求新求變優(yōu)化教學(xué)范文

1、求新求變優(yōu)化教學(xué)求新求變優(yōu)化教學(xué)貴州省貴陽(yáng)十四中 倪麗瑜【摘 要】語(yǔ)文是一門極其重要的人文科學(xué)。要教好語(yǔ)文這門學(xué)科，必須要求新求變，適應(yīng)時(shí)代，以更新教學(xué)觀念、深化教育改革的方式，不斷的優(yōu)化教學(xué)思想和手段，繼而不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及道德情操?！娟P(guān)鍵詞】更新 實(shí)踐 探索 突破眾所周知，語(yǔ)文是一門極其重要的人文科學(xué)。人類的溝通與交流，離不開語(yǔ)言；道德的領(lǐng)悟與提升，也離不開語(yǔ)言；科學(xué)的研究與發(fā)展，更加離不開語(yǔ)言；文明的承繼與推動(dòng)，還是離不開語(yǔ)言凡此種種，皆可以證明語(yǔ)言的重要性，因此成功的將語(yǔ)言文化進(jìn)行教育普及，意義重大。要教好語(yǔ)文這門學(xué)科，必須要求新求變，適應(yīng)時(shí)代，以更新教學(xué)觀念、深化教

2、育改革的方式，不斷的優(yōu)化教學(xué)思想和手段，繼而不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及道德情操，為中華民族塑造更多更優(yōu)秀的人才。新課標(biāo)的重點(diǎn)，主要集中在如何改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，即如何讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，如何讓學(xué)生得到更全面的提升等內(nèi)容。要達(dá)到這些要求，教師需要突破陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師只是重視對(duì)知識(shí)的傳授，向?qū)W生灌輸一些所謂的學(xué)習(xí)技巧，例如分類規(guī)劃、總結(jié)概括，一味的學(xué)習(xí)只是生搬硬套，死記硬背，抑制學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而就之，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有朝氣，沒有活力，更不要說(shuō)主動(dòng)和針對(duì)性的

3、學(xué)習(xí)。以往，教學(xué)的內(nèi)容是以文本為主，教師是課堂的主角，學(xué)生只是在教師的指揮棒下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，今天的教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念，用初中語(yǔ)文新課標(biāo)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。新課標(biāo)中的“學(xué)生觀”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，就是要教師想方設(shè)法挖掘?qū)W生的潛能。它要求廣大教師以一個(gè)配角的身份參與到課堂中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授之以漁”，而絕非“授之以魚”，要給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)。只有教師先轉(zhuǎn)變觀念，用新課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué)，才能給學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的新天地。新課標(biāo)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，這是一項(xiàng)課堂改革的突破口，也是教學(xué)過(guò)程中的新舉措。在新課標(biāo)理念下，初中語(yǔ)文教

4、學(xué)要探索新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。它使學(xué)生能自由、積極、靈活多渠道的鍛煉能力，從而掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的“翻譯解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，還在影響著大部分的初中語(yǔ)文教師。對(duì)教學(xué)方法不作過(guò)多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握。長(zhǎng)此以往，課堂就成了老師的“獨(dú)角戲”，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這勢(shì)必形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，其負(fù)面影響是非常巨大的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)自己感興趣的問(wèn)題開展

5、探究性學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間，努力讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成親近自然、融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，以及關(guān)注自己的生活和關(guān)注自己周圍社會(huì)的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。換而言之，教師是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力，而不是一味的傳授知識(shí)，也就是授之于“漁”，而不是給予“魚”。如今，隨著時(shí)代的逐漸遷移，信息量日益龐大，學(xué)生們需要綜合培養(yǎng)，涉獵各方面的知識(shí)，錘煉各方面的能力，因此一味秉承老式傳統(tǒng)枯燥乏味強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，顯然已經(jīng)行不通。舉個(gè)例子，在不久前，童話圖書等讀物，是很受兒童歡迎的讀物，可以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)事物的思考認(rèn)知能力。但是，今年初夏兒童節(jié)，各大書店的

6、兒童讀本被孩子們批為幼稚、庸俗、哄騙小孩子的東西。這些，并不是說(shuō)明孩子們的文學(xué)功底提升得有多高多快，而是說(shuō)明隨著時(shí)代的遷移，信息量的擴(kuò)寬加深，使孩子們接觸的事物增多，思維變得豐富，從前那些老套、呆板、乏味的教學(xué)傳播灌輸方式，已經(jīng)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要，更加無(wú)法擴(kuò)散思維，增進(jìn)其學(xué)習(xí)能力。綜上所述，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文的教學(xué)方式及理念，必須要求新求變，不斷優(yōu)化教學(xué)，努力積極打好學(xué)生的綜合基礎(chǔ)，注意開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，竭盡所能的促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性。第一，要想打牢基礎(chǔ)，不只要從簡(jiǎn)單的字、詞、句、段、篇、誦、讀、記、背、用逐步深入，更要從社會(huì)多元化的信息中，提取健康有益且立于實(shí)際的東西輸

7、入教學(xué)，盡量讓學(xué)生吸收，組成一張聯(lián)系網(wǎng)，最終達(dá)到舉一反三，雜學(xué)旁收的效果。(教學(xué)論文)在此過(guò)程當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)必須要快抓狠抓穩(wěn)抓，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)把得準(zhǔn)，記得牢，學(xué)得深，有備無(wú)患，靈活運(yùn)用。只有基礎(chǔ)打得牢固，才能不斷加深，不斷提高，大大擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力。第二，要開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模板模式，創(chuàng)造開拓趣味教學(xué)；其次是要針對(duì)新課程指標(biāo)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開拓與發(fā)展。要做好這點(diǎn)，需要從多個(gè)細(xì)節(jié)入手。比如，要盡量的讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式，而不再是單調(diào)重復(fù)的黑板文字、筆記作業(yè)的傳統(tǒng)模式，去讓學(xué)生強(qiáng)行吸收知識(shí)，這樣的方式長(zhǎng)此以往下來(lái)，會(huì)大大消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心和興趣，大腦也會(huì)變得僵硬呆板和機(jī)械化。再比如，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力改變教學(xué)的單一性，從知識(shí)延伸入手，加強(qiáng)教學(xué)的多樣化、趣味化、人性化，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流