部編人教版五年級下冊語文《22 手指》教學課件

1、五個姐妹，五個姐妹，住在一起，住在一起，有血有肉，有血有肉，高矮不齊。高矮不齊。猜一猜猜一猜 “手指”長在每個人的手上，時時看到，常常用到。但是，你仔細觀察、研究過它們嗎？恐怕很少有人注意。豐子愷卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章，今天，就讓我們走進手指，去欣賞每個手指的獨特！語文 五年級 下冊第一課時第一課時第二課時第二課時22 22 手指手指第一課時學習目標學習目標1.1.認識認識“拇、弦拇、弦”等等1414個生字個生字, ,讀準多音字讀準多音字“薄薄”, ,會寫會寫“拇、搔拇、搔”等等1515個字，會寫個字，會寫“拇指、接拇指、接”等等9 9個詞語。個詞語。2.2.默讀課文，能說出五根手指

2、各自的作用。默讀課文，能說出五根手指各自的作用。3.3.能由文中的拇指和食指聯(lián)想到能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人生活中類似的人。豐子愷豐子愷 （18981975）原名豐潤、豐）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人?？h石門鎮(zhèn)）人。 主要作品主要作品：緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆藝術(shù)趣味藝術(shù)趣味隨筆二十篇隨筆二十篇甘美的回憶甘美的回憶率真集率真集等。等。 作者簡介弦弦xinqnsoyo tiohu按按撳撳電鈴電鈴搔搔癢癢窈窕窈窕穢穢物物y軋軋傷傷nng擰擰螺絲螺絲ni紐紐扣扣cng倉倉庫庫b弱弱薄薄yng庸庸附附zng憎憎愛愛拇拇m大大 指指一起來讀一

3、讀會認字吧！初讀課文初讀課文 掃清障礙掃清障礙屏屏他居于中央，左右都有他居于中央，左右都有屏屏障。障。屏屏氣氣bngpng薄薄無名指和小指能力無名指和小指能力薄薄弱。弱。 厚厚薄薄bob紐紐扣扣 貌貌 倉倉 渺渺 享享 庸庸msoynghuynnglunikumo cngmioxing yng拇拇 搔搔 癢癢 穢穢 軋軋 擰擰 螺螺憎憎zng本課的會寫字，你都會寫嗎？本課的會寫字，你都會寫嗎？識字方法識字方法看圖識字：扣扣 紐扣紐扣 扣籃扣籃字理識字： 倉象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。搔so重難點字書寫指導(dǎo)重難點字書寫指導(dǎo)中間的點不遺漏。中間的點不遺漏。癢yng“疒疒”撇稍長；被包撇稍

4、長；被包圍部分橫畫間距勻稱。圍部分橫畫間距勻稱。倉cn不要寫成不要寫成“侖侖”享xin不要寫成不要寫成“亨亨”堂皇：形容氣勢宏大。文中文中形容中指的相貌很有氣勢。形容中指的相貌很有氣勢。五個兄弟中地位最優(yōu)、相五個兄弟中地位最優(yōu)、相貌最貌最堂皇堂皇的，無如大哥。的，無如大哥。弟弟遇到困難時只是其他小朋友的弟弟遇到困難時只是其他小朋友的附庸附庸。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無名指和小指文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。根手指。我在家里處處顯示著我在家里處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手文中

5、形容中指處在眾手指的簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。指的簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。 朗讀第朗讀第1 1自然段，找出關(guān)鍵句，自然段，找出關(guān)鍵句，說說它在文中有何作用？說說它在文中有何作用？整體感知整體感知 一只手上的五根手指，各一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。格，各有所長，各有所短。課文內(nèi)容就是圍繞這個關(guān)鍵句展開的 朗讀第2自然段，找出描寫大拇指姿態(tài)和作用的內(nèi)容。用“/”給第2自然段分層?；诱n堂互動課堂 大拇指大拇指在五指中，形狀實在算不上美。在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比

