趣味三級跳（水平一）王寧

1、互動效能青島市南 課 時 備 課學習階段：水平一（二年級） 課型：新授課 課時：61課題趣味三級跳遠內容單腳跳、跨步接雙腳落地學習目標1、學會單腳跳、跨步跳以及雙腳落地的基本動作。2、發(fā)展學生跳躍能力，提高學生身體靈敏、協調性。3、培養(yǎng)學生與同伴友好交流、合作的學習習慣以及團結協作的集體主義觀念。重難點重點：單腳跳、跨步接雙腳落地動作。難點：落地輕巧、動作協調。階段教學內容教師指導學生活動組織與要求時間次數啟動階段一、課堂常規(guī)1、整隊、師生問好2、各種呼啦圈玩法3、自編韻律熱身操1、創(chuàng)設語言情境學校運動會召開2、組織學生進行“玩呼啦圈游戲3、帶領學生做熱身操4、語言提示學生動作5、適時進行評價

2、1、認真傾聽、融入情景。2、大膽想象各種呼啦圈的玩法并嘗試3、積極參與、認真模仿。4、熱身充分，認真模仿組織隊形（如圖） 要求：隊列整齊，精神飽滿 68分儲備、釋放階段二、學校運動會“我們班要進行準備”1、單腳跳練習2、單腳跨步跳練習3、單腳跳接跨步練習1、教師創(chuàng)設情境“學校運動會三級跳遠比賽”2、提出練習要求與方法。3、引導學生自主體驗練習，提示要領。4、觀察、指導練習，及時評價、激勵，提高學生練習興趣。5、適時示范、引導講解正確動作方法6、再組織分組練習1、以積極的心態(tài)參與體育活動2、了解方法要求3、快樂體驗。4、學生敢于展示自己5、改正不足，再練習6、再分組探究合作練習，擺出不同圖形練習

3、7、落地輕巧練習隊形（如圖）四人一組 要求：注意安全、落地輕巧、練習積極1214分23次儲備、釋放階段三、學校運動會“我們班要進行比賽選拔，選擇最有實力的代表比賽”釋放：1、單腳跳-跨步接雙腳落地2、小比賽“看誰跳得遠”1、 教師繼續(xù)利用創(chuàng)設的情境引導學生練習2、適時示范講解要領3、引導學生做出單腳跳-跨步接雙腳落地4、組織分組進行練習。5、及時糾正、指導、正面激勵、評價6、組織分組展示、比賽1、認真聽老師講解練習要求2、分組組合動作，練習單腳跳-跨步接雙腳落地3、學習要領再分組練習。4、練習過程注意安全5、改正不足、大膽展示6、分小組進行比賽、展示練習隊形：（如圖）四人一組要求：注意安全、落

4、地輕巧、團結協作1214分23次恢復階段四、身心恢復1、放松游戲2、課后總結3、整理器材4、師生再見1、講解游戲法與要求。2、組織放松練習。3、引導學生談自己體會。（音伴）4、小結，頒獎1、了解方法與要求。2、分組練習。3、積極談出自己在游戲中的體會與收獲4、隨著音樂放松身心組織：如圖： 要求：積極動腦、團結協作。34分預計運動負荷預計心率為120140次/分強度指數中等器材錄音機1臺、呼啦圈50個、小墊子10塊。 課后反思課后鞏固1、與同學比賽看誰跳的遠2、與同學比賽跨的遠3、與同學看誰三步跳的遠（自主選擇其中一項或幾項）課的設計說明一、指導思想本節(jié)課以體育課程標準為依據，樹立健康第一的指導

5、思想，立足于面向全體學生，關注每個學生。運用各種形式的單腳跨、跳教學內容，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體地位，運用激勵的語言和多樣的教學方式，調動學生學習的積極性，努力形成一種民主、和諧的的師生關系和探究、合作、競爭的學習氛圍；以互動效能為主線，使每一位學生都能體驗成功的喜悅，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和實踐能力。讓學生在輕松愉悅的情景教學中體驗成功，享受體育運動帶來的快樂。使學生帶著濃厚的興趣，積極主動地完成本課學習目標。二、教學目標1、學會單腳跳、跨步跳以及雙腳落地的基本動作。2、發(fā)展學生跳躍能力，提高學生身體靈敏、協調性。3、培養(yǎng)學生與同伴友好交流、合作的學

6、習習慣以及團結協作的集體主義觀念。三、學情分析水平一這個學段的學生一般具有以下幾個方面身心特征：（1）依賴性強、自我約束能力差；（2）模仿能力強；（3）好奇性強；小學一年級學生年齡都在5歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。針對以上特征，本節(jié)課主要采用了各種不同練習形式，通過變化不同的練習形式和創(chuàng)設不同的情境，讓學生的興趣始終圍繞在我的課堂中，并且通過情境與激勵，開闊了學生的思維。四、教學重點與難點重點：各種跨、跳的動

7、作方法。難點：落地輕巧、動作協調。五、教學步驟一啟動階段；1.情趣導入：這是互動效能教學法的第一步，主要目的幫助學生為師生的多維互動做好身心、思維、態(tài)度和情感等方面的準備，這一階段，也就是課的開始部分，采用即將到來的春季學校運動會創(chuàng)設教學情境，也就是我們班要選擇水平比較高的隊員代表我們班去參加比賽這樣一個情境，從而與本節(jié)課的教學有機的結合起來。對學生進行情趣導入，引導學生積極參與到練習中去，。通過教師語言與啟發(fā)，促使學生進入課堂角色。2、科學熱身：這是互動效能教學法的第二步，科學熱身是有針對性的設計符合教學內容所需要的熱身活動，倡導趣味化、游戲化。本環(huán)節(jié)，教師以同伴身份引導學生積極參與活動，在

8、這個教學環(huán)節(jié)中，通過“快找位置”慢跑游戲、自編操，達到了熱身目的，并始終創(chuàng)設情境貫穿這些練習內容。師生進行有效互動，為參與運動儲備好能量。 二儲備階段: 1.自主體驗：是互動效能教學法的第三步，教師將內容放手給學生，不做重復的講授，多做適合學生要求的指導，教師將反饋、矯正貫穿于整個練習過程。在這個教學環(huán)節(jié)中，設計了二個內容的練習1、單腳跳練習2、單腳跨跳練習。在這個環(huán)節(jié)中，主要通過語言的引導、適時的示范，調動學生練習積極性，開動腦筋，跟隨老師思路進行練習。 2.探究學習：這是互動效能教學法的第四步，在單腳跳和跨跳練習的基礎上，通過語言激勵、適時示范，引導學生能夠學會團結合作，友好關愛的意識。通過自我評價、相互評價、教師評價等手段，充分體現平等、自主、合作、探究的理念，引導學生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，讓學生不同程度地得到自主、互助，共進，合作的體驗。使學生在合作與探索的學習過程中基本掌握單腳跳接跨步練習動作方法。在這一環(huán)節(jié)教學中注重啟發(fā)誘導激勵，讓多數學生在練習的過程中獲得成功的體驗，讓學生的自信心得到發(fā)展和提高。三釋放階段這是互動效能教學法的第五步，是強化鞏固運動技能階段，是在游戲競賽中挖掘學生最大潛能，實現效能目標。在本環(huán)節(jié)中教師參與到學生的學習過程，既是對學生更好掌握動作要領的指導過程，也是創(chuàng)設和諧的課堂氛圍的過程。通過小組的展