師生沖突的案例分析反思與新型師生關(guān)系構(gòu)建的思考

1、師生沖突的案例分析反思與新型師生關(guān)系構(gòu)建的思考內(nèi)容摘要：教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。我作為一名一線(xiàn)教師，對(duì)教育教學(xué)中的師生沖突實(shí)際案例進(jìn)行分析，對(duì)師生沖突中的一些現(xiàn)象進(jìn)行一些反思，從而去思考新型師生關(guān)系的構(gòu)建。針對(duì)一些案例，我認(rèn)為教師面對(duì)一些突然的事件時(shí)，心態(tài)上還不夠冷靜。教師對(duì)于一般“問(wèn)題學(xué)生”都存有偏見(jiàn)，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。教師在處理問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言一定不能失控。教師對(duì)于比較特殊的學(xué)生還不夠照顧，對(duì)于“特殊學(xué)生”來(lái)說(shuō)更希望得到教師“特殊的愛(ài)”。針對(duì)案例的問(wèn)題筆者覺(jué)得構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以尊重，對(duì)學(xué)生要有研究，讓學(xué)生當(dāng)主人，改變自己

2、。關(guān)鍵詞：案例 分析 反思 建議教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。在教師與學(xué)生之間發(fā)生的業(yè)務(wù)關(guān)系、倫理關(guān)系、情感關(guān)系過(guò)程中會(huì)發(fā)生一定的矛盾，如果師生雙方?jīng)]有采取協(xié)商、對(duì)話(huà)等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當(dāng)?shù)难孕袑?huì)使小矛盾也會(huì)變成沖突。我將結(jié)合工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，對(duì)師生沖突中的一些現(xiàn)象進(jìn)行一些反思，從而去思考新型師生關(guān)系的構(gòu)建。案例1. 正在上課的時(shí)候，有一個(gè)張同學(xué)舉手向我匯報(bào)“老師，林同學(xué)用粉筆砸我”。坐在這個(gè)女同學(xué)身后的林同學(xué)是一個(gè)小調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就是比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好狡辯，喜歡在課堂上做一些小動(dòng)作。聽(tīng)到張同學(xué)的匯報(bào)，我還沒(méi)有說(shuō)話(huà)，林同

3、學(xué)就大聲狡辯起來(lái)“我沒(méi)有砸，是石同學(xué)砸的”我說(shuō)“人家怎么不說(shuō)是胡同學(xué)砸的呢？”胡同學(xué)是坐在林同學(xué)邊上的一個(gè)比較好的女同學(xué)。我繼續(xù)說(shuō)“你做了錯(cuò)事還不承認(rèn)，還像一個(gè)男子漢呀！”這句話(huà)引來(lái)了其他同學(xué)對(duì)他的譏笑，使林同學(xué)非常氣憤，他氣乎乎的看看石同學(xué)又憤憤不平的看看我，說(shuō)了句“有些人才不像男子漢呢”，于是在那又是拍書(shū)又是砸筆。課后我很快了解到，今天確實(shí)不是他去惹事去砸人家的，而是石同學(xué)砸的。由于前面說(shuō)的一番話(huà)使我陷入了尷尬的境地，也使我和林同學(xué)之間產(chǎn)生了一絲不愉快。分析：從這個(gè)案例來(lái)看，由于我誤解了學(xué)生，學(xué)生比較委屈，在辯解的同時(shí)還鬧起了情緒。虧好我的情緒控制的還比較好，沒(méi)有用自己的權(quán)威去壓學(xué)生從而使

4、矛盾進(jìn)一步激化。反思：1.教師面對(duì)一些突然的事件時(shí)，心態(tài)上還不夠冷靜，容易偏聽(tīng)偏信，用自己的思維定式去分析問(wèn)題，去批評(píng)心中認(rèn)定的問(wèn)題學(xué)生。當(dāng)碰到兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾，而我又沒(méi)有看到真實(shí)的情況時(shí)，教師最好的處理方式就是采取“冷處理”，可以說(shuō)課后再來(lái)處理或?qū)δ菈K地區(qū)加強(qiáng)巡視杜絕問(wèn)題進(jìn)一步擴(kuò)大。2.從案例中有可以看出除了我不夠冷靜外，和教師潛在的心理因素也有關(guān)系。教師對(duì)于一般“問(wèn)題學(xué)生”都存有偏見(jiàn)，導(dǎo)致教育行為失當(dāng)。如許多教師認(rèn)為管束“問(wèn)題學(xué)生”的唯一辦法就是要“狠“，必須要壓服他們，務(wù)必要把他們的銳氣磨光掉。如在案例中，由于這個(gè)林同學(xué)給我的印象是調(diào)皮，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好狡辯。所以當(dāng)我聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)時(shí)就認(rèn)定他在狡辯

