2021年小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧 對于小同學(xué)來說，做好數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)，才能在考試中獲得好成果。下面是我為大家搜集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧，信任這些文字對你會有所關(guān)心的。 小學(xué)數(shù)學(xué)期末的復(fù)習(xí)技巧 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不一樣，在多年的教學(xué)理論中，我個人認(rèn)為步步反應(yīng)，逐層進步的復(fù)習(xí)法確實是一種高效合理敏捷綜合性強的復(fù)習(xí)方法。用法這種方法可以使同學(xué)避開陷入題海，進步復(fù)習(xí)的效率。下面談一下這種方法的理解與施行。 我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強根底教學(xué)，培育同學(xué)的力量，進展同學(xué)的智力，而且要進展同學(xué)的獨特，培育良好的身心素養(yǎng)，特殊是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是

2、發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和主動性，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。而針對于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱難，又極易引起兩極分化的特點，步步反應(yīng)，逐層進步復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近同學(xué)的實際，從而可以用較少的時間到達較好的復(fù)習(xí)效果。 一、重根底 同學(xué)要全面把握學(xué)問，內(nèi)化完好的學(xué)問體系，總復(fù)習(xí)必需要全面系統(tǒng)，要作出全面反應(yīng)。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講學(xué)問或每課練，免得同學(xué)吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費勁效果又低。老師應(yīng)當(dāng)有效合理地系統(tǒng)同學(xué)的根底學(xué)問，內(nèi)化學(xué)問構(gòu)造，增加同學(xué)親自主動主動的參加學(xué)習(xí)活動，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題，思索、討論

3、、分析，最終得出結(jié)論，并且能進展敏捷運用。 笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)重根底、全面反應(yīng)、再進步、再發(fā)覺。 小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是同學(xué)完成數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何學(xué)問、統(tǒng)計等學(xué)問后進展的，前后學(xué)問狀況間隔達四個月，在復(fù)習(xí)前對同學(xué)把握學(xué)問情況進展全面理解，首先應(yīng)進展全面測試。即以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，針對于每一局部學(xué)問中的根底、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目進展測試，要求同學(xué)在自己復(fù)習(xí)的根底上獨立仔細的完成。老師通過修改發(fā)覺同學(xué)中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)方案，重點理清根本概念、根底計算、根本操作、根本應(yīng)用方面的學(xué)問構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)同學(xué)理清自身把握狀況，作一個小結(jié)。針對于同學(xué)全面摸索反應(yīng)出來的問題

4、，著手重點解決每一個局部學(xué)問中典型的綜合的試題，理清每局部學(xué)問的解題思路。 建立了根底學(xué)問構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓同學(xué)重新去品嘗根底學(xué)問、歸納要點，理清每局部學(xué)問的重點、難點，全方位動身，促進步，以練習(xí)為主要反應(yīng)手段。在詳細操作過程中可讓同學(xué)先練或在練的過程中進展講解，也可以讓同學(xué)在練的過程中發(fā)覺問題、提出問題，準(zhǔn)時反應(yīng)，總結(jié)歸納。抓住同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使同學(xué)可以弄清每一個學(xué)問點，把握全面根底學(xué)問和規(guī)律，進步學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)問。如此訓(xùn)練，同學(xué)對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有根底上再進步，使學(xué)問常用常新、常新常用，也給老師供應(yīng)了重要信息，給同學(xué)自主復(fù)習(xí)的主動權(quán)。 二、貼近實際 針對于同學(xué)簡單發(fā)生普遍

