26課 關(guān)尹子教射 模板

1、26課-關(guān)尹子教射模板 26課*關(guān)尹子教射教案 教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。 2、體會(huì)交流課文所要說明的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用看注釋、猜讀和文白對(duì)照等方法，閱讀理解文字淺顯的文言文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師查閱資料，對(duì)列子有更多的了解。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入，激發(fā)自信 這是小學(xué)階段唯一一篇文言文的略讀課文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，老師可以說， 今天我們要學(xué)習(xí)的略讀課文，是一篇文言文關(guān)尹子教射，大家有信心學(xué)好嗎？ 二、教師范讀 教師范讀，要求學(xué)生標(biāo)出不理解的字詞和感覺不一樣的句子。 三、學(xué)生熟讀 學(xué)生一遍一遍地讀，把短文讀熟。 四、猜讀 學(xué)生借助課文下面的

2、注釋，對(duì)課文進(jìn)行大膽的猜讀，把短文的意思連貫地說下來。如：請(qǐng) 于關(guān)尹子”，學(xué)生可能會(huì)解釋為：向關(guān)尹子請(qǐng)教。又如：又以報(bào)關(guān)尹子”，學(xué)生可能解釋為： 又把它報(bào)告關(guān)尹子。 怎樣解釋才能上下句意思連貫，老師不要急于講解， 應(yīng)讓學(xué)生猜讀之后 再通過文白對(duì)照自己去理解。 學(xué)生要把自己的猜讀在小組內(nèi)交流，對(duì)同一個(gè)句子有不同理解的，要討論一下，看誰的解釋 合理。 五、文白對(duì)照 學(xué)生通過猜讀和交流， 對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?，此時(shí)，可讓學(xué)生一句一句地文白對(duì) 照，即看一句文言，再看一句白話是怎么說的。遇到跟自己猜讀時(shí)的理解不同的，要停下來 想一想。 六、體會(huì)道理 在學(xué)生理解了短文的意思以后，老師可就列子作個(gè)簡(jiǎn)

3、單的介紹，然后要求學(xué)生分小組討 論，從關(guān)尹子教射箭這件事悟出什么道理。（為激發(fā)學(xué)生興趣，可給學(xué)生講一個(gè)小故事，北 大的一個(gè)教授在學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，給學(xué)生講了列子學(xué)射的故事，你們知道教授的的用意嗎？） 對(duì)短文所要說明的道理， 學(xué)生只要能從某一方面領(lǐng)悟即可，如可以從列子的學(xué)去體會(huì)， 學(xué)無 止境，做學(xué)問要知其然又知其所以然；又如可以從關(guān)尹子的教去體會(huì)，老師的教要循循善誘， 要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索， 不能包辦代替等等。 還可以引用原文中的一句話：非獨(dú)射也，為國 與身皆如之（不僅射箭如此，治理國家和提升個(gè)人修養(yǎng)也是同樣的道理），引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì) 做人的道理。 26課*關(guān)尹子教射教案由范文先生網(wǎng)教案頻道http

4、s:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng) 注明出處！ 鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四 溧陽市竹簀中心小學(xué) 萬文清 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者 抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 鳥的天堂” 2、情感目標(biāo)：感受 大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì) 中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、大榕樹的投影片（或掛圖）。 2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料） 學(xué)習(xí)過程： 一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？ 學(xué)生各抒己

5、見，教師相機(jī)板書。 二、學(xué)習(xí)大榕樹”部分 1、要求：自由朗讀課文 1 8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。 3、小組交流 （如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。） 4、教師出示： 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根， 有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水 面上。 （指名讀一一師生評(píng)價(jià)一一再指名讀一一齊讀） 榕樹正在茂盛的時(shí)期， 好象把它的全部生命力展示給我們看。 那么多的綠葉, 簇堆在另一簇上面， 不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片 綠葉上都有一個(gè)新的

6、生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。 （學(xué)生自讀自悟 一一師生評(píng)價(jià)一一指名讀一一教師范讀一一齊讀） 5、學(xué)生交流大榕樹”的資料，拓寬知識(shí)渠道。 三、學(xué)習(xí)群鳥紛飛”部分 1、要求：自由讀10 13小節(jié)，體會(huì) 群鳥紛飛”的情景。 2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。 3、小組交流感受。 4、小組匯報(bào) 起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛 了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲， 到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，又一 只

