作文專項訓(xùn)練之四

1、作文專項訓(xùn)練之四： 作文如何結(jié)尾（一）（導(dǎo)學(xué)稿） 主備：王永霞 審核：九年級語文組教學(xué)目標(biāo)：1、努力提高學(xué)生的作文寫作水平。2、學(xué)習(xí)幾種比較容易的提高結(jié)尾的方法。3、進行技法點撥和寫作訓(xùn)練，提升結(jié)尾的運用能力。教學(xué)過程：一、開課激取，導(dǎo)入新課。如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一

2、定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破?？蘸翱谔枴Ｔ诮Y(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。二、寫作引路，方法指導(dǎo)。（一）“卒章顯志”式的結(jié)尾如半命題作文“這是我的_”，有個考生在橫線上填了“承諾”

3、一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過程之后，作者在結(jié)尾一段寫道：“無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！”這就是我的承諾。 在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。這種結(jié)尾方式也叫“畫龍點睛”式，也就是在結(jié)尾點明文章的中心思想。這是用得最多的結(jié)尾方式。而“點睛”的方式又可分為下面幾種：1、用抒情式點題結(jié)尾。如“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！”（感謝恩師）抒發(fā)了對老師的

4、感激之情。2、用希望式點題結(jié)尾。如“把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一分快樂！”（最愛的人，別傷他最深）3、用推理式點題結(jié)尾。如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結(jié)，少一些欺騙與渙散”（有一顆感恩的心）。作者用“有一顆感恩的心，會”的句式，點明了“要有一顆感恩的心”這個主題。4、用表決式點題結(jié)尾。如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地痛并快樂著?！保ㄍ床⒖鞓分┘赛c明主題，又回應(yīng)文題，可謂一箭雙雕。5、用展望式點題結(jié)尾。如“我，我的未來不是夢！”（我的未來不是夢）6、用感悟式點題

5、結(jié)尾。如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會了寬容?！保▽捜荩?、用比喻式點題結(jié)尾。如“誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信是一根不屈的脊梁?！保ㄕ\信世間最美的）把誠信比作脊梁。8、用號召式點題結(jié)尾。如“友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關(guān)鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那么，世界將會更美好的明天?！保ㄓ焉频奈⑿Γ?、用引用式點題結(jié)尾。如“請聽一位名人關(guān)于學(xué)習(xí)的論述吧當(dāng)你感到痛苦悲哀的時候，最好是再學(xué)些什么東西，學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地既然這樣，我們何不去學(xué)習(xí)呢？”（一首詩的啟示）引用名言。再如“讓我們再背一遍何其芳的詩吧：生活

6、是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏?！保肪驮谄椒采钪校┮矛F(xiàn)代詩句。還如“云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”（云南云）引用古詩句。10、用標(biāo)題式點題結(jié)尾。如“21世紀(jì)的今天，不要再時時墨守成規(guī)。這個時代，要的是創(chuàng)造性的人才。朋友，記住：我創(chuàng)新，所以我生存！”（我創(chuàng)新，所以我生存）用自身的標(biāo)題作結(jié)尾。11、用議論式點題結(jié)尾。如“我們，這些初升的太陽，紅色，橙色，金色，熱力四射，正向全世界發(fā)出燦爛奪目的光彩?！保ㄎ覀兪浅跎奶枺?2、用總結(jié)式點題結(jié)尾。如“感謝語文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認(rèn)識了安易，也了解了安易，欣賞了安易，在

7、凄苦的經(jīng)歷中，不禁使人心生憐惜，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（語文從我身邊輕輕地走過）既總結(jié)了上文內(nèi)容，又點題。13、用人言式點題結(jié)尾。即用文中人物自己的語言點題。如“又過了兩年，他捧著中醫(yī)學(xué)院針灸的畢業(yè)證書來向我爸爸報喜，他沒有高傲的情緒，仍舊很謙虛。當(dāng)談到他的成長經(jīng)歷時他這樣說：黑暗中，我沒有去捕捉那些東西，那些東西只會使我成為又瞎又聾的精神侏儒，而去探索真正的知識，學(xué)會自立的本領(lǐng)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)很強大了，黑暗已徹底被我打敗了。”（黑暗中的探索）用主人公自己的話，揭示了文章的主題。（二）“呼應(yīng)開頭”式結(jié)尾結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，