6、人家少一個關(guān)節(jié)。少一個關(guān)節(jié)。/ /但在五指中，卻是最肯吃苦但在五指中，卻是最肯吃苦的。的。大拇指大拇指大拇指的姿態(tài)大拇指的姿態(tài)大拇指的作用大拇指的作用你同意這個觀點嗎？作者是怎么寫的？但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他掀電鈴。討巧的事，卻輪不上頁；要進門了，叫

7、他掀電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。他四指。大拇指大拇指先概括先概括后舉例后舉例排比排比 水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住。住。用詞精確 默讀第默讀第3-53-5自然段，找出寫其他自然段，找出寫其他四指姿態(tài)和作用的內(nèi)容，在文中圈四指姿態(tài)和作用的內(nèi)容，在文中圈出來。想一想作者是用什么方法把出來。想一

8、想作者是用什么方法把觀點說清楚的。觀點說清楚的。 常與大拇指合作的是常與大拇指合作的是食指食指。他的姿態(tài)。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。硬的線條。食指食指不窈窕不窈窕 拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。傷、咬傷，他消受的機會最多。排比排比中指中指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指中指

9、。 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人擬人 擬人：擬人：即把物當做人來寫，賦予即把物當做人來寫，賦予“物物”以人以人的言行或思想感情等。的言行或思想感情等。作用：作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作者的思想感情，語言親切感人。者的思想感情，語言親切感人。擬人擬人 他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。1. 小草悄悄地從土里（小草悄悄地從土里（ ）出了嫩綠的小腦袋。）出了嫩綠的小腦袋。2. 小

10、鳥在枝頭歡快地（小鳥在枝頭歡快地（ ）。）。探探唱歌唱歌仿寫讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法完成句子。讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法完成句子。 無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指和小指無名指和小指 舞蹈演員的手指不是常作蘭花舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。中最優(yōu)美的兩瓣。 了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，所以無名指和小指則是最優(yōu)美的。設(shè)問設(shè)問 你的作業(yè)不是經(jīng)常搞突擊嗎？這次成績差你的作業(yè)不是經(jīng)常搞突擊嗎？

11、這次成績差是意料之中。是意料之中。仿寫讀一讀，寫一寫，用設(shè)問的修辭手法完成句子。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵根手指正是這朵“蘭花蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。中最優(yōu)美的兩瓣。食指食指推動筆桿，遇到危險時試探冒險，接觸穢物、毒推動筆桿，遇到危險時試探冒險，接觸穢物、毒物，打電話，扳機槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。物，打電話，扳機槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指中指在取物是最先碰到物，出力時在旁略為扶襯。在取物是最先碰到物，出力時在旁略為扶襯。無名指無名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指；多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指；小指小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻

12、涕。用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無名指和小指無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。so yng ni ku mio xio（ ） （ ） （ ） hu w y shng xing mo（ ） （ ） （ ）一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。 課堂演練課堂演練相貌相貌搔癢搔癢紐扣紐扣渺小渺小穢物穢物 軋傷軋傷 （ ）脂粉）脂粉 （ ）藥末）藥末 （ ）戒指）戒指 （ ）胡琴）胡琴 （ ）耳朵）耳朵 （ ）鼻涕）鼻涕 （ ）算盤）算盤 （ ）螺絲）螺絲二、在括號里填上適當?shù)膭釉~。二、在括號里填上適當?shù)膭釉~。研研蘸蘸戴戴拉拉掏掏抹抹打打擰擰手指手指是是_先生的一