7、飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇， 又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興 那歌聲真好聽。 理解： 應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？ （指名讀一一師生評(píng)價(jià)一一齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀 出鳥的多。 5、 6、 奮地叫著， 師生交流課外搜集的資料。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì) ”大榕樹 和”群鳥紛飛 的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描 寫的區(qū)別。 四、課堂拓展 今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍 1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。） 2、 寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。） 3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄

8、清自己疑惑的地方。 板書: 樹干根 第一次 大榕樹樹枝葉 鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛多歡 （人與自然應(yīng)和諧相處） （靜態(tài)） （動(dòng)態(tài)） https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所 鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四由范文先生網(wǎng)教案頻道 有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！ 草船借箭教案案例 一、教材簡(jiǎn)析 諸葛亮草船借箭”的故事是孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。諸葛亮是文中著力贊美 的人物，周瑜稱其 神機(jī)妙算”從本課內(nèi)容來看，諸葛亮的 神機(jī)妙算”主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面: 一是對(duì)周瑜險(xiǎn)惡用心的了然于胸， 二是對(duì)借箭的通盤考慮和周到安排。 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮 神機(jī)妙算”是本課教學(xué)重點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 諸葛亮 妒忌

9、都督 懲罰 1、學(xué)習(xí)本課的七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語： 擂鼓 吶喊 丞相神機(jī)妙算 2、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。 （二）能力目標(biāo) 理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 （三）情感目標(biāo) 1、熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情和創(chuàng)新意識(shí)。 2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 3、從古典故事中，體會(huì)民族文化之美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情前因后果和一步步的發(fā)展過程。 難點(diǎn)：從 草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 要放手讓學(xué)生自

10、讀自悟， 培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息 的能力。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 制作課件；課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關(guān)人物的資料。 六、課時(shí)安排 2課時(shí) 七、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉 諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫 也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。 簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、 備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。 助作戰(zhàn)，草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候， 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)三國演義的有關(guān)章節(jié)改寫成的

11、文章草船 借箭，出示課題，當(dāng)草船借箭”這四個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候， 你的腦海里閃現(xiàn)出什么問題？ （故事發(fā)生在什么時(shí)候？用草船怎樣借箭？為什么能借到箭？） 同學(xué)們根據(jù)課題提出了這么多問題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去讀文章，邊讀邊想， 并勾畫出生字。 （設(shè)計(jì)說明：帶著問題初步理解課文內(nèi)容和思路，整體感知文章內(nèi)容。 （二）自讀感知，整體把握 指導(dǎo)學(xué)生積累字詞 這篇課文有7個(gè)生字，請(qǐng)看屏幕（幻燈出示） 諸（zh U） 妒（d U） 督（du） 寨（zh d） 擂（I B 吶（n 丞（ch 和g） 請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出這幾個(gè)生字組成的詞語，再自由讀出這幾個(gè)生字， 看一看它們?cè)谧忠?和字形上，你認(rèn)為有什么地方

12、要提醒大家注意的。 丞” 【點(diǎn)撥】 諸”，寨”丞”的讀音，它們的聲母是翹舌音，丞”字是后鼻韻母。注意 字的筆順； 寨”字的結(jié)構(gòu)，它是由上中下三個(gè)部件組成的，在書寫時(shí)，要把這三個(gè)部件寫得 緊湊些才好看。還有 吶”的讀音，聲母是“n。還有督”字要注意下部分是 目”字，不是日” 字。下面就請(qǐng)你認(rèn)為難寫的字寫一寫。 整體感知： 標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。 草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭 草船借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士 草船借箭的過程：逼近水寨 7面受箭7另一面受箭7駛向南岸 草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服 據(jù)此提綱給文章分段：一（I、2節(jié)）、二（3-5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10） 學(xué)生歸納

13、之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的起因、發(fā)展、高潮、 結(jié)果”的順序?qū)懙摹?（三）合作交流，解讀探究 學(xué)習(xí)第一段。 【師生活動(dòng)】初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然 段是一段精彩的對(duì)白。 我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。 想一想： 從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？ 神態(tài)、心理活 通過人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、 動(dòng)的詞語，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征。 諸曷亮胸有成 【點(diǎn)撥】周瑜明知故問；假惺惺說；狡黠地說；心中暗喜，嘴上卻說。 竹地說 思考：周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮， 而諸葛亮似

