地理教學中的情感教育論文

1、地理教學中的情感教育論文 一、情感的定義 情感是人的心理的一種異常波動狀態(tài)。情感是在客觀事物的作用下，在人的需要的基礎上產生的。凡是與人的需要相符合，能使人得到滿足的事物，人們就會對它產生肯定積極的態(tài)度，因而相應地產生肯定積極的情感。如滿意、喜愛、愉快等等；反之，就無動于衷或產生否定消極的情感。從90年代開始，人們越來越關注情緒發(fā)展對人一生發(fā)展的影響，有關研究表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的情商。所以，孩子成功與否與情緒的發(fā)展有很大關系。所以，我們說情商的高低決定了他人生的失敗和成功，情感智力是決定人生成功與否的關鍵。過去，人們更關注孩子的智商、關注孩子的觀察力、記憶

2、力、思維能力、想象能力等，大多數父母都想給孩子提供更多的機會，讓他通過學習開發(fā)智力，認為孩子越聰明，成功的機會就越多。人們付出了很多努力，也取得了成果。一個研究表明：如今孩子的智商是提高了，高于前半個世紀20個百分點。但具有諷刺意味的是：在一代比一代更聰明的同時，情感和社會技能卻在急劇下降。在精神健康等方面，今天的孩子在許多方面都不如上一代,情商是靠后天培養(yǎng)的，有關研究表明：智商更多是天生的，而情商更多是靠后天培養(yǎng)的。這就意味著無論你的孩子天賦如何，你都需要通過自己的努力，幫助他創(chuàng)造成功的人生。所以，我們的家長要對自己的孩子充滿信心。只要我們的方法得法，只要有正確的思想指導，就一定能取得好成效

3、.因此,我們要重視情感教育。各科教學都要強調情感的培養(yǎng)，而地理教學的情感培養(yǎng)有其獨特性。地理教材在培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界和平，與各國各地區(qū)人民友好的情感；形成學生關心環(huán)境、關心他人，珍惜地球的資源、能源、糧食等的高尚情操；激發(fā)學生對多姿多彩的地理事物的審美情趣等方面，均提供了豐富的內容。 二、情感教育的重要性 情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康發(fā)展。長期以來，受應試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進學生認識發(fā)展的手段與工具，并沒有把它作為實現理想教育目標的一個有機組成部分，因而未能使教育真正真情以陶冶學生的情操、塑學生的品格、

4、培養(yǎng)良好的心理素質的作用。通過教育，應當使學生懂得人生的價值，對生活產生熱烈的感情。這從有關教育四大支柱的觀點更能說明。第一，學會認識，即掌握認識世界的手段；第二，學會做事，即學會在一定環(huán)境中工作；第三，學會共同生活，具有參與和合作精神；第四，學會生存，即充分地發(fā)展自己的人格，以不斷的增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。從教育的四大支柱的內容來看，它更多地強調未來的學習不是以認知內容的獲得為主，而是認知以外的情感知識的獲取與情感能力的培養(yǎng)。情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生

5、積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展和養(yǎng)成的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。 1、培養(yǎng)愛國情感 地理教育可以提高學生的愛國情感，通過對國家的自然風景和人文景觀的認識，可以實現愛國情感具體化，是指對我國的地理有了大概的了解，通過教師的指導，學生去觀察生活中的自然和環(huán)境，逐步去了解它，關心它，實現人與自然的和諧相處，從而獲得自身的愛國情感體驗。 2、增強全球意識 現在由于人類的活動，人們之間的相互影響逐步加大，氣候問題是全球所有人都必須面對的問題，例如：酸雨、臭氧層空洞等，這不僅僅需要某一國家的共同努力，還需要整個地球人的努力，

6、相互之間進行協商共同解決。隨著中國經濟的發(fā)展，中國在世界中的影響力也越來越大，對參與國際合作的機會也越來越多，因而，在教育中培養(yǎng)學生的全球意識也至關重要，而基礎地理教育是擴大青年學生眼界的一種有效工具。這并不是說要在地理課上向他們介紹許許多多的世界各地的知識、信息。傳播這些信息的任務完全可由電視、廣播、書刊、報紙等社會媒體來完成。然而青年學生從這些渠道獲得的信息往往是零散的、片面的?；A地理教育能夠做到的是，教給青年學生收集、選擇和處理地理信息的方法、技能、態(tài)度和價值觀，這是任何別的學科所無法代替的。 3、強化環(huán)境教育 環(huán)境問題是現在社會所不可忽視的問題，尤其是中國作為世界上人口最多的國家，面

