我理想中的思想品德課

1、教育夢，圓在課堂里湛江師范學(xué)院附屬中學(xué) 黎文貞 摘要：新世紀(jì)新一輪的課程改革，課堂是課改的主戰(zhàn)場，打造理想課堂是教師的共同追求，教師通過課堂實現(xiàn)教書育人的夢想。思品課也隨著課改的發(fā)展不斷變化，怎樣才是理想中的思品課？這是每位思品教師在教書育人道路上不斷探索的問題。本文認(rèn)為，理想的思想品德課，是激情洋溢，智慧靈動，師生互動，教學(xué)相長，簡單有序，快樂高效的課。在這樣的課堂里，學(xué)生感覺快樂，教師感受幸福，師生共同促進(jìn)成長與成熟。關(guān)鍵詞：教育夢 思想品德課 理想課堂二十八年前，我拿到師范大學(xué)錄取通知書走進(jìn)了大學(xué)校園，實現(xiàn)了我小時候當(dāng)老師的夢想。在一次新生座談會上，系的輔導(dǎo)老師要求大家會后寫一篇文章，寫

2、出自己進(jìn)入大學(xué)的真情實感。當(dāng)時我寫了一篇題為心愿的文章，把我想當(dāng)老師的夢想和對打算將來當(dāng)好老師的愿望寫了出來，結(jié)果那篇文章被刊登在學(xué)校的校報上。從那時候起，我就更加堅定了教書育人的夢想。時光匆匆，在中學(xué)思想品德課（政治課）的教學(xué)崗位上，我見證了近三十年的中學(xué)政治課教科書的不斷變化，實踐著課程變化和社會發(fā)展所要求的教學(xué)改革，但不管怎樣的教學(xué)改革，其目的都是為了更好地培養(yǎng)人才。教育之根本在于教師，教師任務(wù)之核心在于育人。如何育人？在教學(xué)路上，我一直在追尋心中理想的思想品德課。我認(rèn)為，理想課堂應(yīng)是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的場所，是師生共度人生體驗的橋梁，是生命成長的沃土。歸結(jié)起來，我理想中的思想品

3、德課是這樣的：一、 師生互動，教學(xué)相長蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)一書中說：“一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！苯逃闹黧w是人，教育的本質(zhì)是生命的成長。教師育人源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)在一言一行中。教師關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，相信學(xué)生。當(dāng)學(xué)生能從教師的言行中感受到教師對他們的真切關(guān)愛時，他們也會反過來熱愛自己的老師。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平臺，營造一種師生之間的平等、民主、和諧交往的良好課堂氛圍，讓學(xué)生獲得充足的安全感，讓學(xué)生積極主動地

4、參與教學(xué)。學(xué)生只有親其師，才能信其道。教學(xué)七年級自立自強，我課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并要求根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合同學(xué)們身邊的故事，準(zhǔn)備一個自編自演的“情景劇”。上課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自編自演的“情景劇”交作業(yè)，把同學(xué)們交作業(yè)時出現(xiàn)的不同情境表演得惟妙惟肖。小品主要情節(jié)是：上課前，科代表收作業(yè)，A、B兩位同學(xué)們很快地把作業(yè)交上來了，科代表作了登記并把作業(yè)本放在桌子一邊繼續(xù)收作業(yè)，這時，丙同學(xué)繞到科代表后面偷偷地拿了一本作業(yè)去抄，甲同學(xué)在書包里找作業(yè)本，沒有找到，然后說“媽媽怎么不幫我把作業(yè)本放進(jìn)書包里呢” ？乙同學(xué)在書包里拿出作業(yè)本交給了科代表，科代表打開檢查，發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的作業(yè)沒有完成，乙同學(xué)說“昨天

5、媽媽出差沒有回來，沒有人督促我做作業(yè)”。這時，科代表發(fā)現(xiàn)了正在抄作業(yè)的丙同學(xué)，批評說：“你又抄作業(yè)了，我要報告給老師啦”。表演者投入，觀看者認(rèn)真，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我提出思考與探究的問題，把學(xué)生引進(jìn)活動探究之中。如果沒有平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生缺乏安全感，害怕老師知道他們平時的一些不良表現(xiàn)而受到批評，學(xué)生不會有如此精彩的表演。尊重學(xué)生，相信學(xué)生，“教師先不要講解，讓學(xué)生先試一試” ，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，在民主和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍中，教師與學(xué)生共同體驗課堂的精彩，形成教學(xué)相長的思想品德課。 二、激情洋溢，智慧靈動思想品德課是一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，是中學(xué)德育教育的重要陣地，是培養(yǎng)

