北風和小魚說課稿推薦

1、北風和小魚說課稿推薦本文是由語文教案工作室上傳的：北風和小魚說課稿一、說教材本文是一則寓言童話講的是北風吹來青草枯黃梧桐落葉鳥兒躲藏小魚卻不害怕讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼課文配有插圖形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子能幫助學生理解課文內(nèi)容二、說學情分析：本課語言生動、形象情節(jié)簡單富有童趣孩子們較歡迎但是一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言就學生認知水平來說有一定的距離朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況因此在教學中要讓學生由情而動用富有感染力的語言、 情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感

2、知讀準、讀好課文初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖總是以 “北風強大我喜歡北風” 的話語來表達觀點當然學生這樣說也無可厚非但不能滿足于此因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)學生就能表達出新的觀點了1 、教材簡析北風和小魚是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事講的是北風吹來青草枯黃梧桐落葉鳥兒躲藏北風認為自己的本領(lǐng)很大不把小魚放在眼里勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了躲在水底捉迷藏快樂地生活著課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為2 、重點、難點語文教學要以讀為本以讀為主線做到熟讀成誦使學生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟因此我

3、把能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文作為本課教學的重點 ; 體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點并制定了以下教學目標：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文 , 會背誦課文2 、復(fù)習鞏固漢語拼音學會 9 個生字兩根綠線內(nèi)的字只識不寫理解有生字組成的詞語3 、理解課文內(nèi)容懂得做人要謙虛謹慎有自知之明不可妄自尊大的道理體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神三、說教學方法以讀代講法圖示法表演法愉快教學法和“扶半扶半放放”等教學方法1 、指導觀察法北風和小魚這篇課文描寫北風呼呼地吹下著鵝毛大雪河水結(jié)冰的場景這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生學生不容易理解而教材的插圖既是幫助學生理

4、解文本的絕好教材有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源所以我采用指導觀察法2 、情景教學法借助掛圖再現(xiàn)情景用生動的語言描繪使學生入情入境由境生情這種教學方法尤其適合用在低年級教學中一方面低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢用此方法讓學生從感覺形象入手以情激情符合學生的年齡特點另一方面語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點在教學中我創(chuàng)設(shè)了“北風呼呼地吹” “”等學生樂于接受的能享受其間的情景激發(fā)學生的積極情緒和農(nóng)活興趣營造鮮活的課堂氛圍讓每個學生積極主動地參與到語文

5、活動中點燃思維的火花開啟心靈的智慧感受成功的快樂3 、朗讀感悟法閱讀是學生個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐語文新課程標準指出：閱讀教學要讓學生充分地讀在讀中感悟培養(yǎng)語感受到情感的熏陶在本課教學中我靈活運用語言渲染引導想象分角色表演等多種教學策略鼓勵學生讀書、 發(fā)現(xiàn)教學中注重朗讀訓練的方式方法如個別讀小組讀挑戰(zhàn)讀、 比賽讀、表演讀等不斷激發(fā)學生情感從學生閱讀實際出發(fā)在讀中體會讀中激情讀中感悟在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶四、說教學目標：根據(jù)教材編寫意圖新課標教學要求結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮確定了以下

6、知識、能力、情感目標1、知識目標：認識 8 個生字會寫 7 個理解由生字組成的詞語2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力 3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎要有自知之明不可妄自尊大五、說教學重點、難點：針對新大綱對一年級閱讀教學的要求結(jié)合學生的年齡特點我確定了以下教學重點及教學難點： 以多種形式的讀讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點難點是引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神六、說教法學法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求保護學生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神因此將教

7、學方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法 ;2 、品讀感悟法 ;3 、對比遷移法七、說教學過程：本課的教學設(shè)計按以下幾個環(huán)節(jié)進行：1 、創(chuàng)設(shè)情境談話導入課堂氣氛的營造至關(guān)重要良好的氣氛更易讓學生入情、入境產(chǎn)生心靈的共鳴導入時我準備播放呼呼的風聲使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中接著為學生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會讓學生來說一說“你聽了這聲音有什么感覺?”學生會說：“真冷呀” “很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞增加詞語的積累豐富他們的記憶倉庫接著結(jié)合學生的生活實際讓學生說說北風來時身邊的些事物會發(fā)生什么變化并能用口語表達出自己的觀察所得這樣設(shè)計的目的是引導他們在頭腦中再

8、現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗奠定學習課文的感性基礎(chǔ)2 、多邊互動學習全文(一) 學習一、二自然段根據(jù)學生的認知規(guī)律我讓學生自讀自悟第一自然段然后問讀后你知道了什么 ?指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀在指導朗讀時可以采用多種方式如 “青草變了顏色” 可以讓學生說說青草原來顏色 ?現(xiàn)在又樣子 ?讓學生得到對顏色的鮮明比較之后朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈接著引讀第二自然段： 北風看見了覺得自己洋洋得意地說學生們邊演邊讀個性張揚就能充分體會到北風的驕傲自大(二) 學習三、四、五自然段本段教學采用品讀課文聯(lián)系上下文結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品

9、讀聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做?有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它它不相信小魚會不害怕”有的學生會說：“因為它非常生氣想給小魚點顏色看看讓小魚也害怕”還有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己顯得它非常了不起”以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了 ;“小魚要遭殃了它會怕北風?”一問激起千層浪抓住 “捉迷藏”一詞體會小魚的自由、 快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感隨著學生對一些重點詞句理解的加深再通過反復(fù)朗讀體會課文所描繪的情境在他們腦海里就會逐漸清晰起來這時朗讀便可水到渠成而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟獲得更深的思想啟迪這時再讀北風的“非常得意” 就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止新課程標準非常強調(diào)朗讀的重要性以讀為本讀中促思的教學思路加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)一定能讓學生順利突破課文的重點和難點體會到朗讀的樂趣思考的樂趣語文的樂趣2 、總結(jié)課文拓展知識面大語文教學觀認為語文教學要打破課時、教材的束縛把學習延伸到課外新課標也指出學生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練通過 “自然界中還有誰也和小魚一樣不怕