14、乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了，真 的是這樣嗎？諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任 務(wù)？ 默讀12節(jié)，思考這些問題。 【點(diǎn)撥】諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不 顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。 分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)說明：開放的課堂，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起了學(xué)生讀的興 趣和自信；按自己喜歡的方式探究，大大豐富了讀的內(nèi)涵，提高了讀的質(zhì)量。） （四）小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面 客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡

15、詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局 為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。 周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) （一）溫故而知新 上節(jié)課我們初讀了課文，文章寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬 支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，充分展現(xiàn) 了諸葛亮的神機(jī)妙算。 按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段， 知道了 草船借箭”的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸 葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。 （二）合作交流，解讀探究 1、讀議、探究、感悟第二段

16、學(xué)生用自己最喜歡的方式閱讀課文 ，結(jié)果是 我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干） （周瑜長(zhǎng)嘆說： 諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”） 起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的。 問題： 神機(jī)妙算”什么意思？諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面？（課件出示） 下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀、畫、思、議、悟”的五字學(xué)習(xí)法，用自己最喜 歡的方式研讀課文，讀后交流。 【學(xué)生活動(dòng)】質(zhì)疑問難，教師巡視釋疑解惑幫助學(xué)生疏通文意。 【點(diǎn)撥】神機(jī)妙算 一一驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)， 決定策略。 從第一自然段中，我們可以知道，諸葛亮

17、已經(jīng)知道了周瑜的險(xiǎn)惡用心，但他不動(dòng)聲色， 并想出只要三天”就可交箭，而且還遂了周瑜的心愿立下軍令狀。 因?yàn)樗銣?zhǔn)了魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為 人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。三天后有大霧，他已成竹在胸了。 軍中缺箭” 也知道了前面周瑜說的 我從課文第三自然段中知道周瑜進(jìn)一步陷害諸葛亮， 是假話，從這一段更能知道周瑜的險(xiǎn)惡用心。 問題：周瑜步步緊逼，想置諸葛亮于死地而后快， 但周瑜算到了諸葛亮的主意了嗎？ 從哪些地方可看出來？ 【師生活動(dòng)】討論交流，合作探究 【點(diǎn)撥】周瑜沒有算到諸葛亮的主意，從周瑜與魯肅的對(duì)話中可以看出來。 小結(jié)：諸葛亮的確很了不起，不

18、僅算到了周瑜忌賢妒能而且也算到了魯肅忠厚老實(shí)， 義氣。 2、讀議、探究、感悟第三段 問題：那么在草船借箭過程中他又神機(jī)妙算到了什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀課文吧，讀后交流。 出示投影 這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨，諸葛亮 下令把船頭朝東，船尾朝西，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃 驚地說： 如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。 我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?想一想他當(dāng)時(shí)已充分估計(jì) 問題：諸葛亮為什么要這樣安排？通過諸葛亮笑著說的話， 到哪幾種情況？ 【學(xué)生活動(dòng)】聽錄音，感悟文中描

19、述情境，探究交流。 （設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)， 注重學(xué)生的自主探究。） 【點(diǎn)撥】?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡。 問題：聽到擂鼓吶喊聲，曹操究竟敢不敢派兵。諸葛亮借到了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們隨著鏡頭去感受一下，當(dāng)年草船借箭的情景。（播放 草船借箭”畫面） 【學(xué)生活動(dòng)】剛才同學(xué)們看了草船借箭的情形，再回頭看課文8 9自然段，自由讀課 文，想：你們又學(xué)懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？讀后分組討論，諸葛亮為什么算得這樣準(zhǔn)？ 【點(diǎn)撥】曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛 亮的下懷，這也是他事先算到的，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、

20、那么成熟、那么滴水不 漏，安排巧妙，真是神機(jī)妙算。 問題：什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？ 投影顯示： 天漸漸亮了，霧還沒有散 可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里， 要追也來不及了。 ” 【點(diǎn)撥】諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。 （設(shè)計(jì)說明：設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生思維發(fā)散，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí) 讓學(xué)生懂得 學(xué)必有疑，疑須有問，問才能知 ”的道理。） 小結(jié)：諸葛亮學(xué)知淵博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更有大霧，算到了回來時(shí) 順風(fēng)順?biāo)凰稚朴诜治鋈宋飩€(gè)性，所以算到了周瑜忌賢妒能，算到了魯肅忠厚、講義氣， 算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只會(huì)射箭，所以說他神機(jī)妙算。 請(qǐng)同學(xué)們自己組織

