為旅行的伴侶。 介紹選擇作為伴侶的原因。介紹選擇作為伴侶的原因。 （1-3） （4-8） 操作階段操作階段 正確、流利的朗讀課文，想想課文

4、主要寫了正確、流利的朗讀課文，想想課文主要寫了 一件什么事？一件什么事？ 課文主要寫了作者以獨(dú)自環(huán)繞旅行，只能選課文主要寫了作者以獨(dú)自環(huán)繞旅行，只能選 擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書以書 為侶為侶”的觀點(diǎn)，進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老的觀點(diǎn)，進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老 朋友重逢，每日回家，故地重游?？倳?huì)有新的朋友重逢，每日回家，故地重游?？倳?huì)有新的 發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)書發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)書 的摯愛，以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)的摯愛，以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú) 特見解。特見解。 如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅

5、行，如果你只能帶如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶 一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣? 一幅美麗一幅美麗 的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒， 還是一只口琴還是一只口琴 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓你同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓你 一個(gè)人去環(huán)游世界，只能帶一樣?xùn)|西供一個(gè)人去環(huán)游世界，只能帶一樣?xùn)|西供 自己娛樂，你會(huì)選什么呢？自己娛樂，你會(huì)選什么呢？ 我會(huì)選擇照相機(jī)，因?yàn)橥局杏泻芏嗝利惖娘L(fēng)景我會(huì)選擇照相機(jī)，因?yàn)橥局杏泻芏嗝利惖娘L(fēng)景 和開心的事情我可以拍下來作紀(jì)念。這個(gè)問題和開心的事情我可以拍下來作紀(jì)

6、念。這個(gè)問題 真的讓人難于選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地真的讓人難于選擇。可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地 說出了她的選擇，想知道她選擇什么了嗎？說出了她的選擇，想知道她選擇什么了嗎？ （ ） 這個(gè)人無論走到哪里，都會(huì)帶著書這個(gè)人無論走到哪里，都會(huì)帶著書 供她娛樂，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)供她娛樂，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué) 們打開課本，我們一起去書中找答們打開課本，我們一起去書中找答 案吧！案吧！ 書書 如果你問我，我會(huì) 毫不猶豫地回答你： “我會(huì)選擇一本書?！?毫不猶豫 毫不猶豫不猶豫 毫不在意 毫不可惜 毫不介意 毫不氣餒 毫不示弱 默讀課文默讀課文48自然段，想想作者選擇一本書陪伴自然段，想想作者選擇一本書

7、陪伴 自己旅行的理由是什么？在課文中找出相關(guān)的句子，自己旅行的理由是什么？在課文中找出相關(guān)的句子， 并說說從中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？并說說從中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？ 從課文中我知道了作者選擇一本書旅行的主要原因從課文中我知道了作者選擇一本書旅行的主要原因 有兩點(diǎn)：一是作者對(duì)書有濃厚的感情，把書視為自己有兩點(diǎn)：一是作者對(duì)書有濃厚的感情，把書視為自己 的摯友、家園和故地。帶上自己最珍愛的東西出行時(shí)的摯友、家園和故地。帶上自己最珍愛的東西出行時(shí) 一件很快樂的事；二是不管看多少遍，總能從一本書一件很快樂的事；二是不管看多少遍，總能從一本書 中發(fā)現(xiàn)新的東西，得到收獲，給人以無盡的精神

8、享受中發(fā)現(xiàn)新的東西，得到收獲，給人以無盡的精神享受。 文中相關(guān)的句子文中相關(guān)的句子 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管看多少遍。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀那本書。 一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去的故地。 我的體會(huì)是讀一本書時(shí)，每讀一遍都有收獲。我是從我的體會(huì)是讀一本書時(shí)，每讀一遍都有收獲。我是從“總能總能” 和和“不管不管”這兩個(gè)此種體會(huì)到的。這兩個(gè)此種體會(huì)到的。 我的體會(huì)是作者很喜歡書，就是一本書，他讀幾遍都不厭我的體會(huì)是作者很喜歡書，就是一本書，他讀幾遍都不厭 煩，我從煩，我從“一遍又一遍中體會(huì)到的。一遍又一遍中體會(huì)到的。 我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作人，

