用愛澆灌培育花朵

1、用愛澆灌，培育花朵每個(gè)班級(jí)都不同程度地存在著不同類型的后進(jìn)生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作永恒的主題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一。而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是擺在我們面前的最突出、最應(yīng)注意的問題。對(duì)于這些后三分之一學(xué)生的存在，我們不能坐視不管，否則就是教育上的失職，師德上的不合格。因此，作為一名教師，必須做好后三分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。怎樣使后三分之一學(xué)生振作精神奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為符合社會(huì)發(fā)展的有用人才呢？魯迅先生說過：“教育根植于愛。”這種愛是貫穿教育過程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師在與學(xué)生相處中完善自我、完善他人的教育活動(dòng)。對(duì)于后三

2、分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須傾注真情，用真心與其交往。結(jié)合前人經(jīng)驗(yàn)和自己的工作實(shí)踐，我在后三分之一學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、要用一分為二的觀點(diǎn)看待后三分之一學(xué)生。 應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，只是優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，容易被老師關(guān)注，而對(duì)于后三分之一學(xué)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步；其實(shí)，與優(yōu)生相比，后三分之一學(xué)生更需要理解與鼓勵(lì)，需要幫助他們樹立自信心。我班有一個(gè)女生，因父母是老來得女，所以從小到大非常疼愛與縱容，致使其養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，課后不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)一塌糊涂，說假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張

3、口即來。是一個(gè)很令老師頭疼的學(xué)生。剛接觸這個(gè)學(xué)生時(shí)，由于管教心切，經(jīng)常氣急之下嚴(yán)加批評(píng)，絲毫不考慮她的感受。后來班長(zhǎng)告訴我，說每次批評(píng)之后，該生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起來。我心里不由一動(dòng)，原來我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，竟然忽視了她的自尊與感受。經(jīng)過一番心平氣和的反思，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生其實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn) 。她音樂素質(zhì)非常好，而且集體榮譽(yù)感也較強(qiáng)。就因?yàn)樗粘W(xué)習(xí)與紀(jì)律的散漫，我竟然完全否定了她。此后，我非常關(guān)注她平時(shí)的表現(xiàn)，經(jīng)常表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她，讓她擔(dān)任文藝委員，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，重新樹立她在同學(xué)心目中的形象。并幫她制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴她，老師對(duì)她極有信心，也相信她會(huì)做好。日常生活中我與

4、其他同學(xué)一起幫助他，督促她的努力學(xué)習(xí)，認(rèn)著完成作業(yè)。漸漸的，她的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。二、以發(fā)展的眼光來看待后三分之一學(xué)生 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后三分之一學(xué)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。對(duì)他們來說，他們最害怕老師聽到他們以前的情況后，產(chǎn)生先入為主的想法。教師必須打消學(xué)生的疑慮，使他們能在新環(huán)境中開始新的學(xué)習(xí)生活。每接手一個(gè)新班，我都會(huì)在在開學(xué)第一天的班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說：“老師不知道你們的過去，也不想去了解它。你們的成績(jī)過去了，錯(cuò)誤也過去了。老師不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你們現(xiàn)在和以后的表現(xiàn)?！币欢螘r(shí)間以后，一名學(xué)生的家長(zhǎng)給我打電話，說她孩

5、子的基礎(chǔ)差，成績(jī)一向不好，逆反心理嚴(yán)重，越來越不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)。孩子昨天回家后特別高興，說換老師了，老師說不去了解過去，只相信她看到的。并說從今以后要好好學(xué)習(xí)了。從家長(zhǎng)的一番話里可以看到，這是學(xué)生萌生了進(jìn)步的愿望，是十分可喜的事情。 學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，但是他們都有進(jìn)步的愿望。作為教師，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)改正的契機(jī) ，用發(fā)展的眼光來對(duì)待他們，一成不變的漠視批評(píng)只會(huì)讓他們更加自卑與消極?！安幌嘈哦?，只相信眼睛”的講話就是一個(gè)契機(jī)。一些有這樣那樣毛病的孩子消除了精神負(fù)擔(dān)，看到了重新塑造自己的機(jī)會(huì)，他們會(huì)克服困難，逐步改掉缺點(diǎn)，做一名受人尊重的好學(xué)生。 三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因

6、素為積極因素。 幫助后三分之一學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次還要有平常的心態(tài)：后三分之一學(xué)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛后三分之一學(xué)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到

7、理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。我班有這樣一名男生，成績(jī)不好又愛打仗，不能與同學(xué)友好相處，所以沒有朋友，從低年級(jí)開始就以不聽從老師的教育而聞名。我接手后，并沒有對(duì)他另眼看待，他似乎也能感覺到這點(diǎn)，所以一段時(shí)間以來他的表現(xiàn)比較平靜?？墒巧狭昙?jí)以后可就有些不一樣了，一天中午，他竟然主動(dòng)向我班的幾個(gè)女生下“戰(zhàn)書”要和女生打仗。我做了詳細(xì)地調(diào)查，原來因?yàn)樗X得這幾個(gè)女生瞧不起他，對(duì)其他的男生都比較好，唯獨(dú)對(duì)他非常冷漠，瞧不起。了解了他的心結(jié)，我便開導(dǎo)他，告訴他是他自己多想了，這幾個(gè)女生沒有瞧不起他的意思，她們還經(jīng)常在老師面前夸他進(jìn)步了呢，可誰知他聽了竟然哭了起來，邊哭邊說，說我說的這些話都是騙他的

8、，女生們根本就不可能夸他，隨后他又說：“就像前兩天，您說我三天就能把弟子規(guī)背下來，她們還嘲笑我背不下來呢?！甭牭竭@，我懸著的心放下了，因?yàn)樗嬖谌鞎r(shí)間里背下了弟子規(guī)，但我知道那三天他付出了很多，可能現(xiàn)在想起來心里還覺得苦呢。我便笑著對(duì)他說：“怎么能說老師騙你呢，你確實(shí)在三天里背下了弟子規(guī)呀，女生的話我也沒騙你，不信，我?guī)湍惆阉齻冋襾恚阕约簡(jiǎn)査齻??！焙髞?，我又找來了那幾個(gè)女生對(duì)了“口供”，他也談了他的想法，最后他說：“老師，我知道今天我有錯(cuò)，我也知道我有很多毛病，我會(huì)努力改的。”這次事情以后，我看到他的變化。班里的圖書丟了，他從自己家拿來補(bǔ)上，同學(xué)們要排練大合唱，他主動(dòng)找磁帶。越來越多的同學(xué)愿意同他接觸。可見，如果在后三分之一學(xué)生身上做到真誠(chéng)對(duì)待他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。 正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教師對(duì)后三分之一學(xué)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我