13、篇散文，課先生的一篇散文，課文介紹了一只手上的五根手指，各有不同的文介紹了一只手上的五根手指，各有不同的_，各具不同的，各具不同的_，各有所長，各有所長，各有所短。各有所短。三、根據(jù)原文填空。三、根據(jù)原文填空。豐子愷豐子愷姿態(tài)姿態(tài)性格性格字詞聽寫字詞聽寫 作者用擬人手法寫了五指的姿態(tài)和性格，豐子愷既是畫家又是文學家，他的作品，有自己獨特的風格。文章的語言到底有什么特點呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。第二課時學習目標學習目標1.1.能體會課文語言的風趣能體會課文語言的風趣, ,并能摘抄表現(xiàn)出風趣的語句。并能摘抄表現(xiàn)出風趣的語句。2.2.能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得能由文中的拇指和食指

14、聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)才有力量的道理。團結(jié)才有力量的道理。3.3.能仿照課文的表達特點能仿照課文的表達特點, ,從人的五官中選一個從人的五官中選一個, ,寫一段寫一段話。話。本文語言風趣幽默，充滿趣味性，請同學們找出相關(guān)語句，來感受一下這種語言的魅力吧。（課后第（課后第二題）二題）互動課堂互動課堂 他永遠不受外物沖撞，所以他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。的幸福。認真閱讀，細心體會這句話的風趣與幽默。認真閱讀，細心體會這句話的風趣與幽默。擬人擬人中指的形態(tài)。中指的形態(tài)。中指不同于其他中指不同于其他手指的特殊地位。手指的特殊地位。身體

15、矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。比人家少一個關(guān)節(jié)。體會課文風趣的語言體會課文風趣的語言大拇指的形態(tài)。大拇指的形態(tài)。擬人擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。直直落落的強硬的線條。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他消受的機會最多。體會語言的風趣與幽默體會語言的風趣與幽默食指

16、的形態(tài)食指的形態(tài)夸張夸張食指的特點食指的特點 無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。除了這等享樂的風光事意外，遇到工作，他除了這等享樂的風光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。們只是其他手指的附庸。體會語言的風趣與幽默。體會語言的風趣與幽默。無名指和小指無名指和小指的形態(tài)及特點。的形態(tài)及特點。擬人擬人 朗讀課文第6自然段，思考：作者說“手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中”，你覺得作者到底對五指有沒有愛憎呢？大拇指大拇指“但在五指中，卻是最肯吃苦的。但在五指中，卻是最肯吃苦的

17、?！睆膹摹白钭睢弊帜荏w會到作者很贊賞拇指的吃苦耐勞。字能體會到作者很贊賞拇指的吃苦耐勞。“討巧的事，卻輪不上他。討巧的事，卻輪不上他?！彼坪踉跒槟粗复蛩坪踉跒槟粗复虮Р黄?。抱不平。食指食指“全靠他全靠他”“”“都要他都要他”“”“最多最多”必須必須”這這些詞，說明食指在生活中是不可或缺的，能耐些詞，說明食指在生活中是不可或缺的，能耐特別大。特別大。中指中指從從“名義上名義上實際實際”和和“好好像像其實其實只在旁略為扶襯而已只在旁略為扶襯而已”，覺得，覺得中指名不副實。中指名不副實。“養(yǎng)尊處優(yōu)養(yǎng)尊處優(yōu)”可以看出不是那么贊賞?？梢钥闯霾皇悄敲促澷p。無名指和小指無名指和小指從從“無過于無過于”“”“

18、只是只是而而已已” “” “附庸附庸” ” 中體會到作者覺得無名指和小中體會到作者覺得無名指和小指能力非常薄弱。指能力非常薄弱。 作者通過描寫五根手指的特點，想告訴我們什么道理呢？（用原文回答）（用原文回答） 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。比比喻喻主旨主旨 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展開聯(lián)想，試著說一說！（課后第（課后第3題）題）聯(lián)聯(lián)想想勤勞

19、樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等手指舞手指舞小練筆 仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。語言提示：語言提示：幽默風趣幽默風趣修辭提示：修辭提示：擬人擬人感受提示：感受提示：性格鮮明，能帶給人們啟示。性格鮮明，能帶給人們啟示。（課后選做題）（課后選做題）各有所長各有所長各有所短各有所短團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理手指手指主題概括主題概括課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指明五根手