9、讀書就好我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作人，讀書就好 像是在和朋友說話，而且讀書也是想讀就隨時(shí)能讀。我是像是在和朋友說話，而且讀書也是想讀就隨時(shí)能讀。我是 從從“就是就是”和和“想去就去想去就去”中體會(huì)到的。中體會(huì)到的。 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀同一本書。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀同一本書。 這真像與另一個(gè)人同船而行。這真像與另一個(gè)人同船而行。 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，也是一處你你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，也是一處你 隨時(shí)想去就去的故地隨時(shí)想去就去的故地。 作者一遍又一遍地讀

10、那本書，每讀一遍都會(huì)有新 的收獲，而且書可以隨身攜帶，想讀的時(shí)候就能拿 出來，這是一種多么隨意、多么親切的感覺呀！你 能把這種體會(huì)讀出來嗎？把這四句話連起來讀一讀。 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你 的家，也是一處你隨時(shí)想去就去的的家，也是一處你隨時(shí)想去就去的 故地。故地。 這里作者采用了（這里作者采用了（ ）的手法，把）的手法，把 書比作（書比作（ ）、（）、（ ）、（）、（ ） 反復(fù)讀一本書，總會(huì)有新的（反復(fù)讀一本書，總會(huì)有新的（ ） 新的（新的（ ），百讀而不厭，充分表），百讀而不厭，充分表 達(dá)了作者對(duì)書的（達(dá)了作者對(duì)書的（ ）。）。 比喻比喻 朋友朋友家家故

11、地故地 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 收獲收獲 喜愛喜愛 作者將書喻為朋友和家，的確是作者將書喻為朋友和家，的確是 一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而 且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜 愛。更重要的是朋友間次次相見，家愛。更重要的是朋友間次次相見，家 日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的 發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻， 生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常 讀常新，讀而不厭。讀常新，讀而不厭。 請(qǐng)大家一起齊聲朗讀感受一下作者的情感請(qǐng)大家一起齊聲朗讀感受一下作者

12、的情感 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 這句話是作者在列舉了這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本一遍遍地讀一本 書書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度 以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣 摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累 所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不 是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣 生動(dòng)。這句話也與題目生動(dòng)。這句話也與題

13、目走遍天下書為侶走遍天下書為侶相相 呼應(yīng)，相對(duì)照。呼應(yīng)，相對(duì)照。 大家有沒有覺得舒適我們必不可少的朋友呢？大家有沒有覺得舒適我們必不可少的朋友呢？ 這真像與另一個(gè)人同船而行。這真像與另一個(gè)人同船而行。 “故地故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉，指書已讀多遍，了解并熟悉 ；“想去就去想去就去”，是說方便，隨心所欲，想，是說方便，隨心所欲，想 讀就讀。由前面的讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋你喜愛的書就像一個(gè)朋 友，就像你的家友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同這真像與另一個(gè)人同 船而行船而行”，到現(xiàn)在的，到現(xiàn)在的“就是就是”“”“也是也是”，愈，愈 加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書加

14、表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書 喜愛到百讀不厭的程度。喜愛到百讀不厭的程度。 對(duì)于我們的朋友，我們應(yīng)該好好的珍惜她！對(duì)于我們的朋友，我們應(yīng)該好好的珍惜她！ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處 你想去就去的故地你想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是一位 朋友，也是一處你隨時(shí)想 去就去的故地。 一本你喜愛的書就是一本你喜愛的書就是 ， 也是也是 一位良師一位良師 一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教一位你可以隨時(shí)向它請(qǐng)教 的智者的智者 這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)這有什么關(guān)系呢？你不會(huì) 因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿 再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)樵僖姷剿?/p>