6、學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道，是一門點燃和塑造學(xué)生靈魂與思想的課程。思想品德課的教學(xué)一定要符合學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程。人的發(fā)展的核心是個性，而個性形成的核心是情感。教師要打動學(xué)生，感染學(xué)生，首先要打動自己和感動自己。全美最佳教師雷夫說：“你就是榜樣。絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。”因此，在教學(xué)中，如果教師做到精神飽滿，充滿激情，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段，就容易激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到以情激情、以情動人的教育效果。教學(xué)七年級人生多彩，我首先播放一組包括楊樂、鄧亞萍、楊利偉、鐘南山、李素麗等人物事跡畫面的鏡頭，把學(xué)生吸引進(jìn)課堂

7、，讓學(xué)生分享他們多彩的人生。然后，我用充滿激情的語言朗讀：“有人說，人生，如一本厚厚的書，總是記錄得那么緊密、清楚， 摘錄著人生的喜怒哀懼。人生在世，說長，悠悠歲月，遙遙無期；說短，匆匆光陰，轉(zhuǎn)眼即逝。人之所以是人，他與其他動物的不同，在于人要知道自己為什么活著，明白人生的意義”。當(dāng)學(xué)生正在被教師的情緒感染時，我再引導(dǎo)學(xué)生一起共同探討：“我們應(yīng)怎樣去探索人生的意義？怎樣才會讓我們的人生充實而精彩呢？” 正如蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！币虼?，在課堂教學(xué)中，如果只

8、是教師“滿堂灌”，而沒有學(xué)生的參與，就根本不可能激發(fā)學(xué)生的思想。讓課堂充滿激情，讓激情孕育思想，這是思想品德課的價值追求。教師最重要的不是給學(xué)生教授了多少知識，而是應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生生命成長中的自尊自信、自立自強、自愛自省的積極進(jìn)取精神。課堂上，教師要創(chuàng)造性地使用教材，做到“用教材教，而不是教教材”，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，有效地運動學(xué)生，釋放學(xué)生的情感和思維，讓學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中也與教師一樣充滿激情，思維真實地參與和投入，讓學(xué)生不僅獲得知識，還能擁有一種精神感受。唯有如此，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力；也唯有如此，課堂才能真正成為學(xué)生喜歡的課堂。三、 簡單有序，快樂高效理想的思想品德課

9、應(yīng)是簡單有序快樂高效的。莎士比亞說，簡潔是智慧的靈魂。因此，簡單是高效思想品德課的一個重要因素。簡單，要求教師教育理念正確、方法得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容清晰、簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)踏踏實實，不能“走馬觀花”。只有簡單，學(xué)生才容易發(fā)現(xiàn)入口，確立自信，積極參與，生成新知。有序，就是要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計要具有層次性，流暢性。思想品德課教學(xué)的起點應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生反省過去，審視現(xiàn)在，規(guī)劃未來。課堂教學(xué)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，表現(xiàn)出由感性到理性，從具體到抽象，由易到難，由知到行。教學(xué)七年級直面挫折，首先，教師讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)入情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和反省各自經(jīng)歷過的挫折挫折有哪些？其次

10、，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對生成問題進(jìn)行自主、合作探究造成挫折的原因是什么？這些挫折對你的生活與成長帶來哪些影響？再次，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生生成自己的思想觀念、行為品德，得出挫折具有兩面性的觀點。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考今后怎么做直面挫折，積極掌握應(yīng)對挫折的方法，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。這樣的課堂，教學(xué)內(nèi)容清晰、簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，自然流暢?？梢哉f，簡單是高效思想品德課的第一要素，而有序則是高效思想品德課的基本保障。如果教學(xué)內(nèi)容繁雜不清、教學(xué)秩序雜亂無章，學(xué)生就會不知所措，聽不好，學(xué)不進(jìn)。如果師生之間思維不同步，就不能形成有效的互動。因此，課堂簡單有序，才會營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)

11、生感覺到輕松、愉快，學(xué)生才能積極地參與到一環(huán)緊扣一環(huán)的探究活動中，打造出快樂高效的思想品德課。總之，我理想中的思想品德課，是師生互動，教學(xué)相長，激情洋溢，智慧靈動，簡單有序，快樂高效的課。這樣的課堂，學(xué)生感覺快樂，教師感受幸福，師生共同促進(jìn)成長與成熟。不過，創(chuàng)建這樣的課堂很不容易，路途艱難。但心若在，夢就在。我將繼續(xù)以真誠的心，追隨理想中的思想品德課，實現(xiàn)教書育人的夢想。參考文獻(xiàn)：1、帕夫雷什中學(xué)/蘇B.A.蘇霍姆林斯基著；趙瑋等譯.北京：教育科學(xué)出版社，1983.22、第56號教室的奇跡讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使/（美）雷夫艾斯奎斯著；卞娜娜譯 出版社：中國城市出版社 200908013、嘗試教學(xué)研究50年（邱學(xué)華）/ 課程教材教法 2013年第4期，人民教育出版社【 作者簡介： 黎文貞，中學(xué)政治高級教師，從事中學(xué)政治教學(xué)20多年，多篇論文在湛江教育、師道以及廣東教育學(xué)會上發(fā)表或獲獎。廣東教育