團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)在災(zāi)后學(xué)校心理健康教育中應(yīng)用

1、心理教師師隊(duì)伍卻嚴(yán)重不足。心理教師師隊(duì)伍卻嚴(yán)重不足。（三）災(zāi)后輔導(dǎo)的模式與環(huán)節(jié)（三）災(zāi)后輔導(dǎo)的模式與環(huán)節(jié) 1 模式模式 主要采用“認(rèn)知情感行動(dòng)”的模式。即由處理認(rèn)知開(kāi)始，認(rèn)知改變，可以恢復(fù)合理的思考，而后進(jìn)入情緒表達(dá)和宣瀉階段，最后學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧。這樣更有利于孩子們管理創(chuàng)傷和失落情緒，以便更好、更快適應(yīng)未來(lái)的生活。 2 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 包括包括三個(gè)環(huán)節(jié)即宣泄、重構(gòu)和升華即宣泄、重構(gòu)和升華。這樣可以避免打開(kāi)受災(zāi)者的心理傷口但卻不去包扎，反而強(qiáng)化了受災(zāi)者的心理創(chuàng)傷，使得他們長(zhǎng)時(shí)間沉浸在恐懼之中危險(xiǎn)。（四）正確靈活使用團(tuán)體輔導(dǎo)技正確靈活使用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)、技巧的極為重要術(shù)、技巧的極為重要 靈活的使用技巧靈活的

2、使用技巧是與成員建立“良好”的關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題的前提解決問(wèn)題的前提。 系統(tǒng)使用技術(shù)系統(tǒng)使用技術(shù)是問(wèn)題解決的良策問(wèn)題解決的良策。 情緒表達(dá)技術(shù)情緒表達(dá)技術(shù)如繪畫(huà)渲泄、哀傷告別儀式等讓孩子們的悲傷、內(nèi)疚等情緒得以渲泄 。 情緒穩(wěn)定技術(shù)情緒穩(wěn)定技術(shù)如如安全島、遙控術(shù)、保險(xiǎn)箱等冥想放松練習(xí)，讓學(xué)生釋放不良情緒的同時(shí)獲得安全感，穩(wěn)定情緒，讓宣泄的的情緒在可控的范圍內(nèi)。 情緒支持性技術(shù)情緒支持性技術(shù)引導(dǎo)想象等把孩子們的情緒拉回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。就是要引出他們正向的心理力量成長(zhǎng)。充分挖掘了孩子們自己的資源，幫助他們走出困境。（五）災(zāi)后心理輔導(dǎo)災(zāi)后心理輔導(dǎo)形式與內(nèi)容 形式可以多種多樣形式可以多種多樣：心理游戲

3、、心理劇、角色扮演、小組討論等等， 內(nèi)容卻相對(duì)固定：內(nèi)容卻相對(duì)固定：基本包括 1、了解癥狀，使非正常狀態(tài)下反應(yīng)正?；；?2、接受和面對(duì)危機(jī)帶來(lái)的困擾 3、減輕癥狀，減少不可控制感 4、獲得團(tuán)體的支持和關(guān)愛(ài) 5、探詢解決問(wèn)題的方法 進(jìn)一步與當(dāng)?shù)氐木襻t(yī)療或心理輔導(dǎo)的專業(yè)人員詢問(wèn)判斷斷他們是否還留在創(chuàng)傷事件，情況嚴(yán)重則須轉(zhuǎn)介。教師在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中要具有美德與能力 人人 本本 主主 義義 的的 關(guān)懷關(guān)懷 原則原則 平等平等 尊重尊重 接納接納 行為行為 對(duì)話對(duì)話 分享分享 交流交流 態(tài)度態(tài)度 寬容寬容 真誠(chéng)真誠(chéng) 溫暖溫暖 一一 葉葉 隨隨 風(fēng)風(fēng) 調(diào)調(diào): : 紅紅 河河 村村 讓我們 來(lái)訴說(shuō) 一個(gè)故事 一個(gè)關(guān)于生命的傳奇一群人在這里 努力工作 是為了名 為了利 還是為了愛(ài)很多人 受了傷 總愛(ài)抱怨 怪了天 怪了地 也怪自己不相信 這世界 還是有夢(mèng) 就在痛苦中生活但是天 但是風(fēng) 永遠(yuǎn)不變 它告訴你 一件事 不要放棄 因?yàn)閻?ài)在永恒的國(guó)度 會(huì)跟你 會(huì)