暑期培訓(xùn)心得體會

1、暑期培訓(xùn)心得體會 暑期培訓(xùn)心得體會 經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，聽到許多優(yōu)秀專家的講座，讓我深受教育、啟發(fā)，各位專家的珍貴經(jīng)驗無私的傳授給我們，讓我深受感動。通過這次培訓(xùn)，讓我主要思考了以下幾點： 一、 教學先育人，人品很重要。 趙謙翔老師在講座中說：“要育一流學生，莫育一流生”。趙老師以以身殉“名”、以身殉“星”、以身殉“錢”、以身殉“網(wǎng)”四類具有“疾病”的學生為例，說現(xiàn)在的有很多的學生患有精神疾病。并且還把精神疾病分為“貧血（愛心缺失）”、“缺鈣（心理脆弱）”、“腦膜炎（思想疲軟）”。趙老師對這三種學生不是排斥和放棄，而是通過自己的班隊會感悟課，讓學生通過心動、筆動（寫自己的綠色作文）、行動，體會

2、班隊會感悟課的真正內(nèi)涵。通過趙老師的班會感悟課讓我熟悉到：要讓學生有夢想，我們不能做盜夢賊；要解放學習的“奴隸”，培育學習的主人；要讓學生學會感恩，喚醒學子的孝心等等。我們班主任要通過對問題學生的心理疏導(dǎo)，把他們培育成“以人為本、以德為先”的一流學生。 二、 學習生活要搞好，習慣培育很重要。 李莉老師用愛和責任引領(lǐng)學生健康成長告訴我們“一個好習慣決定人一生的成就”，一個人的好習慣用21天就可以養(yǎng)成，假如家長不注重的話一個壞習慣也會在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學生擁有好習慣，晚期教育要花一噸的力氣（甚至是自費）也不一定能讓學生養(yǎng)成好習慣。李莉老師不管在課上課下都能多管齊下，培

3、育學生良好的習慣。如：課上李老師運用仔細記筆記法、“出其不意”法、當小老師法等等。課下李老師用自找資料充實法、指導(dǎo)積累法、家長評價法等。李老師通過運用這些方法，學生們的習慣在一天天養(yǎng)成，他的學生不管是課內(nèi)知識、課外知識還是生活方面的自理能力，都比別的班的學生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習慣方法運用到自己的教學工作中，讓我們的學生也受益。 三、 班集體要建設(shè)，班級活動很重要。 在講座中，每一位專家都闡述了班級活動對一個班集體建設(shè)的重要性。丁如山老師在打造魅力課堂中認為：班隊會是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。趙謙翔老師對“人”字的感悟是這樣的：一撇一捺互支柱，一靈一肉

4、兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過自己對“人”字的理解，運用班會感悟課教給學生怎樣做一個大寫的“人”。張邦浩老師則通過組織多種多樣的學校班級，如：學生社團活動、道德實踐活動、春秋游活動、學習法律知識活動、公益勞動、體育活動等，培育學生老實、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學生在活動中體驗集體活動的樂趣。李莉老師則通過設(shè)計豐富的隊活動，培育學生的參加意識、創(chuàng)新意識、責任意識、競爭意識構(gòu)建溫馨和諧、團結(jié)協(xié)作、主動進取的班集體。 通過這些活動，在無形中影響了學生的人生觀、價值觀，也在無形中增強了班級的凝聚力，形成了主動向上的班風。 四、 家校共配合，溝通很重要。 班主任只有得到了家長的配合，班

5、級工作才會順利進行。鄭立軍老師在班主任，活出你的出色中說：“家長是我們最重要的同事。”我們在日常工作中，要常常與家長進行溝通、溝通，我們要關(guān)注學生的進步、成長，不要總是一味的關(guān)注學生的學習成績，也不要總是因為學生的學習問題與家長進行溝通，這樣久而久之家長就不會主動與老師進行溝通，我們的工作也無法順利進行。 李莉老師在講座中說道：“在家長會時，我們要告訴家長改變學生的策略，這才是家長最想知道的?！崩罾蠋熢诩议L會上告訴家長“怎樣為孩子制造一個良好的家庭教育環(huán)境”，“怎樣激發(fā)學習愛好，培育孩子良好的學習習慣”還有“給家長的一些友情提醒”。李老師通過自己的方法總結(jié)，讓家長學習了教育孩子最有價值的方法，

6、這也是家長開家長會時最關(guān)心的問題。 我認為與家長溝通時， 1、要讓家長體會到，老師是真心為自己的孩子考慮。 2、要讓家長感受到，老師是在專心教育自己的孩子。 3、要讓家長了解到，老師是在細心的照顧自己的孩子。 4、要讓家長明白，老師是在用愛心關(guān)懷自己的孩子。 5、要讓家長體諒，老師平日工作的不易。只有這樣家長才會理解我們班主任，才會支持我們的班級工作。 五、幸福、快樂帶班級，心態(tài)很重要。 鄭立軍老師在開始講座前與我們一起分享了快樂人生36計，讓我們懂得凡事要保持一顆平常心，人生才會真正的幸福、快樂，這不是每個人都能做到的，只有專心、用聰慧生活的人，才會做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要專心

7、、有自己的聰慧來治理班集體。鄭老師講到“教育的最終目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的老師才能教出幸福的學生，只有快樂的老師，才能帶給別人快樂和活力。一個苦熬著的老師，不僅自己活得不舒適，更可悲的是還會帶給一群孩子痛苦。”鄭老師以烏鴉老搬家的啟示提醒我們“牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情, 為愛好而工作，是人生幸福之源！”我們要在工作中變被動為主動，變消極為主動，因為我們要做工作的“制造者”、“成功者”、“幸福者”。 楊敏毅老師在教育聰慧與真情做一個幸福的老師中提到幸福人生四個有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄”，還講到聰慧老師的心理和諧“情感與理智的和諧、堅持與放棄的和諧、控制與宣泄的和諧、精神與物質(zhì)的和諧、工作與休閑的和諧”。我們要成為學生心目中的“達人”、“偶像”，只有這樣我們的內(nèi)心才會充實，也只有這樣我們才會幸福、快樂的工作