復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)

1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、 會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)行一些分析和判斷。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識(shí)。 。 學(xué)情分析：學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過單式的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)收集與整理,這些都為學(xué)生完成這部分的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表回答一些相關(guān)問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷。四年級(jí)學(xué)生正處于探索發(fā)現(xiàn)階段,也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略。教材分析：條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

2、分析的過程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫法。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，所以，教材在編排上注意突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于直觀比較兩類事物的特點(diǎn)。例如，在例3中引導(dǎo)學(xué)生畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，馬上組織學(xué)生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題”。接下來，在后面的幾個(gè)問題中，進(jìn)一步凸顯復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于比較這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而從更高的角度讓學(xué)生加深對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。此外，教材還在例題和做一做中呈現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)

3、計(jì)圖的3種畫法，幫助學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)方式的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 多媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 一、導(dǎo)入新課1. 師：你們知道我們國(guó)家有多少人口嗎？ 出示例3復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 這里有一張人口統(tǒng)計(jì)表，反映某地區(qū)1980-2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中知道哪些信息。 師：還可以用哪種形式來進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呢？ 2. 揭示課題，板書條形統(tǒng)計(jì)圖 師：以前我們學(xué)過將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，那么今天我們能不能將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表變成統(tǒng)計(jì)圖呢？

4、一起動(dòng)手試一試。 3. 出示兩張統(tǒng)計(jì)圖 師引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人 每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對(duì)應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。 4. 復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法 師：你們會(huì)畫嗎？請(qǐng)大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補(bǔ)充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計(jì)圖。 1、 探究新知 1、 師：現(xiàn)在我們完成了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口 兩種量。請(qǐng)你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？ 師：在比較過程中，你有什么感受？ 師：為什么可以合二為一？ 引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項(xiàng)目?jī)?nèi)容下，才可以進(jìn)行此操作。 師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計(jì)圖可以合

5、二為一嗎？怎么合呢？ 小組討論，動(dòng)手操作繪制統(tǒng)計(jì)圖，并展示作品學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 師：老師這里也將他們合起來畫了一張，你們看看感覺如何？ 為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要性。 板書：圖例 PPT出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 揭示課題 板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 3、 PPT出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別: （1） 單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能表達(dá)一個(gè)項(xiàng)目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的情況。 （2） 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以觀察一個(gè)項(xiàng)目，還可以進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目之間的比較.。 （3） 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有

6、圖例而單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有。 4、 小組討論 （1）條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) （2)什么是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 (3）畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么5、 根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖回答一下問題 (1) 哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？ (2) 哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？ (3) 哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？ (4) 你還能得到哪些信息？ 6、 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖： （1）和上邊的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ （2）說明：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 （3）請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。7、 小結(jié)：（1) 條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少；直條越長(zhǎng)表示的數(shù)量越多，直條越短表示的數(shù)量越少；直條長(zhǎng)度

7、相等，數(shù)量就相等。 （2） 由兩種或兩種以上的數(shù)據(jù)組成的條形統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（3） 畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意要注意直條的寬度是相等的。直條間的距離是相等的。3、 鞏固練習(xí) 4、 課堂小結(jié)：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？五 課后反思 這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。1、 本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的地方從本節(jié)課

8、的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會(huì)看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會(huì)填了。反思，以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí)，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)師生通過討論共同總結(jié)出畫條形的四個(gè)步驟（1） 根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。（2） 在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。（3） 在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度是多少。（4） 按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長(zhǎng)短不同的直條。 整個(gè)過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。2、 同時(shí)在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中也出現(xiàn)了相應(yīng)的不足之處:（1） 部分同學(xué)不會(huì)利用手里的作圖