20、指_，只要能團，只要能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明了力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明了“_”這一人生哲理。這一人生哲理。各有所長，各有所短各有所長，各有所短團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量二人同心，其力斷金。二人同心，其力斷金。易經(jīng)易經(jīng)人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。俗語俗語眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高。俗語俗語天時不如地利，地利不如人和。天時不如地利，地利不如人和。先秦先秦孟子孟子拓展延伸拓展延伸有關(guān)團結(jié)的名言把手張開把手張開是一朵鮮花是一朵鮮花人的一生人的一生注定為美揮灑注定為美揮灑把手合攏把手合攏

21、是一枚果實是一枚果實含辛茹苦含辛茹苦收藏天地精華收藏天地精華手手大拇指大拇指 食指食指 中指中指 無名指無名指 小指小指1. 他曲線優(yōu)美，處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福他曲線優(yōu)美，處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（。（ ）2. 他多用研脂粉，蘸藥末、戴戒指。（他多用研脂粉，蘸藥末、戴戒指。（ ）3. 毒物、烈物等他接觸最多；刀傷、咬傷等他消受的機會毒物、烈物等他接觸最多；刀傷、咬傷等他消受的機會最多。（最多。（ ）4. 在五指中，他最肯吃苦。（在五指中，他最肯吃苦。（ ）5. 他體態(tài)秀麗，樣子可愛。用處很渺小。（他體態(tài)秀麗，樣子可愛。用處很渺小。（ ）一、根據(jù)課文內(nèi)容，說一說下列句子描寫的是哪個手指，一、根據(jù)

22、課文內(nèi)容，說一說下列句子描寫的是哪個手指，將序號填在括號里。將序號填在括號里。課堂演練課堂演練1.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵指正是這朵“蘭花蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。中最優(yōu)美的兩瓣。 句子運用句子運用_句式，強調(diào)了無名指句式，強調(diào)了無名指和小指是最和小指是最_的。的。_二、品讀句子。二、品讀句子。示例：示例：草原的景色不是很美嗎？有一碧千里的草原的景色不是很美嗎？有一碧千里的綠草，有成群結(jié)隊的牛羊，還有碧藍的天空。綠草，有成群結(jié)隊的牛羊，還有碧藍的天空。設(shè)問設(shè)問 優(yōu)美優(yōu)美2.拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，拿筆的時候，全靠他

23、推動筆桿；遇到危險的事，都要他試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接都要他試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。消受的機會最多。 句子的修辭手法是句子的修辭手法是_，以，以“手的手的作用作用”為內(nèi)容仿寫句子。為內(nèi)容仿寫句子。_示例：示例：手可以幫助我們寫字，手可以幫助我們手可以幫助我們寫字，手可以幫助我們洗衣服，手可以幫助我們挑選自己最喜愛的物洗衣服，手可以幫助我們挑選自己最喜愛的物品，手還可以讓我們拉緊朋友的手。品，手還可以讓我們拉緊朋友的手。排比排比一位顧客在酒吧喝啤酒，他喝完第二杯后，一位顧客在酒吧喝啤酒，他喝完第二杯后，轉(zhuǎn)身問酒店老板：轉(zhuǎn)身問酒店老板：“你們這兒一星期能賣掉多少你們這兒一星期能賣掉多少桶啤酒？桶啤酒？”老板得意洋洋地回答：老板得意洋洋地回答：“35桶。桶?！鳖櫩驼f：顧客說：“我倒有一個能讓你每星期賣掉我倒有一個能讓你每星期賣掉70桶的辦法。桶的辦法。”老板驚訝，急忙問：老板驚訝，急忙問：“什么辦法？什么辦法？”顧客說：顧客說：“這很簡單，你只要將每個杯子里這很簡單，你只要將每個杯子里的的啤酒裝滿就行。的的啤酒裝滿就行?！比?、閱讀下面的資料，完成后面