家庭教育講座課件

1、 做成功父母，做成功父母，培養(yǎng)優(yōu)秀孩子培養(yǎng)優(yōu)秀孩子家庭教育家庭教育-50%學(xué)校教育學(xué)校教育-20%社會(huì)教育社會(huì)教育-20%自我教育自我教育-10%學(xué)習(xí)上：學(xué)習(xí)上：（1）教師講課方式不同。中學(xué)的老）教師講課方式不同。中學(xué)的老師已經(jīng)不像小學(xué)老師那樣盯著孩子學(xué)、師已經(jīng)不像小學(xué)老師那樣盯著孩子學(xué)、手把手地管著孩子學(xué)，而是用動(dòng)之以手把手地管著孩子學(xué)，而是用動(dòng)之以情、曉之以理的方式讓孩子自動(dòng)自發(fā)情、曉之以理的方式讓孩子自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。地去學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同。小學(xué)階段的）學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?，孩子處于一學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?，孩子處于一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的階段，只要跟著老師

2、走，個(gè)模仿學(xué)習(xí)的階段，只要跟著老師走，知識(shí)掌握完全沒(méi)有問(wèn)題。但初中的學(xué)習(xí)知識(shí)掌握完全沒(méi)有問(wèn)題。但初中的學(xué)習(xí)則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)聽(tīng)懂的、則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)聽(tīng)懂的、不明白的你要利用自己的課外時(shí)間主動(dòng)不明白的你要利用自己的課外時(shí)間主動(dòng)去找老師，找同學(xué)及時(shí)解決。不然學(xué)習(xí)去找老師，找同學(xué)及時(shí)解決。不然學(xué)習(xí)的漏洞越來(lái)越大，最后堆成一座難以逾的漏洞越來(lái)越大，最后堆成一座難以逾越的大山。越的大山。（3）課程量和作業(yè)量不同。小學(xué)學(xué)習(xí)）課程量和作業(yè)量不同。小學(xué)學(xué)習(xí)的科目少，而且知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，總的科目少，而且知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，總體感覺(jué)應(yīng)該是比較輕松。到了初中，突體感覺(jué)應(yīng)該是比較輕松。到了初中，突然

3、多出了物理，化學(xué)，生物，歷史，地然多出了物理，化學(xué)，生物，歷史，地理等幾大學(xué)科，并且老師講課速度也比理等幾大學(xué)科，并且老師講課速度也比以前快多了，再是初中的知識(shí)系統(tǒng)性比以前快多了，再是初中的知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，也需要孩子課后花時(shí)間去消化的，較強(qiáng)，也需要孩子課后花時(shí)間去消化的，不然很容易導(dǎo)致孩子功課下降，科目多不然很容易導(dǎo)致孩子功課下降，科目多了，量增大且不說(shuō)，難度又提高了。了，量增大且不說(shuō)，難度又提高了。（1）上初中后，孩子從幼稚的）上初中后，孩子從幼稚的童年逐步成為青少年，從以往童年逐步成為青少年，從以往對(duì)父母親的比較依賴到具有獨(dú)對(duì)父母親的比較依賴到具有獨(dú)立個(gè)性和主張，是孩子人生觀、立個(gè)性和主

4、張，是孩子人生觀、世界觀、是非觀形成的關(guān)鍵時(shí)世界觀、是非觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。期。二二 身體和心理上：身體和心理上：（2）身體生長(zhǎng)發(fā)育相對(duì)較快，）身體生長(zhǎng)發(fā)育相對(duì)較快，而且正值青春期，個(gè)體變化而且正值青春期，個(gè)體變化可謂日新月異，是人一生中可謂日新月異，是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期。生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期。 1、多與孩子溝、多與孩子溝通，幫助孩子適應(yīng)通，幫助孩子適應(yīng)中學(xué)環(huán)境中學(xué)環(huán)境 初中與小學(xué)有著較大的差異，中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)生人數(shù)、學(xué)科門類等各方面比小學(xué)更大更廣，對(duì)一些住校生說(shuō)，生活的自理能力也是個(gè)挑戰(zhàn)；學(xué)科的增多和難度的增加，要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還需要一定量的課后訓(xùn)練；而且，這個(gè)年齡還處