15、們了吧？你不會(huì)因?yàn)?熟悉家中的一切就棄家而去了熟悉家中的一切就棄家而去了 吧？吧？這是什么句？請(qǐng)換一種說這是什么句？請(qǐng)換一種說 法，句意不變。法，句意不變。 我會(huì)讀 這有什么關(guān)系呢？這有什么關(guān)系呢？ 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^ 你的朋友就不愿再見你的朋友就不愿再見 到他們了吧？你不會(huì)到他們了吧？你不會(huì) 因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺幸驗(yàn)槭煜ぜ抑械囊磺?就棄家而去吧？就棄家而去吧？ 這沒關(guān)系。這沒關(guān)系。 你絕不會(huì)因?yàn)橐郧耙娔憬^不會(huì)因?yàn)橐郧耙?過你的朋友就不愿再過你的朋友就不愿再 見到他們。你不會(huì)因見到他們。你不會(huì)因 為熟悉家中的一切就為熟悉家中的一切就 棄家而去。棄家而去。 反問反問： 反問與設(shè)問

16、的區(qū)別：反問與設(shè)問的區(qū)別： 1、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表 示肯定和否定的內(nèi)容。示肯定和否定的內(nèi)容。 2、反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是、反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是 提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。 3、設(shè)問后面有對(duì)提問的回答，反問沒有。、設(shè)問后面有對(duì)提問的回答，反問沒有。 所以，我愿意坐在自己的船里，一所以，我愿意坐在自己的船里，一 遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考， 故事中的人為什么這樣做，作家為什么故事中的人為什么這樣做，作家為什么 要寫這

17、個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼 續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我 最欣賞的一些片段，并問問自己為什么最欣賞的一些片段，并問問自己為什么 喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從 中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書 中學(xué)到的東西列個(gè)單子。中學(xué)到的東西列個(gè)單子。 最后，我會(huì)想象作者是最后，我會(huì)想象作者是 什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷 這真像與這真像與 另一個(gè)人同船而行。另一個(gè)人同船而行。 思考思考續(xù)編續(xù)編品味品味收集、

18、整理收集、整理 想想 象象 作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管 讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié) 了一些方法。我們也來來看看作者是怎樣了一些方法。我們也來來看看作者是怎樣 讀書的讀書的? 我會(huì)讀 作者一遍又一遍讀書的作者一遍又一遍讀書的 方法是：方法是： 首先首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為 什么要寫這個(gè)故事。什么要寫這個(gè)故事。然后然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè) 故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，

19、并 問問自己為什么喜歡它們。問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)我還會(huì)再讀其他部分，并再讀其他部分，并 從中找到我以前忽略的東西。從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把做完這些，我會(huì)把從書從書 中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么 樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人這真像與另一個(gè)人 同船而行。同船而行。 方法：內(nèi)容思考方法：內(nèi)容思考 品味欣賞品味欣賞 尋找新知尋找新知總結(jié)總結(jié) 收獲收獲產(chǎn)生共鳴產(chǎn)生共鳴 作者反復(fù)讀一本書的方法作者反復(fù)讀一本書的方法 1、首先要帶著思考去讀，對(duì)書中的人物和故事多 問幾個(gè)為什么。

20、 2、學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們。 3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方。 4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單。 5、由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生 閱歷等。 你贊成作者讀書的方法嗎？你贊成作者讀書的方法嗎？ 說說你讀書時(shí)又是怎么做的。說說你讀書時(shí)又是怎么做的。 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。同學(xué)。同學(xué) 們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的 讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什 么啟發(fā)？和大家讀一讀。么啟發(fā)？和大家讀一讀。 （總結(jié)自己的讀書心

21、得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介（總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介 紹中總結(jié)收獲。）紹中總結(jié)收獲。） 我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書進(jìn)我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書進(jìn) 都只是讀一遍而已，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們都只是讀一遍而已，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們 再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的 讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好 記錄，到本單元的綜合活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。記錄，到本單元的綜合活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí) 想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的

