我是獨生子女

1、嘉祥縣萬張鎮(zhèn)陳樓小學(xué) 郝文波背景分析：背景分析： 自從20世紀(jì)80年代中國開始實行計劃生育政策以來，隨著 時代的發(fā)展及政策的普及推廣，到現(xiàn)在大多數(shù)家庭基本上都是獨生子女。獨生子女的教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，而關(guān)于獨生子女的教育問題已成為我國當(dāng)代家庭教育工作中一個非常突出的問題。偏重智育忽視道德培養(yǎng)、期望值偏高、嬌寵溺愛是目前我國獨生子女家庭主要存在的問題。學(xué)情分析：學(xué)情分析： 當(dāng)前的在校小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，非常的任性，以自我為中心，雖然有的民主意識較強，但大多數(shù)我行我素，不懂得與別人分享。對這樣的未成年人進行思想教育，要專心觀察分析，精心設(shè)計教育方法和步驟，才能取得較好的教育效果。教學(xué)

2、目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：分析背景和學(xué)情，我給本節(jié)課設(shè)計了三大教學(xué)目標(biāo)：1、了解社會對獨生子女的評論，從而認(rèn)識到獨生子女的成長環(huán)境，既有不利的因素，也有有利的因素。2、通過學(xué)習(xí)、反思，能夠正確看待目前社會環(huán)境和背景下成長的自己，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題。3、樹立成長的信心，能夠正確對待家長的寵愛，并且明白通過努力，可以克服自身存在的問題。猜猜榮譽，切入話題直面生活，反思自己現(xiàn)場辯論，得出結(jié)論傾聽評論，暢談感受 評論照片，反思自己制定方案，挑戰(zhàn)自己我是獨生女（子）分發(fā)獎品，分享謙讓閱讀資料，樹立信心直面問題，出謀劃策聆聽故事，榜樣引領(lǐng)實施過程：實施過程：教學(xué)結(jié)構(gòu)：1、猜猜榮譽，切入話題、猜猜榮譽，切入話

3、題 利用小紅本子讓學(xué)生猜猜是什么特殊榮譽，引入獨生子女光榮證，切入“我是獨生子女”這個話題。借助這個教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近了師生之間的距離：因為大家共有“獨生子女”這個名字，學(xué)生就容易打開心扉訴、講真話。2、直面生活，反思自己、直面生活，反思自己 （1）傾聽評論，暢談感想）傾聽評論，暢談感想 利用數(shù)學(xué)題66000000+34000000=？使學(xué)生對獨生子女這支人口大軍有一個更真切的認(rèn)識，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會的負(fù)擔(dān)和問題，所以我們不能被寵壞”這個信念做支撐。 給學(xué)生播放一段人們評論獨生子女的錄象，使學(xué)生認(rèn)識到人們對獨生子女的評論褒貶不一，在此基礎(chǔ)上聽聽學(xué)生的心聲。 （2）評論照片

4、，反思自己）評論照片，反思自己 承接著學(xué)生的發(fā)言，教師導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，人們的這些批評不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來風(fēng)、毫無根據(jù)呢？請大家來看一組獨生子女的生活照片。并提問，你看到了這些獨生子女身上存在著哪些問題？反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養(yǎng)的問題， 也可以談?wù)勀闵磉叴嬖谶@些現(xiàn)象的孩子。3、現(xiàn)場辯論，得出結(jié)論、現(xiàn)場辯論，得出結(jié)論 組織學(xué)生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因為有不少獨生子女身上存在這些問題，所以很多人對我們獨生子女的成長產(chǎn)生了擔(dān)憂甚至懷疑。提出問題：提出問題：這么多個家庭只有一個獨苗，獨生子女會不會被寵壞呢？認(rèn)為不會被寵壞的同學(xué)請高舉右手

5、，認(rèn)為會被寵壞的請把手放在桌上不要動。 用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個陣營，從而展開辯論。教師在辯論中起到引導(dǎo)、點撥的作用，使學(xué)生達成共識：如果這些問題沒有得到我們的重視，我們一味享受父母長輩寵愛而沒有付出，那么現(xiàn)在是家里的“小皇帝”，將來可能成為社會的“寄生蟲”，我們這一億獨生子女就會成為社會的負(fù)擔(dān)和難題。如果我們能重視這些問題，從小有意識地鍛煉自己，就一定不會被寵壞，能夠成為生活的強者，能夠承擔(dān)起家庭、社會給予我們的重任。4、制定方案，挑戰(zhàn)自己、制定方案，挑戰(zhàn)自己（1）閱讀資料，樹立信心）閱讀資料，樹立信心 出示杜瑤瑤一個獨生子女的故事，想想它告訴我們什么。引出獨生子女與非獨生子女雖

6、然有差異，但不存在本質(zhì)的區(qū)別，獨生子女不比非獨生子女差。（2）聆聽故事，榜樣引領(lǐng)）聆聽故事，榜樣引領(lǐng) 在抒情音樂的伴隨下，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學(xué)生專注地聆聽著。聽完故事，教師請學(xué)生談?wù)動惺裁丛捪雽ψ约赫f或想對大家說。（3）直面問題，出謀劃策）直面問題，出謀劃策 瑤瑤是一個在風(fēng)雨中成長起來的頑強的獨苗，而我們大多數(shù)人生活在幸福、優(yōu)越的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境里，我們應(yīng)該怎么做呢？請大家針對獨生子女身上已經(jīng)出現(xiàn)的這些問題，想想對策，我們怎樣才能夠面對這些問題的產(chǎn)生。（六人一小組交流討論，六人一小組交流討論，并制定克服這些問題的行動方案。）并制定克服這些問題的行動方案。） 預(yù)期的教學(xué)效果：預(yù)期的教學(xué)效果：匯總各小組的交流意見，啟發(fā)學(xué)生，開闊他們的思路，提出具體可行的行動方案，能夠?qū)λ麄兊纳町a(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用。 （4）分發(fā)獎品，分享謙讓）分發(fā)獎品，分享謙讓 我安排了一個發(fā)微笑徽章的活動，祝愿每個同學(xué)能微笑著面對生活的挑戰(zhàn)。我請每個小組派一個同學(xué)來分發(fā)徽章，但有意少放了幾個，學(xué)生是在毫不知情的情況下進行的，這樣也真實的來反應(yīng)學(xué)生是否有分享和謙讓意識。教育學(xué)生要做一個有責(zé)任感、