21、語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干。 （足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算） 3、讀議、探究、感悟第四段 問題：事情的結(jié)果怎樣？ 【師生活動(dòng)】齊讀文章最后一自然段，討論交流，合作探究 出示投影： 周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” 問題：文末一句與開頭一句是什么關(guān)系？ 【師生活動(dòng)】討論交流 草船借箭成功的原因 諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、 多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。考慮周全，安 排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。 （四）總結(jié)反

22、思，拓展延伸 諸葛亮神機(jī)妙算挫敗了周瑜的險(xiǎn)惡用心，那么周瑜到底哪些方面不如諸葛亮呢？（提到 箭，周瑜想到的是 造”而諸葛亮想到的是 借”兩人的差距在于創(chuàng)造思維，作為學(xué)生，我們 應(yīng)該求新求異，創(chuàng)造性地思考問題，解決問題。） 從文中已知，周瑜陰險(xiǎn)狡詐，諸葛亮寬宏大量，魯肅忠厚老實(shí)，曹操生性多疑，請(qǐng)同學(xué) 們用心揣摩各人心理，自由分組分角色朗讀課文。 （設(shè)計(jì)說明：還課堂給學(xué)生，探究深讀，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己探究問題，做學(xué)習(xí)的真正的主人。） （五）作業(yè)（三題任選一個(gè)）： 1、本節(jié)課的收獲（知道怎樣提問題，從哪提問題，如何評(píng)價(jià)人物） 2、我最想對(duì)諸葛亮說（

23、教育學(xué)生想成功就要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)） 3、讀三國演義試評(píng)三國人物（通過學(xué)習(xí)，會(huì)評(píng)價(jià)人物） 附板書設(shè)計(jì)： 草船借箭 周瑜忌妒設(shè)難諸葛亮受命借箭” 諸葛亮 三天之內(nèi)大霧彌漫 順風(fēng)順?biāo)?周瑜妒忌故意為難 （知天） （知地） （知人） 魯肅老實(shí)誠懇幫助 曹操多疑不敢出兵 神機(jī)妙算 （勇于創(chuàng)新） 導(dǎo)讀感悟延伸 宋慶齡和她的保姆教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 蘇槐生 評(píng)析 特級(jí)教師 李冰霖 這篇略讀課文一開頭就用設(shè)問的方法，給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念： 安葬在泱泱大國名譽(yù)主 席宋慶齡左面的李燕娥是誰？為什么安葬在宋氏陵園，和國家名譽(yù)主席并列？然后， 作者具 體地記敘了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的幾件平常而不凡的生活小事，贊頌了宋慶齡

24、敢于 蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無畏精神和民主平等、平易近人、尊重勞動(dòng)人民、不搞特殊化的高 尚人格。 一、交流資料，激發(fā)情感 1. 查找資料，了解生平。 課前要求學(xué)生上圖書館（室）或上網(wǎng)查閱，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)宋慶齡有較多的 了解。 2. 交流材料，弓I發(fā)情感。 (1) 誰來說說關(guān)于宋慶齡你知道些什么？是怎么知道的？讓學(xué)生自由地交流。 (2) 導(dǎo)入：同學(xué)們知道得真多。我們都知道，宋慶齡是孫中山的夫人，她在反侵略反 內(nèi)戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中，為中國革命和中國人民作了許多有益的工作，尤其是對(duì)少年兒童的福利事業(yè)， 更是傾注了畢生的心血。 新中國成立后，宋慶齡歷任中央人民政府副主席，全國人大副委員 長(zhǎng)、國家名譽(yù)主席

25、等職務(wù)，是中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。不過，同學(xué)們，你知道安 葬在泱泱大國名譽(yù)主席宋慶齡左面的李燕娥是誰？為什么安葬在宋氏陵園，和國家名譽(yù)主席 并列”呢？學(xué)了第8課你就會(huì)知道，這樣一個(gè)堂堂國家名譽(yù)主席，是怎樣和一個(gè)普通的保姆 聯(lián)系在一起的，她們之間，又發(fā)生了哪些感人的故事。 3閱讀提示”，明確要求： (1) 認(rèn)真讀讀課文，想想課文的主要內(nèi)容； (2) 與同學(xué)交流一下讀后的感受。 二、自讀自悟，體驗(yàn)情感 1. 自讀課文，想想課文寫了幾件小事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最 受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。 2. 小組討論： (1) 說說課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)說說課文寫了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。