一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 寫數(shù) 讀數(shù)教案 西師大版

1、寫數(shù) 讀數(shù)教學(xué)目標(biāo)1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2初步建立位置值的概念。3經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入（教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。）師：這里有多少根小棒？學(xué)生：13根。師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。）師：（小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖），同學(xué)們誰(shuí)能解釋一下左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么？生：十位上的算珠

2、與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。師：能把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。（學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。）師：這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。（教師板書課題。）二、探索新知1教學(xué)例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。師：這是多少根小棒？生：23根。師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：（老師引導(dǎo)學(xué)生）應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠

3、表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。（學(xué)生自己撥。老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖。）師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。教師：你能用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)嗎？（學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。）師：那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數(shù)？（按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，比較我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌相互討論。）學(xué)生可能有如下發(fā)現(xiàn)：生1：這兩

4、幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來(lái)寫下面這些數(shù)嗎？（學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93）2教學(xué)例2（出示例2的算珠

5、圖。）師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。（學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)。）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？（學(xué)生討論。老師引導(dǎo)同學(xué)們利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖，34中的“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4

6、個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義。）師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？（45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。）師：從中你知道些什么？生：（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？生：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。）師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫一寫這個(gè)數(shù)？（抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對(duì)著算珠圖寫數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字所表示的意思。）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？（學(xué)生討論。）生：（老師引導(dǎo)回答）寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。）師：對(duì)，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來(lái)我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？生：和原來(lái)的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。（教師隨學(xué)生的回答板書。）師：在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？生：百位。師：隨