2022小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃

1、2022小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃 小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪聰慧，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，具有重要作用。以下是我?guī)黻P(guān)于20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲! 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(一) 一、總體目標(biāo) 1、通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干老師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。 2、培育學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，主

2、動(dòng)性，獨(dú)立性，制造性和堅(jiān)持性;把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。 3、探索并形成一套適合培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用。 二、階段目標(biāo) 1、預(yù)備階段工作目標(biāo)： (1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。 (2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。 (3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題自主創(chuàng)新教育的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 (4)開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對比自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支柱點(diǎn)。 (5)對課題組成員

3、、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。 2、實(shí)施階段工作目標(biāo)： (1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣熟悉指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。 (2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對。 (3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 (4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。 3、總結(jié)階段工作目標(biāo)： (1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 (2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。 三、

4、采取措施 (一)繼續(xù)提高美術(shù)老師的熟悉水平 (二)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容 1、情境教學(xué) 2、合作分工，取長補(bǔ)短 (三)主動(dòng)鼓舞學(xué)生自主制造 四、保障措施 (一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥 課題負(fù)責(zé)人：王冬梅 成員：王冬梅 嚴(yán)慧艷 課題：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究 制度保證 (1)定期召開課題組成員工作例會(huì)。(2)落實(shí) “教學(xué)能手、教學(xué)新秀治理意見”。(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)溝通、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。 五、進(jìn)度安排 (一)課題預(yù)備期間： (1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。

5、(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。 (3)開展調(diào)查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。 (二)課題研究期 課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對研究方案進(jìn)行凋整，總結(jié)階段性成果。 (三)課題總結(jié)期 總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結(jié)題報(bào)告，請專家進(jìn)行驗(yàn)收。 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(二) 一、課題的背景 愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形

6、式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并使這種愛好轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫忙學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 作為一名身在一線的美術(shù)老師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會(huì)碰到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一

7、段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。) 二、理論依據(jù) 愛好先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：愛好是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：假如你教的班級有3

8、0個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、制造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。 聞名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的愛好,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來進(jìn)展自己的特長。有了愛好,苦就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就輕易出成果了?！痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎平常的強(qiáng)烈愛好。既然愛好是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，進(jìn)展學(xué)生的愛好好奇心探索精神放在非凡重要的地位。 教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的愛好的進(jìn)展，一般要經(jīng)

9、過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是愛好進(jìn)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接愛好。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是愛好進(jìn)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)愛好進(jìn)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的。其特點(diǎn)是：主動(dòng)自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必定的、不可避開的現(xiàn)象，是愛好進(jìn)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足

10、以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故愛好只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 三、課題研究的對象和范圍 以小學(xué)五、六班級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高班級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。 四、課題研究的內(nèi)容 1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好?美術(shù)老師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)老師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做

11、文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄衙赖漠嫹故窘o學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對美的追求。 2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高班級對美術(shù)學(xué)習(xí)有愛好的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有愛好的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣揚(yáng)、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。 3、讓學(xué)生們對美術(shù)的愛好持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑

12、板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評選，對校外的公益宣揚(yáng)等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。 4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫愛好,從而提高學(xué)生的繪畫能力。 五、課題研究的方法 1、調(diào)查研究法： 了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。 2、文獻(xiàn)資料法： 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深化。 3、行動(dòng)研究法： 運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推動(dòng)研究進(jìn)程。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性熟悉。 六、研究

13、步驟 (一)預(yù)備階段：(20xx年3月15日20xx年4月15日) 1、根據(jù)實(shí)際，確定研究內(nèi)容。 2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。 (二)實(shí)施階段：(20xx年4月15日-20xx年11月15日) 1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。 2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。 3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。 4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他班級實(shí)驗(yàn)。 (三)總結(jié)階段：(20xx年11月15日-20xx年12月15日) 1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。 2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。 七、研究成果構(gòu)成 1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。

14、2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。 3、課題結(jié)題報(bào)告。 20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃(三) 一.課題界定及理論依據(jù) 課題界定： “小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時(shí)間里，以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、預(yù)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和制造性，以培育學(xué)生的審美能力

15、，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 “學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。 “策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢的進(jìn)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的進(jìn)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 理論依據(jù)： 讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、愛好、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界聞名心理學(xué)家威廉?詹姆士也

16、說過：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。 二.選題背景及研究意義 選題背景： 周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能探

17、究出問題的原因，老師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí)，對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培育外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著重要的作用。 研究意義： 在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具預(yù)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不夠高;學(xué)生的參加率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的

18、出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。 由此可見，如何培育學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。 三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容 研究目標(biāo)： 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“主動(dòng)探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現(xiàn)對人的教育，通過審美教育，藝術(shù)

19、實(shí)踐，藝術(shù)體驗(yàn)，以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和制造能力，以及獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。在溝通中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會(huì)成功的情感中進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。 (1)把握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。 (2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。 (3)構(gòu)建“主動(dòng)探究”的教學(xué)模式。 主要內(nèi)容： (1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查，利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。 (2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主

20、動(dòng)性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因，同時(shí)也要從老師教學(xué)方面尋找原因，并進(jìn)行仔細(xì)分析。 (3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)探究”模式并付諸實(shí)踐。 (4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。 四.課題研究過程及方法 研究過程： (1)利用“課前預(yù)習(xí)”，培育學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了課前的充分預(yù)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會(huì)了動(dòng)手操作的快樂。 (2)在課堂教學(xué)過程中，有意識地練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注重力集中情況，學(xué)生課中仔細(xì)傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培育。 (3)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的熟悉，想法，見解，老師必須提供有效的時(shí)間和空間，激活課堂。 (4)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)在合作中張揚(yáng)自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷溝通，融會(huì)貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。 (5)借鑒別人的做法：建立老師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價(jià)聯(lián)系卡。 研究方法： 該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