22、東 西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。 作者指的是每個(gè)人都有（作者指的是每個(gè)人都有（獨(dú)特獨(dú)特）的讀書方式、方法，）的讀書方式、方法， 收獲也是（收獲也是（獨(dú)特獨(dú)特）的，以自己的方式閱讀，對(duì)書有）的，以自己的方式閱讀，對(duì)書有 （ 獨(dú)到獨(dú)到 ）的見解，才能（）的見解，才能（把書真正轉(zhuǎn)化把書真正轉(zhuǎn)化 為自己的東西為自己的東西） 一、摘錄式。一、摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)讀書時(shí)，把書報(bào) 上精彩的、有意義的、富有哲上精彩的、有意義的、富有哲 理的語句、重要的片斷摘抄下理的語句、重要的片斷摘抄下 來。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，來。摘錄時(shí)要注意，不能全抄， 而要把書中的優(yōu)美詞語按人物而要把書中的優(yōu)美

23、詞語按人物 類、景物類、狀物類、警句類類、景物類、狀物類、警句類 等摘抄下來。日積月累，積少等摘抄下來。日積月累，積少 成多，積沙成塔，寫作文需要成多，積沙成塔，寫作文需要 時(shí)，就可以從時(shí)，就可以從“詞語倉(cāng)庫(kù)詞語倉(cāng)庫(kù)”里里 搬出來，參考使用。搬出來，參考使用。 二、體會(huì)式。讀書之后，有 自己的收獲、心得、體會(huì)或 認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己 的實(shí)際寫下來，這叫讀書體 會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的 筆記，應(yīng)以自己的語言為主， 適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表 達(dá)自己的看法、想法，寫出 真情實(shí)感來。 三、提綱式。三、提綱式。讀一篇文章，要逐讀一篇文章，要逐 段地把作者隱含的提綱找出來，段地把作者隱含的提綱找出來，

24、 記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容 和寫作思路。編提綱可以采用文和寫作思路。編提綱可以采用文 中語句和自己語言相結(jié)合的方式中語句和自己語言相結(jié)合的方式 寫，提綱的語言要簡(jiǎn)明扼要，具寫，提綱的語言要簡(jiǎn)明扼要，具 有高度的概括性。提綱式筆記可有高度的概括性。提綱式筆記可 以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)， 理清思路，加深對(duì)文章的理解。理清思路，加深對(duì)文章的理解。 四、批注式。四、批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi) 容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重 點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)

25、記勾劃點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃 出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意 見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí) 整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文 章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入， 不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。 五、書簽式。五、書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，平時(shí)讀書時(shí)， 遇到需要背誦的內(nèi)容，可以遇到需要背誦的內(nèi)容，可以 記在書簽上。把書簽夾在課記在書簽上。把書簽夾在課 本里、

26、放在口袋里或插在房本里、放在口袋里或插在房 間專放書簽的袋子里，一有間專放書簽的袋子里，一有 空就讀一讀、念一念、背一空就讀一讀、念一念、背一 背。這種書簽式的方法，可背。這種書簽式的方法，可 以幫助我們記憶。以幫助我們記憶。 六、卡片式。六、卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、讀書時(shí)，可按照寫人、 記事、寫景、狀物分門別類地摘記記事、寫景、狀物分門別類地摘記 在卡片上，再分類存放。存放的位在卡片上，再分類存放。存放的位 置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo)置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo) 題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜 帶、使用方便的特點(diǎn)。帶、使用方便的特點(diǎn)。 快速度第快速度第

27、8自然段，想想作者把書比自然段，想想作者把書比 做什么？這樣比的好處是什么？做什么？這樣比的好處是什么？ 作者把書比作了朋友、故地。這樣作者把書比作了朋友、故地。這樣 比的好處是進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)書的比的好處是進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)書的 濃厚的情感，她百讀不厭。濃厚的情感，她百讀不厭。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí) 想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東 西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。 作者指的是每個(gè)人都有（作者指的是每個(gè)人都有（獨(dú)特獨(dú)特）的讀書方式、方法，）的讀書方式、方法， 收獲也是（收獲也是（獨(dú)特獨(dú)特）的，以自己的方式閱讀，對(duì)書有）的，以自己的方式閱讀

