三年級語文上冊 第一單元 難忘的小詩（1）教案 湘教版 教案

1、難忘的小詩 1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能會認(rèn)，會寫本課的12個生字；能借助詞典理解生詞。過程與方法利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。2學(xué)情分析 一半以上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，有上進(jìn)心，能夠探索新知，習(xí)興趣濃。就個別學(xué)生：上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能嚴(yán)格要求自己，上課愛做小動作，沒有學(xué)習(xí)方法，成績一直處于基本合格狀態(tài)。由于地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。習(xí)作能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握詞語。難點(diǎn)：理解句子含義。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 活動1【講授】難忘的小詩第一學(xué)時 一、導(dǎo)

2、入新課。這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面 的問題：（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？（3）結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2

3、、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。七、鞏固生字。重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。一、導(dǎo)入新課。這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。二、自讀課文1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面 的問題：（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？（3）結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自讀。3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。三、檢查識字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀四、再讀課文1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解

4、詞義2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握課文從哪到哪寫的是“爭吵”？六、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。2、指名讀、齊讀。3、小結(jié)：這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。七、鞏固生字。重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。4.2 第二學(xué)時 活動1【講授】難忘的小詩第二學(xué)時 復(fù)習(xí)生字讀講課文1、學(xué)習(xí)第36自然段課文（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？（2）下面請你們自己輕聲朗讀第35自然段。思考：“我們”從中明白了什么？（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻保I(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？2、學(xué)習(xí)第7自然段（1）這一段課文是總結(jié)全文。（2）指名輕聲讀最后一自然段。（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。三、總結(jié)全文1、有感情地