7、臨巨大的人口壓力，如何協調人口與環(huán)境的關系是當前重要的任務，因而，每個公民如果具備環(huán)境意識，我國的環(huán)境將大為改觀?，F在我國的基礎教育普遍采用的是學科滲透的方式，利用相互之間的關系來說明保護環(huán)境的重要性。例如，修建水庫就有許多不好的方面和好的方面，好的方面在于控制了洪水，可以灌溉農業(yè)，以及可以發(fā)電等。但是，不好的方面就是使下游的土地的營養(yǎng)降低，減少了河床和沖積平原上的沉積物。因而，當青年學生了解到由于人們缺乏環(huán)境意識而造成對人類自身和其它物種的生存的危害，自身的心靈會受到啟發(fā)，在現實中，他們可能會在考慮可能會對環(huán)境更多一點關心。例如：在家庭購買冰箱時，孩子可能會勸說父母購買無氟冰箱；在旅行乘坐火

8、車時，他們就不會把快餐盒隨手丟出車窗外；他們會選擇用可回收材料制成的玩具和文具；他們會節(jié)約利用紙張，以減少森林砍伐和造紙污染。通過地理課的學習，他們會成為具有強烈環(huán)境意識的新一代公民。 二、提高地理教學中情感教育的方法 1、教師自身情感的提高 教師本身要有熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)的情感，進而用豐富的情感教育去感化學生，讓學生在積極的情感下努力學習。例如在介紹我國地理環(huán)境時，可以說我國地大物博、人口眾多、風景秀麗等，從而讓學生產生對祖國的自豪之感。我國是寒潮、臺風、水旱災害、地震災害等自然災害頻繁發(fā)生的國家，古人以頑強的意志不斷地戰(zhàn)勝各種自然災害，從而激發(fā)學生認真學習地理知識，掌握戰(zhàn)勝自

9、然災害的本領；從我國是自然資源大國、但人口增長過快、人均資源量不足的國情現狀，讓學生認識到計劃生育的重要性、節(jié)約自然資源、發(fā)展經濟與珍惜和愛護有限的自然資源的關系，增強學生熱愛家園、保護環(huán)境的情感。 2、所有的學生平等對待 教師不要因為好學生和差生區(qū)別對待，這樣造成差生與教師的感情不融合，學習上也會出現厭學情況，最后導致差生的心理發(fā)展出現偏差。因而，要實現差生學習上有所進步，就要求教師用真心的情感對待學生，差生出現錯誤不要一味批評，而是耐心進行教導，使其明白錯誤的根源，進而改正。一旦差生認識到教師對其的關心，其自身行為和心理都有所感化，對學習充滿信心，進而會提高自身的學習成績。 3、提高教師語

10、言表達技巧 教師的工作是教課，而課堂上語言表達是關鍵，如果說教師的語言表達不清晰、呆板等，就會對學生學習的積極性造成較大打擊，因而語言表達是其關鍵所在。教師的語言不僅要準確性、科學性，而且要生動、形象、趣味化。必要的手勢也應該加入，進而會提高學生的注意力。教師要善于掌握情感這一心理活動的規(guī)律，利用各種激發(fā)情感的方法，對學生動之以情，這樣對提高地理教學質量，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是極為有益的。 4.面對面的談話式溝通 雖然這是最直接、傳統的溝通方式，師生可以直接面對，真誠而坦率地進行交談，溝通的效果可能立竿見影。這種溝通方式有以下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。在現實的情況分析，前兩種均不太好，因為我們在師生溝通時應盡量注意師生的平等，盡量多給學生一些尊重；在室外只能是師生共站，在室內最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關系，如是面對面還是并排坐，師生保持多遠的距離等都有講究，都會影響溝通的效果。 5.作業(yè)溝通 任課老師在批改作業(yè)時不應該僅僅對于作業(yè)本身的對和錯，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業(yè)本上寫道：做得真不錯、希望你繼續(xù)努力、以后可不要再這樣粗心了努力啊，歲月不待人，莫等閑白了少年頭等等，也許會起到良好的效果。