5、性錯誤和個別性錯誤的學(xué)問點，我們要實行典型反應(yīng)和個別反應(yīng)相結(jié)合，加強針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個擊破的復(fù)習(xí)思路。 重視班級同學(xué)的分層導(dǎo)學(xué)，進展共性，培育獨特，鼓勵同學(xué)互相檢查，互相出試卷檢測，并共同進步。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目的：審題萬無一失，解題敏捷運用;中等生主要目的：細心檢查，努力進步;對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主要目的：根底扎實，確立學(xué)問底線。在操作過程中，要求把同學(xué)的各種反應(yīng)信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強針對性。既重視同學(xué)的共同缺陷，又重視個體的差異特點。 小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的根本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)絡(luò)連成片，溫故知新補缺漏，融會

6、貫穿更嫻熟。復(fù)習(xí)課的特點之一是理，對所學(xué)的學(xué)問要進展系統(tǒng)整理，特點之二是通，融會貫穿，理清學(xué)問的來龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對本學(xué)期所學(xué)過學(xué)問進展再學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)面廣量大，時間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實際，從而用較少時間到達較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點復(fù)習(xí)建議： 一、制定實在可行的復(fù)習(xí)方案，并仔細執(zhí)行方案。為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點、難點，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各學(xué)問點易出錯的緣由，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。 二、分類整理、梳理，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對所

7、學(xué)學(xué)問進展系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完好的學(xué)問體體系，這樣有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握，便于交融貫穿。同時留意激發(fā)同學(xué)主動主動地參加學(xué)習(xí)活動，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題，思索、討論、分析，最終得出結(jié)論，并且能進展敏捷運用，做到梳理-訓(xùn)練-拓展，有序進展，真正進步復(fù)習(xí)的效果。 三、辨析比擬，區(qū)分弄清易混概念。對于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比擬，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避開不同概念的干擾，另外對易混的方法也應(yīng)進展比擬，以明確解題方法。 四、一題多解，多題一解，進步解題的敏捷性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培育分析問

8、題的力量。敏捷解題的力量。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時，要從不同的角度去思索，要對各類習(xí)題進展歸類，這樣才能使所所學(xué)學(xué)問融會貫穿，進步解題敏捷性。 五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)肯定要有目的，有重點，要對所學(xué)學(xué)問歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分進展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對冗雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清學(xué)問構(gòu)造關(guān)系和學(xué)問規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的閱歷。 在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們應(yīng)

9、當(dāng)主動尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑，以新奇活潑的方法激發(fā)同學(xué)的愛好，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。 現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)理論談幾點做法。 一、闖關(guān)嬉戲 我曾讀過這樣一句話：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我們要在復(fù)習(xí)課上杜絕炒剩飯式的簡潔復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，講出新意，喚起同學(xué)復(fù)習(xí)的熱情與活力，讓他們主動參加到活動中來，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 例如：在教學(xué)用比例方法解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容時，我將本課設(shè)計成聰慧屋里的闖關(guān)練習(xí)：每闖過一關(guān)，同學(xué)們就可以在自己課桌上擺一枚五角星，到上課完畢時，獲得多的同學(xué)即可被命名為本課的闖關(guān)大王。整堂課共由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一關(guān)叫步步為營，旨在澄清概念，

10、理清關(guān)系。在這一關(guān)中我設(shè)計了具有肯定關(guān)聯(lián)的題目，先讓同學(xué)獨立思索，讓同桌之間相互溝通，。其次關(guān)叫過關(guān)斬將，旨在進步同學(xué)的速度和正確率。在本關(guān)中，由易到難，設(shè)計了肯定梯度的題目。第三關(guān)叫八仙過海，旨在培育解題的敏捷性。本關(guān)的習(xí)題主要設(shè)計一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目，要求用獨特的方法進展解決。第四關(guān)叫才智拼盤，旨在進步同學(xué)合作學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的力量。主要是一些綜合性、理論性的題目。理論證明，這種把枯燥的復(fù)習(xí)變成好玩的嬉戲的方法，可以有效調(diào)動同學(xué)參加復(fù)習(xí)的主動性。 二、活用學(xué)具 布魯納說過：探究是數(shù)學(xué)的生命線。在兒童的精神世界里，他們更盼望自己是一個發(fā)覺者和探究者。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能地多給同學(xué)供

