小猴子下山反思

1、小猴子下山反思小猴子下山是部編版一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理?，F(xiàn)在越來越重視學(xué)生語言文字運用能力的培養(yǎng)，這樣不僅提高了課堂效率，還對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大幫助，對于我們語文老師來說在語文教學(xué)過程中增加了新挑戰(zhàn)。下面我將談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的一些思考：一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達和說的欲望，能夠化低效為高效。特別是低年級學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，所

2、以我在上課時關(guān)注到學(xué)生的情況，利用好本課帶有趣味性關(guān)于小猴子的童話故事，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生帶入小猴子的角色中去體驗學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時上課時要學(xué)會放手，給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍中去暢所欲言，在這樣一個氛圍中培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力會變得事半功倍且高效。二、挖掘好文本中的關(guān)鍵點要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字學(xué)習(xí)與運用能力，那么老師首先要在課前充分備好課，更重要的是在備課的時候關(guān)注學(xué)生，就是我們所說的“備學(xué)生”。在平時仔細(xì)研讀教材，多閱讀相關(guān)書籍，將文本研究得更加透徹，將教學(xué)的重點放在挖掘課文中能夠訓(xùn)練學(xué)生語言文字運用能力的關(guān)鍵點，比如本節(jié)課我就抓住了動詞“掰”，短語“又（）又（）”，量詞“塊

3、”的積累，還有句式“小猴子看到（），就（）。”，以此為基點拓展開來訓(xùn)練學(xué)生，為今后文段的形成打下基礎(chǔ)。三、增加語文課堂的實踐活動對于低年級的語文課堂，語文實踐活動不僅僅是讀好課文，本節(jié)課我就借助課文組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機會通過學(xué)習(xí)方法“讀一讀、說一說、演一演”讓每一位學(xué)生都有機會參與進課堂學(xué)習(xí)之中，這樣的實踐活動對學(xué)生掌握語言文字運用能力來說是非常重要的。小組合作的環(huán)節(jié)從老師講改為學(xué)生說，老師提問改為學(xué)生提問，小組之間、生生之間的交流質(zhì)疑，使得學(xué)生逐步從聽、說、讀、寫拓展到視、思、評。那么對于學(xué)生來說這節(jié)課的內(nèi)容是豐富的有效的，掌握了學(xué)習(xí)方法在今后遇到類似的學(xué)習(xí)問題就能將自己的語言文字運用能力靈活運用，不再僅僅局限于一篇課文、一節(jié)語文課。當(dāng)然本節(jié)課我還有許多不足之處，沒有留下更多的時間讓學(xué)生寫字，學(xué)生寫好字就缺乏訓(xùn)練。在朗讀的方面還要加強訓(xùn)練，學(xué)生對于多音字“結(jié)”掌握不牢固。還有應(yīng)該利用好書本上精美的插圖，讓學(xué)生通過插圖來說一說故事，這樣使學(xué)生的語言文字運用能力