8、這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如戰(zhàn)勝自己的開頭和結(jié)尾：開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。（三）“記敘事件”式結(jié)尾這種結(jié)尾方式能使文章顯得含蓄，使讀者有回味的余地。如給我一個理由的結(jié)尾：“我走出小店，看到太陽正對著笑。”含蓄地表達了善于微笑而得到了好的回報的主題。（四）“描寫景物”式結(jié)尾這種結(jié)尾方式能對主題進行烘托突出的作用。例如我經(jīng)歷的

9、一次小波折的結(jié)尾：“雨依舊下著，但變得溫柔起來，天空明亮了許多，西方還出現(xiàn)了美麗的彩虹，我的心也輕松了許多。這次小小的波折我怎么能忘懷呢？”以美景襯托經(jīng)過這場思想感情的雨水洗禮之后的“輕松之情”。（五）引用詩詞加自編，即將古人的詩詞巧妙地嵌入自己表達中。示例2追尋是風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”；追尋是劍，“一劍曾擋百萬師，贏得功名示君前”；追尋是水，“推動千帆江中舞，萬古不絕流”。學(xué)會追尋吧，朋友！追尋，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中快樂點點；追尋，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中美麗無限。（結(jié)尾）點評在文章中引用詩詞，可以增加文采，顯示自己的文化底蘊。（六）運用排比句，增強語勢。排比句不僅富有方正齊整的形式美，張弛

10、有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還有鋪展場面具體生動、闡釋道理嚴(yán)謹(jǐn)清晰、抒發(fā)感情真切激昂的作用。示例3學(xué)會追尋，我們就是那運籌帷幄的將軍；學(xué)會追尋，我們就是那指點江山，豪情沖天的領(lǐng)袖；學(xué)會追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn)代人。（結(jié)尾）點評這些整句，讀來瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語勢增強，具有強烈的感染力，是文章中一道亮麗的風(fēng)景。（七）添加后記，余韻悠長 如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優(yōu)秀作文魯迅先生，只有一個，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！ 后記

11、在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現(xiàn)出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。 （八）提出問題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文簡單與不簡單，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象、分 析了“簡單與不簡單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時，作者寫道： 我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。 朋友，你說呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什

12、么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。（九）出人意料，戛然而止 這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作門鑰匙的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門啊，門竟然沒鎖！原來我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的。”這種出人意料的結(jié)尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。三、比較辨析，佳作指路。（一）習(xí)作這個調(diào)皮鬼是誰的結(jié)尾。（1）你們說

13、，這個調(diào)皮鬼是誰？你們不知道吧，如果你們想知道的話，又愿意為我保密，我就不隱瞞了，我就馬上告訴你：這個人就是我！我是一個很調(diào)皮的人，喜歡搞惡作劇，經(jīng)常把人逗得哭笑不得，父母也拿我沒辦法，誰叫我有這種才能，又喜歡與人家逗樂呢？不逗樂我就沒勁兒，今后，我還要繼續(xù)這樣逗下去，這是我的性格，你要給我鼓勵喲，誰叫我是調(diào)皮鬼呢！（2）你們說，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！這兩段文字，所寫的內(nèi)容都是相同的，后一段文字是經(jīng)過修改后的結(jié)尾，顯然短小精悍，簡潔干脆，點明了人物，解除了“調(diào)皮鬼是誰”的懸念，又點明了題目，是符合文章結(jié)尾要求的。前一段文字是小作者最初的結(jié)尾，比修改后

14、的結(jié)尾文字要多出好幾倍，它用了不必要的解說，用了許多與前面正文重復(fù)的話語，真像一條又長又細(xì)的蛇尾巴。從這兩段文字做結(jié)尾的對比可以看出，文章把意思說清楚了，目的達到了，題目點出來了，等于完成了此次寫作任務(wù)，就應(yīng)該馬上收尾。你看上面，“這個人就是我”一句，完全可以做結(jié)束語，再要寫一些無關(guān)緊要的話，尾巴就拖“長”了。（二）前門，后門王偉騎在車上，嘴里心不在焉地哼著歌。破舊的自行車的車輪猶如圓規(guī)一樣。一遍又一遍地轉(zhuǎn)動，駛向回家的路。日子也像圓規(guī)一樣，在王偉生命的履歷上，彎彎曲曲地圈了一個又一個大大的“O”。王偉有一種感覺，只覺得車胎快爆炸了。王偉不重，純種瘦猴型的；沉重的是王偉背包里那幾份試卷。語文5

