四年級語文下冊 馬背上的小紅軍 2教案 北京版 教案

1、馬背上的小紅軍教學(xué)目標：1.學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。3.能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。教學(xué)重難點：1.從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)。2.聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入馬背上的小紅軍講的是紅軍長征途中發(fā)生的事。你能說一說長征中遇到的各種困難嗎？這篇課文主要寫什么？二、初讀課文畫出不認識的字，把課文讀正確1.

2、自學(xué)生字，初步理解新詞。2.交流：易錯字如何記？3.容易讀錯的字音。書寫。三、讀熟課文，理清文章層次1.指名逐節(jié)讀。試說節(jié)意。2.說說本文主要寫什么？四、作業(yè)讀課文，抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前，同學(xué)們一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準了沒有。（要指導(dǎo)讀準第三聲“忍”“吻”）二、抓住“對話”，體會思想（一）解讀文本1.課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？2.本課有個特點，就是在小紅軍與陳賡的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽

3、到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。3.小紅軍和陳賡的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）答題要點 聽到 看到 想到 第一次： 體力強 賽跑 拒絕讓馬 第二次： 等同伴 堅決 拒絕同行 第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧4.小紅軍為什么不騎陳賡的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時是怎么想的，然后用上“（我）雖然還是（不能）因為”的句式表達。5.想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從

4、課文找到依據(jù)的嗎？說說看。6.已經(jīng)累的走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個怎樣的人？（二）練習(xí)朗讀1.接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。2.哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？ 3.哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。評讀時，相機指導(dǎo)讀好下面的句子。（投影：1.“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧。”2.“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”3.“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調(diào)要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。三、讀懂“感動”，明白“倔強”1.小紅軍瞞過了陳賡，陳賡騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？2.陳賡回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳賡全明白了：小紅軍說自己其實，說自己其實，小紅