11、應(yīng)動手的時機，用活學(xué)具，使同學(xué)獲得大量的感性學(xué)問，體驗到探究的價值. 例如：在復(fù)習(xí)圓柱體的外表積和體積時，有同學(xué)提出，求圓柱體的外表積還有更簡潔的解法，即s=2(+h);求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。對這樣的數(shù)學(xué)問題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮操作活動的作用，引導(dǎo)同學(xué)參加探究、自主解決問題，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，進展數(shù)學(xué)思維。 三、自選作業(yè) 一位訓(xùn)練家曾經(jīng)說過：學(xué)問的獵取應(yīng)當(dāng)是一個主動的過程。同學(xué)完成作業(yè)也應(yīng)當(dāng)如此。如果僅僅把作業(yè)變成一種單向的賜予、指令，難免讓同學(xué)沒有胃口，產(chǎn)生厭倦心情。這樣的作業(yè)也就在無形中剝奪了同學(xué)選擇的權(quán)利，抑制了同學(xué)主動探究學(xué)問、獵取學(xué)問的熱情，也扼殺了同

12、學(xué)的獨特進展和制造力的進展。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)遵循因材施教的原那么。 四、盤點信息 同學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分析記是同學(xué)復(fù)習(xí)，老師教學(xué)的一面鏡子，盤點其中的信息，可以發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動態(tài)，同時還能發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的問題。內(nèi)容包括：1、歸納學(xué)問要點;2、分析哪些學(xué)問學(xué)得好，哪些學(xué)問學(xué)得不好，緣由是什么;3、總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷、方法、教訓(xùn);4、給老師提看法。 五、巧用習(xí)題 每學(xué)期末，進修校都會出些相應(yīng)的復(fù)習(xí) 提綱。在用法過程中，老師留意對易錯易混的習(xí)題進展精講，出些與其相像的習(xí)題進展比擬，或者引申出與其數(shù)量關(guān)系相像習(xí)題進展比擬歸類，從而讓同學(xué)把握解題方法，進步解決實際問題的力量。 總之，教無定法，

13、貴在得法。只要老師在教學(xué)中潛心討論，就會有很多新的發(fā)覺，從而進步自己的訓(xùn)練教學(xué)程度。 小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 1、考前要回來課本 考前要回來課本，把握了教材就把握了考試的根本。在教師的指導(dǎo)下把考察的內(nèi)容分類整理，理清脈絡(luò)，使考察的學(xué)問在心中形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此根底上明確每一個考點的內(nèi)涵與外延。在建立學(xué)問系統(tǒng)的同時，同學(xué)們還要依據(jù)考綱要求，把握試卷構(gòu)造，明確考察內(nèi)容、考察的重難點及題型特點、分值安排，使學(xué)問構(gòu)造與試卷構(gòu)造組合成一個構(gòu)造體系，并據(jù)此進一步完善自己的復(fù)習(xí)構(gòu)造，使復(fù)習(xí)效果事半功倍。 2、查漏補缺很重要 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定要加強對以往錯題的討論，找錯誤的緣由，對易錯學(xué)問點進展列舉、易誤用的方法進展歸納。找準(zhǔn)了錯誤的緣由，就能對癥下藥，使犯過的錯誤不再發(fā)生，會做的題目不再做錯。同學(xué)們還可兩人一組互提互問，在爭辯和研討中矯正，效果更好。 3、把握好看與做的時間安排 好多同學(xué)都覺得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必需堅持做適量的練習(xí)，特殊是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的敏捷和流暢。特殊是停課復(fù)習(xí)期間，更要把握好看和做的時間安排。 4、標(biāo)準(zhǔn)作答爭取少扣分 一些同學(xué)考試時題題被扣分，大多是答題不標(biāo)準(zhǔn)，抓不住得分要點。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類爭論問題最終有