5、了，就決定給他點(diǎn)“難看” 給他點(diǎn)“顏色”，從而導(dǎo)致了自己的誤判。當(dāng)教師要公平、公正的去處理問(wèn)題時(shí)，就不能用有色眼鏡去看學(xué)生，這是教師特別容易犯的一個(gè)毛病，希望所有的老師都能摔掉有色眼鏡，戴上一副平光鏡。3.教師在處理問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言一定不能失控。在案例中雖然教師只是說(shuō)了一句不算訓(xùn)斥學(xué)生的話(huà)，但由于產(chǎn)生了一種廣泛的效應(yīng)，使學(xué)生的心理受到了刺激，進(jìn)而產(chǎn)生了反抗的情緒。所以，作為一名教師在處理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該盡量從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)，不要用語(yǔ)言去訓(xùn)斥學(xué)生，也不要用語(yǔ)言去恐嚇學(xué)生，也不要用語(yǔ)言去激將、挖苦、諷刺學(xué)生。案例2.我們班有一個(gè)同學(xué)脾氣特別不好。有一天，該同學(xué)和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，我非常生氣，利

6、用中午時(shí)間把他的父親請(qǐng)來(lái)，在辦公室進(jìn)行了交流。下午，我已經(jīng)上了將近5分鐘的課的時(shí)候，凌同學(xué)進(jìn)來(lái)了，沒(méi)有喊報(bào)告，而且嘴巴里還罵罵咧咧。于是我就說(shuō)“你怎么搞的，來(lái)遲了不喊報(bào)告，而且還發(fā)出不該發(fā)出的聲音?！敝灰?jiàn)該同學(xué)歇斯底里的開(kāi)始發(fā)作了“怎么了，我就是要遲到”“我就是要打人”“都怪你把我那該死的爸爸找來(lái)，他打我，我就去打別人?！?我又教育的他幾句之后，只見(jiàn)該同學(xué)一激動(dòng)就將桌子給掀了，拎著書(shū)包拔腿就跑出了教室。我在事后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解才知道，原來(lái)該同學(xué)的父母在他小的時(shí)候就離異了，但是平時(shí)父親、母親也還都管著他的學(xué)習(xí)。他的父親脾氣比較暴躁，而且他的母親也經(jīng)常在他面前說(shuō)他的父親的不是。當(dāng)上了初中以后，他

7、對(duì)父親的教育也比較反感，對(duì)父親也比較痛恨。分析：從案例中看出，本來(lái)我和該同學(xué)還沒(méi)有發(fā)生比較大的沖突。但是由于我一次很隨意的家長(zhǎng)交流，使該同學(xué)和我之間產(chǎn)生了一次大的沖突。沖突的原因主要是我不了解學(xué)生的家庭背景，沒(méi)有取得家長(zhǎng)的最好協(xié)作。反思：1.教師對(duì)于比較特殊的學(xué)生是不是有必要進(jìn)行提前家訪(fǎng)？案例中由于我對(duì)該同學(xué)的特殊家庭背景不夠了解，從而導(dǎo)致了和該同學(xué)之間發(fā)生了矛盾沖突。如果我能做一個(gè)有心人，在知道馬上接手的班級(jí)中有這樣一個(gè)棘手的“人物”時(shí)就及時(shí)了解學(xué)生的情況和家庭情況，對(duì)這個(gè)即將接手的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，這次的矛盾和沖突也不會(huì)發(fā)生了。2.教師對(duì)于比較特殊的學(xué)生是不是有必要特殊照顧？案例中當(dāng)該同學(xué)遲到

8、，又嘴巴里還罵罵咧咧進(jìn)入課堂時(shí)，教師能否適當(dāng)?shù)恼疹櫼幌滤那榫w，讓他做一個(gè)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。教師對(duì)他可以采取“冷處理”，不聞不問(wèn)先隨他去。看他的心態(tài)平和下來(lái)后再用比較關(guān)心的語(yǔ)氣問(wèn)問(wèn)為什么遲到，可能比在氣頭上去問(wèn)他的效果要好得多。對(duì)于一部分特殊的學(xué)生，教師所要做的工作是在生活的一點(diǎn)一滴中去感化他們，而不是動(dòng)不動(dòng)就去訓(xùn)斥，指責(zé)他們，“特殊學(xué)生”更希望得到教師“特殊的愛(ài)”。新型師生關(guān)系的思考：在教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的。教師只有在處理好矛盾沖突的時(shí)候，才能建立起好的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系構(gòu)建的理念是：新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處

9、的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。從平時(shí)的教學(xué)和案例分析中，我體會(huì)到要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生

10、。2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生

11、主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。在班級(jí)采用班干部輪流制，教師讓全部學(xué)生參與民主管理的班級(jí)，這樣的班級(jí)在后面的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中都會(huì)名列前茅。5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。作為新一代的教師能夠正確處理好師

12、生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關(guān)系。只有新型師生關(guān)系的建立才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795

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