28、，對(duì)書有 （ 獨(dú)到獨(dú)到 ）的見解，才能（）的見解，才能（把書真正轉(zhuǎn)化把書真正轉(zhuǎn)化 為自己的東西為自己的東西） 馬克思讀書馬克思讀書“三字秘訣三字秘訣”：博、記、讀：博、記、讀 魯迅讀書魯迅讀書“三性三性”：目的性、靈活性、廣泛性。：目的性、靈活性、廣泛性。 矛盾矛盾“三式三式”讀書法：第一遍，鳥瞰式；第二遍，讀書法：第一遍，鳥瞰式；第二遍， 精讀式；第三遍，消化式精讀式；第三遍，消化式 李公樸讀書有李公樸讀書有“三條路三條路”：第一條是讀活書；第：第一條是讀活書；第 二二 條是活讀書；第三條是讀書活條是活讀書；第三條是讀書活 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)一本你喜愛的書就是一位朋友

29、，也是一處你隨時(shí) 想去就去的故地。想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是一本你喜愛的書就是 _，也是，也是 _。 知識(shí)回顧：知識(shí)回顧： 我們學(xué)過哪些修辭手法呢？我們學(xué)過哪些修辭手法呢？ 明確：明確：比喻比喻、擬人、排比、擬人、排比、反反 問問、設(shè)問設(shè)問、夸張、對(duì)偶、夸張、對(duì)偶. 設(shè)問：設(shè)問： 你會(huì)選擇哪一樣？你會(huì)選擇哪一樣？ 一幅美麗的圖畫，一本有趣的一幅美麗的圖畫，一本有趣的 書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒， 還是一只口琴還是一只口琴. 這有什么關(guān)系呢？這有什么關(guān)系呢？ 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^ 你的朋友就不愿再見你的朋友就不愿再見 到他們了吧？你不會(huì)到他們

30、了吧？你不會(huì) 因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺幸驗(yàn)槭煜ぜ抑械囊磺?就棄家而去吧？就棄家而去吧？ 這沒關(guān)系。這沒關(guān)系。 你絕不會(huì)因?yàn)橐郧耙娔憬^不會(huì)因?yàn)橐郧耙?過你的朋友就不愿再過你的朋友就不愿再 見到他們，你不會(huì)因見到他們，你不會(huì)因 為熟悉家中的一切就為熟悉家中的一切就 棄家而去。棄家而去。 反問反問： 比喻：比喻： 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 這真像與另一個(gè)人同船而行。這真像與另一個(gè)人同船而行。 這是與題目相呼應(yīng)。這是與題目相呼應(yīng)。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去 就去的故地。就去的故地。 故地：老的

31、，舊的，原來的。故地：老的，舊的，原來的?！皶菭I(yíng)養(yǎng)面包，書是書是營(yíng)養(yǎng)面包，書是 人類進(jìn)步的階梯人類進(jìn)步的階梯” 看，多么形象貼切的比喻：看，多么形象貼切的比喻： 魯迅說魯迅說“書是營(yíng)養(yǎng)面包書是營(yíng)養(yǎng)面包”。 莎士比亞說，莎士比亞說，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品” 。 書是人類進(jìn)步的階梯。書是人類進(jìn)步的階梯。 讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。 讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行。 讀書，就是自由的夢(mèng)。讀書，就是自由的夢(mèng)。 讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。 愛書吧，它是你飛翔的翅膀。愛書吧，它是你飛翔的翅

32、膀。 通過讀課文，你知道作者采用了哪些寫作手法，找出相關(guān)的句子讀一讀。通過讀課文，你知道作者采用了哪些寫作手法，找出相關(guān)的句子讀一讀。 作者采用的寫作手法是比喻、反問、假設(shè)、列舉。作者采用的寫作手法是比喻、反問、假設(shè)、列舉。 句句 子子 如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果只能帶 一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選哪一樣？ 反問： 這有什么關(guān)系? 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不見了吧？ 你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?比喻：一本你喜歡的書就是一位朋友，也是你隨時(shí)想 去的故地。 假設(shè)： 首先首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫

