一年級數學下冊220以內的退位減法整理和復習2教案新人教版

1、整理和復習(2)教學筆記教學內容教科書p24“整理和復習”第2題。教學目標1.進一步鞏固運用20以內的退位減法解決實際問題。2.在解決問題的過程中梳理解決問題的方法和策略。3.在解決問題的過程中，體會數學與日常生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。教學重點梳理本單元解決問題的方法和策略，能解決簡單的實際問題。教學難點能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題。教學準備課件。教學過程一、復習回顧1.課件出示習題。師：請同學們拿出口算卡，看誰最先完成。學生獨立完成后與同桌交流訂正。2.課件出示習題?！窘虒W提示】教師適時引導學生大致說出解決問題的三個步驟。指名學生完成?！驹O計意圖】通過復習口算，鞏固20以內的

2、退位減法的相關知識，而通過看圖寫算式的練習，為后面復習解決問題打下基礎。3.師：請同學們回憶一下，我們是按照怎樣的步驟解決問題的？【學情預設】按照三步來解決問題：要先通過看圖或看文字信息，明確問題是什么；再分析清楚哪些條件與問題有關，通過畫圖或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最后要檢驗解答的結果是否正確。教學筆記二、整理復習，溝通聯(lián)系課件出示教科書p24“整理和復習”第2題。1.搜集信息。師：從圖中你知道了哪些信息？是怎么知道的？【學情預設】預設1：小林得了9朵小紅花，小麗得了12朵小紅花。要求的問題是：小麗比小林多得了幾朵？預設2：從圖中通過數一數或看文字的方法都可以收集信息。師：誰能將剛

3、才發(fā)現的信息和問題完整地讀一讀？指名1到2名學生完整地讀題?！窘虒W提示】在解決問題時，重點要關注方法與策略，引導學生感悟解決問題的方法。師小結：在解決問題時，要先通過看圖或看文字信息，明確條件和問題是什么?！驹O計意圖】讓學生經歷解決問題的第一步，能從情境圖中通過數一數或看文字的方法收集信息，重在引導學生掌握收集信息的方法。2.解決問題。師：你打算用什么方法分析和解決問題？【學情預設】學生很容易想到用畫圖的方法來分析和解決問題。師：請你嘗試用畫圖法解決問題。學生畫完后交流?！緦W情預設】學生畫圖如下：師：怎樣列式？【學情預設】學生能很快列出算式：12-9=3(朵)。師：回顧一下，剛才解決問題時你是

4、怎樣分析的？【學情預設】學生說得可能不完整，大致說明白即可。師小結：找到了信息和問題后，可以從問題出發(fā)確定有效信息，排除多余條件，并借助畫圖、轉化等方法分析和解決問題。3.反思檢驗。師：解答正確嗎？你有什么好方法來檢驗？【學情預設】學生回答可以用加法來檢驗：3+9=12，所以12-9=3?！驹O計意圖】讓學生經歷解決問題的第三步，能用加法對減法進行檢驗，養(yǎng)成良好的反思檢驗的習慣。4.提問拓展。教學筆記師：根據所給的信息，你還能提出誰比誰多幾或少幾的問題嗎？【學情預設】學生很容易提出誰比誰多幾或少幾的問題。如：小林比小麗少得了幾朵？每提一個問題，及時列式解答?！驹O計意圖】通過提問拓展，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，進一步提高學生解決問題的能力。三、鞏固練習，強化提高1.課件出示習題。(1)學生獨立完成。(2)集中交流評價。【設計意圖】設計“誰比誰多幾或少幾”的問題，加強解決問題的訓練。2.課件出示習題。雯雯再算幾道題就可以追上蘭蘭呢？(1)師：“雯雯再算幾道題就可以追上蘭蘭”是什么意思?【學情預設】意思是雯雯再算幾道題就和蘭蘭算的15道題同樣多。(2)學生獨立完成后交流?！驹O計意圖】此題提問的方式有所變化，目的是訓練學生讀題、審題并靈活運用20以內的退位減法解決實際問題的能力。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的整理和復習，你有哪些收獲？教學反思對于解決問題的整理和復習，學