9滲透環(huán)保教學(xué)設(shè)計

1、2012學(xué)年第二學(xué)期二年級最大的“書”語文學(xué)科滲透環(huán)保教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。3.激發(fā)探索自然知識的興趣。課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.化石和礦石標(biāo)本。3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。第一課時導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話。你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的

2、叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。朗讀感悟1.指名分段朗讀課文。（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）2.分角色朗讀。（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報交流1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕

3、”“波痕”等詞語。2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。第二課時認(rèn)讀詞語卡片地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石刨根問底煤炭寶藏腳印波痕自讀課文，相互交流1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？鞏固識字，指導(dǎo)寫字1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的）3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。（注意提示筆畫、部件

4、在田字格中的位置）4.學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議。拓展閱讀綠色情報員植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁?？”燕子問?！拔夷茴A(yù)報農(nóng)時?！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！薄昂茫隳阋粋€。”燕子說。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”“我能報告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！边@時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。”小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中?！薄班蓿瓉硎沁@樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我

5、也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!B 案課前準(zhǔn)備（同A案）第一課時導(dǎo)語激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。合作識字，聽讀課文1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)。2.老師用生字卡片檢查識字情況。a.出示

6、帶有拼音的詞語。地質(zhì)勘探隊員巖石一冊書厚厚的刨根問底煤炭寶藏腳印雨痕b.去掉拼音讀詞語。c.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽讀課文。一人讀一段，在讀書中鞏固生字。朗讀感悟1.指名分段朗讀課文。2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。a.課文里說的“最大的書”指什么？b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）質(zhì)疑問難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋

7、疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。指導(dǎo)寫字1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。第二課時朗讀感悟1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。2.讀讀說說。川川向叔叔問了哪些問題？叔叔是怎么說的？叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？說話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？師：這本書上有文字嗎？生：有師：這本書上有圖畫嗎？生：師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？生：師：讀了這本書有什么用呢？生：師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？生：總結(jié)談話1.回讀全文。2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.分組開火車讀本課生字。2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個字。4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。5.學(xué)生展示自己