《跨越百年的美麗》教學反思5篇

1、跨越百年的美麗教學反思5 篇篇一：跨越百年的美麗教學反思在“以科學精神”為專題一組課文，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的涵。居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業(yè)堅定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些美好的品質(zhì)都蘊含在了故事情節(jié)當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗” ?我是這樣設(shè)計的。第一課時，主要是對文章容的整體把握， 并學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業(yè)所作的巨大貢獻。第二課時，主

2、要是以主問題 - 居里夫人究竟還有什么美可以跨越百年?作為學習的主線。并且讓學生充分自學以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。 學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西， 她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念。 同時

3、，老師趁機引入數(shù)量對比“ 0.1 克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入了解 ; 對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的熏，加深學生的了解。并且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓練。不過，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的 : 先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕” ; 并明知故問“她退縮了嗎” ?根據(jù)學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。并讓學生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開關(guān)聯(lián)詞訓練拓展。在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，

4、并對學生的回答所生成的課堂資源進行發(fā)掘，過于拘泥于教學預設(shè)，導致學生的主動性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結(jié)性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。篇二：跨越百年的美麗是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。本篇課文的教學我安排了這樣幾個環(huán)節(jié):一、檢查預習，揭題導入。 ( 要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。)二、初讀課文，感知“美麗”。( 主要是讓學生自學自悟，找出“美麗

5、”體現(xiàn)在課文的哪些方面 ?然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美。)三、品讀重點，感悟“人格”的美。( 設(shè)想緊扣文章兩個關(guān)鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。)四、再扣文題，拓展延伸。 ( 首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格 ; 然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學生結(jié)合閱讀寫寫自己的感言。)在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點:1 、“美麗”這條主抓得不實。 【跨越百年的美麗教學

6、反思 5 篇】跨越百年的美麗教學反思 5 篇。本來設(shè)計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美， 執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。2 、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設(shè)計了一讀: 讀準字音，二讀: 讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓練到學生的朗讀技能。3 、重點語句感悟牽引太多。語文學習應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導學生自主探究，培養(yǎng)獨特的

7、閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學生，沒有關(guān)注到學情，導致學生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話?？傊?，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學多提指導性的建議，!篇三：跨越百年的美麗以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多， 比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會 , 進而真正明白“跨越百

8、年的美麗”的深刻涵。 但是在課堂教學過程中存在一些問題， 為此我進行了深刻的反思。上完課后， 第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學生來適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺?？偟恼f來有一

9、下幾點，需要在以后的教學中注意:1 、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。2 、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受能力， 因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學

10、生學習的阻力。3 、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同 #from 本文來自高考資源網(wǎng) end# 參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高?！究缭桨倌甑拿利?教學反思 5 篇】文章跨越百年的美麗 教學反思 5 篇出自，此！。篇四：在聽何捷老師上跨越

11、百年的美麗，那駕輕就熟，揮灑自如的風，在羨慕、敬佩的同時，也馬上想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來，馬上想到兩個人的話: 小品演員偉的“人和人的差別怎這樣大呢 ?”人民教育執(zhí)行主編巒先生的“跨越百年的美麗是一篇比較難上的長課文。”但自己終究是上下來了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當?shù)?。一、“取”和“舍”“取者，拿，挑選也 ; 舍，放棄，不要也?！睂τ陂L課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題。跨越百年的美麗在選編入課文時，編者已“取”“舍”過了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價。而三千字出頭的課文，兩課時上完，我們老師必需二次取舍，才能“長文短教，省時高效”。本文共 6

12、個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第 2 自然段，居里夫人一出場，原本“人聲鼎沸”的會場，立即“肅然無聲”，表達了與會者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報告使全場震驚，物理學從些進入了一個新的時代 ”說明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學反饋時，學生沒有點到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點品析了“襲”字的蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了， 為下文進一步學習她為科學獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學生反饋時，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力?！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當?shù)?/p>

13、必然所至。二、“導”與“學”“導與學的教學模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。現(xiàn)細細想來，它所倡導的教學模式，其實和新課標所講的 : “平等中的首席”“教師主導，學生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時“導”，何時“首席”，我個人認為，在學生沒方向，茫然時為師的我們就要出場“導”了。如我這節(jié)課，由于學生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學生再無話可說，此時我及時地引導學生去讀第 5 自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語段。 第二課時中，我還引導學生去探究他們忽視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。

14、三、“模仿”與“風格”齊白石是我國最傳奇的國畫大師，他在世時追隨著無數(shù)。他說過一句經(jīng)典的話“學我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。 比如我開篇就講過想克隆何捷老師的課， 當再次看聽課記錄，他半小時的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實錄，那課是由一位年輕女老師上的。她第一課時讓六位學生輪讀課文后，說段意，說主要容。第二課時學生自學后交流自學體會，看居里夫人演講視屏，讀“閱

15、讀”，寫體會。兩節(jié)課里居然沒有在黑板上板書一字 ! 雖然她的課巒先生點評時說“實”“活”，但我覺得比較傳統(tǒng)，沒激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風格”了， 小學語文教師主編振村老師說 : 風格，就是教師的人格、 氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學識在課堂上的投射。 風格意味著是個人獨特的，不可復制的。教師的教學風格，體現(xiàn)在對教學容的理解和處理上，體現(xiàn)在對教學方法的運用和創(chuàng)造上，體現(xiàn)在教師語言運用表達的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風格還是得以體現(xiàn)的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個人對教材的理解。其次，體現(xiàn)在我語言風格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實、直白、生活化的語言，把深奧

16、的道理闡述的通俗易懂。我還時不時地來個“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來稱呼孩子們， 在孩子們開懷一笑的同時， 心的距離也和我拉近了。 這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學生學習課文的“學路”。“三路合一”何樂而不為?這節(jié)課也還存在可完善的地方:一、師生互動還沒有觸及靈魂，學生的回答還沒到“憤悱”的境界。 【跨越百年的美麗教學反思 5 篇】教學反思 jiaoxuefansi.htm 。誠如校長所言，孩子們自學能力不是很強，

17、但更多的還是我沒有營造好學生主動學習的“場”，我的語言還不夠煸情。二、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的，一直是我的最疼。三、“朗讀”與“評價”的實效性問題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示課，學生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。孩子們要“會傾聽”，其實“會傾聽”就包含了“評價”，不然何叫“會傾聽” ?但怎樣的評價才是好的評價，這也是困擾我的。篇五：跨越百年的美麗講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽

18、、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含， 用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會， 進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻涵。上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種情況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了