5、于似懂非懂時(shí)期，學(xué)生間的相互影響也更為直接。正因?yàn)檫@些變化，常常讓一些學(xué)生跨進(jìn)初中校門后一時(shí)無(wú)所適從，有些在小學(xué)時(shí)期表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子，因沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)環(huán)境而落后了。為此，家長(zhǎng)要盡可能多與孩子溝通，讓孩子明白自己已經(jīng)是中學(xué)生了，中學(xué)就會(huì)面對(duì)“課多、書多、老師多”的現(xiàn)狀，正視現(xiàn)實(shí)，克服危難情緒，幫助孩子心理上接受環(huán)境的變化。家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子升入初中后最初幾個(gè)月的變化情況，分析原因，對(duì)癥引導(dǎo)，在幫助孩子度過(guò)中學(xué)適應(yīng)期中扮演重要角色。 3、關(guān)注孩子思想情、關(guān)注孩子思想情緒變化緒變化 大部分學(xué)生對(duì)即將升入初中的學(xué)習(xí)生活存在大部分學(xué)生對(duì)即將升入初中的學(xué)習(xí)生活存在浮躁情緒，一方面對(duì)于新生活的憧憬，另一方面

6、浮躁情緒，一方面對(duì)于新生活的憧憬，另一方面他們對(duì)于中學(xué)作業(yè)量增加，時(shí)間更緊張的狀況，他們對(duì)于中學(xué)作業(yè)量增加，時(shí)間更緊張的狀況，感到恐懼，擔(dān)心和害怕。還有七年級(jí)的孩子已進(jìn)感到恐懼，擔(dān)心和害怕。還有七年級(jí)的孩子已進(jìn)入青春期，青春期孩子的逆反心理是最強(qiáng)烈的，入青春期，青春期孩子的逆反心理是最強(qiáng)烈的，他們往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不順心，或是自己心情他們往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不順心，或是自己心情不好等，就與父母對(duì)著干。因此，作為父母，為不好等，就與父母對(duì)著干。因此，作為父母，為了讓孩子順利渡過(guò)這個(gè)思想浮躁期，可以采取以了讓孩子順利渡過(guò)這個(gè)思想浮躁期，可以采取以下方法：下方法： （1）、對(duì)待青春期的孩子要寬嚴(yán)相濟(jì)，

7、）、對(duì)待青春期的孩子要寬嚴(yán)相濟(jì)，做家長(zhǎng)的只要把握住孩子成長(zhǎng)的大方向，那做家長(zhǎng)的只要把握住孩子成長(zhǎng)的大方向，那就是，當(dāng)孩子的行為違反道德，或不利于良就是，當(dāng)孩子的行為違反道德，或不利于良好品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格地指出孩好品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格地指出孩子的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。對(duì)于那子的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。對(duì)于那些雞毛蒜皮的小事，可以寬容以待。些雞毛蒜皮的小事，可以寬容以待。（2）、讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要讓孩子看）、讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要讓孩子看到自己的壞情緒給自己和他人造成的危害。同時(shí)，到自己的壞情緒給自己和他人造成的危害。同時(shí)，家長(zhǎng)可以幫孩子找到正確的渠道

8、發(fā)泄怒氣，例如，家長(zhǎng)可以幫孩子找到正確的渠道發(fā)泄怒氣，例如，當(dāng)孩子發(fā)怒時(shí)，父母可以這樣告訴孩子，你可以生當(dāng)孩子發(fā)怒時(shí)，父母可以這樣告訴孩子，你可以生氣，但不可以傷害別人或自己，也不能用摔東西來(lái)氣，但不可以傷害別人或自己，也不能用摔東西來(lái)發(fā)泄怒氣。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以把孩子帶出生氣的環(huán)發(fā)泄怒氣。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以把孩子帶出生氣的環(huán)境，并試著分散他的注意力。境，并試著分散他的注意力。jm4、注重孩子全面科學(xué)、注重孩子全面科學(xué)發(fā)展發(fā)展 進(jìn)入初中后，盡管孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，進(jìn)入初中后，盡管孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，學(xué)業(yè)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)。但是，作為家長(zhǎng)，也要引學(xué)業(yè)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)。但是，作為家長(zhǎng)，也要引導(dǎo)孩