15、6分，英語61分。數(shù)學(xué)44分王偉不記得自己是怎么從教室走出來的，對，是從后門，狼狽不堪王偉苦笑了一下，風(fēng)吹起他頭上的幾根零亂的頭發(fā)，不，更準(zhǔn)確點說是雜草，顯得不堪一擊。王偉有點懷念小學(xué)，那時嘻嘻哈哈打打鬧鬧，成績?nèi)钥嫉煤茫蠹铱梢栽陉柟獾你逶∠?，意氣風(fēng)發(fā)地從前門大步邁進教室而現(xiàn)在教室的前門，對于王偉之類的人來說是鎖著的?，F(xiàn)在從前門進來的，是老師的寵兒，是王偉可望不可及的“星級大腕”；從后門進來的，則大多是比較那個的學(xué)生，王偉從那道門檻跨了近三年。王偉突然好想從前門進去，但他不敢。當(dāng)他躊躇地抱著球站在門口時，他的腳剛邁了半步，停在半空時，他突然看見班長的目光，毫不經(jīng)意的目光，他突然看見那道目光中

16、，盡寫著“沒門”二字。王偉撫摸著手中的球，逃跑似地溜了，從后門一穿而過。王偉的足球被班長鎖在講桌里，明晃晃的鑰匙在班長的脖子上蕩來蕩去王偉媽又開始埋怨：“關(guān)燈吧，都炸四個燈泡了?！薄班拍模P(guān)，馬上關(guān)!”王偉捧著一本書，極不情愿地點點頭。這天晚上，王偉又睡不著了。明天，我該從后門走還是從前門走?這次：語文88分；數(shù)學(xué)93分；英語95分。他又一次念著這幾個數(shù)字。這也是他有史以來第一次失眠。第二天，王偉像踢球射門一樣沖進前門。失誤指津：這篇作文運用對比手法，敘事完整，語言生動、流暢，主題突出，并且富有哲理意義。應(yīng)是不錯的作文。中考只有31分，究竟失誤在哪兒呢?為什么沒有能引起閱卷老師的注意呢?我們首

17、先來看這篇文章的開頭。它用自然式開頭法，起筆就展示了一個叫王偉的學(xué)生騎車回家，失誤在“平而尋常、淡而不亮”，一兩個句子有看點，卻淹沒在段中；再看結(jié)尾。作者用自然收束法作結(jié)，她的意圖是留有余味，讓人想象、咀嚼，深入領(lǐng)會文意，可是中考閱卷豈是平時讀書?誰有那么多功夫替你細(xì)細(xì)品味、咀嚼?須知學(xué)生作文不是名家名著。點石成金：那么，有沒有辦法讓這篇作文起死回生，再顯風(fēng)采呢?讓我們稍加改動，修改一下開頭結(jié)尾?！绢}目】總有一把鑰匙屬于自己【開頭】“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷，也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望，不去想他們擁有美麗的太陽”王偉騎在車上，嘴里心不在焉地哼著張韶涵的隱形的翅膀。破舊的自行車的車輪猶如圓規(guī)一樣，一遍又一遍地轉(zhuǎn)動，駛向回家的路。日子也像圓規(guī)一樣，在王偉生命的履歷上，彎彎曲曲地圈了一個又一個大大的“0”?！窘Y(jié)尾】驀然回首，王偉似有所悟：總有一把鑰匙屬于自己這樣一比較，兩文給人的印象果然不一樣。如果再批這篇作文，至少在48分以上。同一篇作文，僅僅換一個標(biāo)題、加一個開頭、結(jié)尾，稍作改動就可獲取高分?奧秘在哪里?這篇文章的開頭有“一石三鳥”的效果：首先，它運