中考數(shù)學中考中容易出現(xiàn)漏解的題型分析

1、備戰(zhàn)中考數(shù)學中考中容易出現(xiàn)漏解的題型分析“數(shù)學是鍛煉思維的體操”，解數(shù)學題不僅能訓練思維的靈活性，亦能培養(yǎng)思維的周密性。近幾年各省市的中考數(shù)學命題注意了對學生思維周密性的考查，可是許多學生在解題時往往只滿足于求出一解而導致解題不完整，出現(xiàn)漏解。因此，剖析解數(shù)學題時出現(xiàn)漏解的常見原因，對于培養(yǎng)同學們的思維品質(zhì)、提高解題能力具有重要的意義。本文以中考試題為例，剖析產(chǎn)生漏解的幾種常見原因，供復習時參考。一、思維定勢干擾例1. 直角三角形的兩條邊長分別為6和8，那么這個三角形的外接圓半徑等于_。錯解：由勾股定理得，該直角三角形的斜邊。而直角三角形的外接圓的直徑就是它的斜邊，所以這個三角形的外接圓的半徑

2、等于5。剖析：這里受勾股定理中常見的勾股數(shù)6，8，10的影響，把6，8作為直角邊，實際上8也可以作為斜邊，即：（1）當6，8分別為直角邊時，第三邊即斜邊為10；（2）當6為直角邊，8為斜邊時，第三邊是另一直角邊為。所以這個三角形的外接圓的半徑等于5或例2. 已知實數(shù)a、b滿足，求的值。錯解：由題意知，a、b是方程的兩個實數(shù)根，根據(jù)韋達定理得，。剖析：此種解答受根與系數(shù)的關(guān)系的影響，認為a、b一定是方程的兩個不等實根，實際上a與b的值也可以相等。（1）當時，解答如上所述。（2）的根是當時當時二、審題草率例3. 一組數(shù)據(jù)5，7，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，則x的值為_。錯解：由題意得剖析：這組數(shù)據(jù)

3、的中位數(shù)不一定是7，應根據(jù)x的大小位置分類討論求解。（1）當x7時，解法同上。（2）當時，這組數(shù)據(jù)排列為5，x，7，7。依題意得解得（3）當x5時，這組數(shù)據(jù)排列為x，5，7，7依題意得解得x=5，這與x0時的情況，實際上當k0時，題設條件也能成立，即當x=6時，；當時，。利用待定系數(shù)法可求得此時，。所以這個函數(shù)的解析式為或。三、忽視了數(shù)學的一些規(guī)定例5. 當a取什么數(shù)時，關(guān)于未知數(shù)x的方程只有正實數(shù)根？錯解：由題意得解得剖析：誤認為這一定是一元二次方程。正確解法是當a=0時，原方程是關(guān)于x的一次方程，只有正實根；當時，原方程是關(guān)于x的一元二次方程，時只有正實根。所以，a的取值范圍是四、忽視圖形

4、的位置或形狀例6. 若圓o的直徑ab為2，弦ac為，弦ad為，則（其中）為_。錯解：如圖1所示，過o點分別做oeac，ofad則，由此可得，aoe=45，aof=60于是cod=aodaoc=2aof2aoe=12090=30圖1剖析：上述解法只考慮了一種情況，即弦ac和弦ad在圓心的同側(cè)，而忽略了弦ac和弦ad在圓心o的兩側(cè)的情況。如圖2所示，同上述作法，可求cod=150，從而求得，綜上所述，的面積為或。圖2例7. 為美化環(huán)境，計劃在某小區(qū)內(nèi)用30m2的草皮鋪設一塊邊長為10m的等腰三角形綠地，請你求出這個等腰三角形綠地的另兩邊長。錯解：分兩種情況計算，不妨設ab=10m，過點c作cdab

5、，垂足為d（1）當ab為底邊時，ad=db=5（m）（如圖3所示）由得cd=6（m）圖3（2）當ab為腰時（如圖4所示）ac=ab=10（m）則圖4剖析：上述解法雖然進行了分類計算，看似正確，其實仍然漏掉了一種情況：當ab為腰且三角形為鈍角三角形時（如圖5所示），ab=bc=10（m），ad=ab+bd=18（m）圖5五、忽視了比例線段之間的不同對應關(guān)系例8. （江西）如圖6所示，已知abc內(nèi)接于圓o，ae切圓o于點a，bc/ae。（1）求證：abc是等腰三角形；（2）設ab=10cm，bc=8cm，點p是射線ae上的點，若以a、p、c為頂點的三角形與abc相似，求ap的長。圖6錯解：（1）略（2）過點c作ab的平行線交ae于點p