33、這個(gè)故事。 然后然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞 的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)我還會(huì)再讀其他部分，并再讀其他部分，并 從中找到我以前忽略的東西。從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列從書中學(xué)到的東西列 個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng) 歷歷這真像與另一個(gè)人同船而行。（列舉自己的讀書方法。）這真像與另一個(gè)人同船而行。（列舉自己的讀書方法。） 列

34、舉：列舉： 小結(jié)寫法 省略號(hào)的作用：省略號(hào)的作用： 1.表列舉的省略表列舉的省略 2.表示語意未盡或話語未說完表示語意未盡或話語未說完 3.表聲音斷斷續(xù)續(xù)、不連貫或語音表聲音斷斷續(xù)續(xù)、不連貫或語音 延長(zhǎng)。延長(zhǎng)。 3 走遍天下書為侶走遍天下書為侶 . 伴侶、同伴伴侶、同伴 走遍天下書都是自己的伙伴走遍天下書都是自己的伙伴 為什么？為什么？ 因?yàn)樽髡甙褧?dāng)做自己的摯因?yàn)樽髡甙褧?dāng)做自己的摯 友、家園和故地友、家園和故地 說明作者很喜歡書，就算是一本說明作者很喜歡書，就算是一本 書，她也百看不厭書，她也百看不厭 讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就讀書只要從不同的角度反復(fù)地讀，就 會(huì)常讀常新，百讀不厭。

35、書讀百遍，其義會(huì)常讀常新，百讀不厭。書讀百遍，其義 自現(xiàn)，每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一自現(xiàn)，每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一 次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。 以書為侶以書為侶 其樂無窮其樂無窮 走遍天下書為侶走遍天下書為侶 總結(jié)全文總結(jié)全文書是屬于自己的伴侶書是屬于自己的伴侶 具體具體 說明說明 書似家書似家故地重游故地重游 假設(shè)開篇假設(shè)開篇獨(dú)自旅行以書為伴獨(dú)自旅行以書為伴 反復(fù)讀反復(fù)讀常讀常新常讀常新 書如友書如友老友重逢老友重逢 名人讀書故事： (1)王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書： 他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書， 特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺

36、， 成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去 睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜 過去，他一下子被驚醒過,他年年都取得優(yōu)異 的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。他由 于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我 國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 (2)毛主席不動(dòng)筆墨不看書： 幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇文章， 都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)， 在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把 書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時(shí)寫下讀書 筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書中，許多是 朱墨紛呈，批語、圈點(diǎn)、勾畫滿書，直線、曲 線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉 等符號(hào)比比皆是。 (3)魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從

37、小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南 水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校 獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕?樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一 串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐， 他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣 得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀 書。由于苦讀書，后來終于成為我國(guó)著名 的文學(xué)家。 (4)拾貝殼的孩子 十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書， 濫讀書。當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門知識(shí)趕學(xué) 另一門知識(shí)，沒一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的 思想，卻沒時(shí)間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識(shí)是 學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。 盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的愛彌爾一書 中說，這種人“就好比在海灘上拾貝

38、殼的孩子， 起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他 又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一 大堆貝殼不道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉， 空著手回去?！?讀書名言讀書名言 我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上 ( (高爾基高爾基) ) 書是營(yíng)養(yǎng)面包。書是營(yíng)養(yǎng)面包。 ( (魯魯 迅迅) ) 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 ( (莎士比亞莎士比亞) ) 你還知道這樣的句子嗎你還知道這樣的句子嗎? 書是面包高爾基說：“我撲在書上，就像 一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣?！?書是益友臧克家說：“讀過一本好書，就 像交了一個(gè)益友?！?書是源泉高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是 知識(shí)的源泉?！?敏而好學(xué)，不恥下問。敏而好學(xué)，不恥下問?？鬃涌鬃?書籍是人類進(jìn)步的階