9、子各方面的全面發(fā)展，如體育鍛煉、琴棋書畫。導(dǎo)孩子各方面的全面發(fā)展，如體育鍛煉、琴棋書畫。不少家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)期讓孩子學(xué)了不少技藝，但進(jìn)入不少家長(zhǎng)在小學(xué)時(shí)期讓孩子學(xué)了不少技藝，但進(jìn)入初中以后，往往是一心一意讓孩子全部精力化在學(xué)初中以后，往往是一心一意讓孩子全部精力化在學(xué)習(xí)上。其實(shí)，利用雙休日、寒暑假等時(shí)間，讓孩子習(xí)上。其實(shí)，利用雙休日、寒暑假等時(shí)間，讓孩子展示以往的才能，彈彈琴、下下棋、打打球、爬山展示以往的才能，彈彈琴、下下棋、打打球、爬山旅游，只要時(shí)間上把握有度，一張一弛，對(duì)孩子的旅游，只要時(shí)間上把握有度，一張一弛，對(duì)孩子的全面發(fā)展更加有益。進(jìn)入全面發(fā)展更加有益。進(jìn)入21世紀(jì)以后，這是一個(gè)世紀(jì)以

10、后，這是一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是今后立多元化發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是今后立足社會(huì)的基本要求。足社會(huì)的基本要求。5、家長(zhǎng)教師積極主動(dòng)溝通、同心合、家長(zhǎng)教師積極主動(dòng)溝通、同心合作作5、家長(zhǎng)教師積極主、家長(zhǎng)教師積極主動(dòng)溝通、同心合作動(dòng)溝通、同心合作 升入中學(xué)階段則是求知生涯的重要階段，他們的抽象邏輯思升入中學(xué)階段則是求知生涯的重要階段，他們的抽象邏輯思維能力占了相對(duì)優(yōu)勢(shì)，要學(xué)習(xí)、掌握的東西很多，接觸面逐漸加維能力占了相對(duì)優(yōu)勢(shì)，要學(xué)習(xí)、掌握的東西很多，接觸面逐漸加寬，思考問(wèn)題日益增多，會(huì)遇到許多挫折。這種壓力和挫折，會(huì)寬，思考問(wèn)題日益增多，會(huì)遇到許多挫折。這種壓力和挫折，會(huì)給

11、尚不成熟的剛剛升入初中的學(xué)生以極大的心理負(fù)擔(dān)，也為他們給尚不成熟的剛剛升入初中的學(xué)生以極大的心理負(fù)擔(dān)，也為他們打造健康心理品質(zhì)以磨練與考驗(yàn)，必須不斷教育和幫助他們從對(duì)打造健康心理品質(zhì)以磨練與考驗(yàn)，必須不斷教育和幫助他們從對(duì)人、對(duì)己和對(duì)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的高度責(zé)任感，正確地面對(duì)各人、對(duì)己和對(duì)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的高度責(zé)任感，正確地面對(duì)各種壓力，勇敢地承受挫折的考驗(yàn)，在壓力中產(chǎn)生奮進(jìn)的勇氣，從種壓力，勇敢地承受挫折的考驗(yàn)，在壓力中產(chǎn)生奮進(jìn)的勇氣，從失敗中尋找成功的力量，不停頓地向困難斗爭(zhēng)，與壓力拼搏，使失敗中尋找成功的力量，不停頓地向困難斗爭(zhēng)，與壓力拼搏，使之逐步適應(yīng)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變化，鍛煉自己，培養(yǎng)之逐步適應(yīng)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變化，鍛煉自己，培養(yǎng)對(duì)困難和挫折的耐受能力。因此，作為家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝對(duì)困難和挫折的耐受能力。因此，作為家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，一方面，主動(dòng)了解孩子在校的表現(xiàn)，以便在家庭教育中有的通，一方面，主動(dòng)了解孩子在校的表現(xiàn)，以便在家庭教育中有的放矢，另一方面，主動(dòng)讓老師掌握孩子的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，也能更放矢，另一方面，主動(dòng)讓老師掌握孩子的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)