中考現(xiàn)代文閱讀要點(diǎn)概括題的類型及解題方法(共9頁(yè))

1、中考現(xiàn)代文閱讀之記敘文概括題的類型及解題方法記敘文文章內(nèi)容概括是中考現(xiàn)代文閱讀必然涉及的考查內(nèi)容，也是廣大考生備戰(zhàn)中考的一大重點(diǎn)。所謂要點(diǎn)概括，就是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所敘事件、所言事理、所抒情懷進(jìn)行判斷、理解、分析和整合，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。要點(diǎn)概括的過(guò)程是一個(gè)理解文章思想內(nèi)容的過(guò)程，要點(diǎn)概括的結(jié)果能充分顯現(xiàn)學(xué)生理解文意的準(zhǔn)確和深入程度。解答要點(diǎn)概括題，可以從以下兩個(gè)層面考慮：一是解題步驟。首先要分清文體，不同的文體有不同的答題方式和答題語(yǔ)言。其次要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者的寫(xiě)作意圖，整體把握文章的主旨。第三要審清題干，明確答題要求和角度。第四要搜尋標(biāo)志

2、性語(yǔ)言，篩選出有效信息。所謂標(biāo)志性語(yǔ)言，就是體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、主旨、感情傾向等的重要語(yǔ)句，如文章的標(biāo)題、主旨句、中心句、開(kāi)頭句、結(jié)尾甸、過(guò)渡句、抒情句、議論句等。最后要進(jìn)行歸納整合，準(zhǔn)確表述。在此過(guò)程中既要關(guān)注文章中的顯性信息，也要關(guān)注文章中的隱性信息。二是解題技巧。針對(duì)不同的文體和題型，應(yīng)選擇不同的解題策略。要點(diǎn)概括題的常見(jiàn)類型及其解題策略詳細(xì)分析如下：記敘文的主要內(nèi)容指主體事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及主人公和重要人物的活動(dòng)、行為，還包括人物的社會(huì)意義、作者的感情傾向等等。那么如何才能快速準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括主要內(nèi)容呢？常見(jiàn)的概括方法有以下幾種： 1“六要素”綜合法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)

3、過(guò)、結(jié)果。可以表達(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說(shuō)）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定，有時(shí)要素可以有所取舍。例如廣東省2006年中考題詞典的故事第1題“簡(jiǎn)要復(fù)述詞典的故事。詞典的故事阿來(lái)我出生在一個(gè)偏僻的小山村里,上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的復(fù)式教學(xué)的小學(xué).快讀完小學(xué)了,不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過(guò)來(lái)的課外書(shū)與教輔書(shū),我甚至連一本小小的字典或詞典都沒(méi)有.那時(shí),我是多么渴望自己有學(xué)問(wèn)啊,我覺(jué)得世界上的所有學(xué)問(wèn)就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚的詞典中間.小學(xué)快畢業(yè)了,學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)去照畢業(yè)照相。我們便每天盼望著去到那個(gè)當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)講意

4、味著遠(yuǎn)方的小鎮(zhèn)。 不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相走到街上，太陽(yáng)照在頭頂,我們開(kāi)始出汗.我伸在衣袋里的手也開(kāi)始出汗.手上的汗又打濕了父親給我的一元錢.父親把吃飯與照相的錢都給了老師,又另外給了我一元錢.這是我迄今為止可以自由支配的最大的一筆錢.我知道小伙伴們每人出汗的手心都有一張小面額的鈔票,比如我的表姐手里就攥著五毛錢.表姐走向了百貨公司,出來(lái)時(shí),手里拿著許多五顏六色的彩色線.而我走向了新華書(shū)店.書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好

5、聽(tīng)的聲音.干凈的下班柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書(shū)，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯?shū)認(rèn)了出來(lái)。 那本書(shū)跟領(lǐng)袖書(shū)同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典”。我把攥著一塊人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書(shū)！” 書(shū)店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。 營(yíng)業(yè)員走過(guò)來(lái)，和氣地笑了：“你要買書(shū)嗎？” 我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。 但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這本書(shū)賣給你。買這本書(shū)需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那

6、個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們的縣的書(shū)店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽(tīng)清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒(méi)有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。 她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書(shū)？” “我從老師那里看見(jiàn)過(guò)，我還夢(mèng)見(jiàn)過(guò)?！?現(xiàn)在，這本書(shū)就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見(jiàn)還要搖不可及。 營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你?！?我看到

7、了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！比缓蟊闫评堰@本小書(shū)賣給我。 從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書(shū)。從此，我對(duì)于任何一本好書(shū)都懷著好奇與珍重之感。 （有刪改）（要求寫(xiě)清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）”，這是一道整體感知題，可先找出六要素，然后用自己的語(yǔ)言綜合概括為：小時(shí)侯，“我”渴望有一本詞典。小學(xué)畢業(yè)前，我到新華書(shū)店買詞典，但因?yàn)槲覜](méi)有證明，營(yíng)業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個(gè)成語(yǔ)，然后破例賣給我

8、。 2特殊詞句法（含中心詞句提煉法）。即在閱讀過(guò)程中，必須注意對(duì)理解文章內(nèi)容有幫助的關(guān)鍵詞；同時(shí)更要注意文章一些特殊句子，如開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)。例如詞典的故事第2題“文中我的情感是怎樣變化的?請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)依次概括出來(lái)?！?這道題理清文中情感線索，可以先找出能很好地表現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞（加點(diǎn)的詞語(yǔ)）：“我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來(lái)講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。”“書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽(tīng)的聲音。“但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)我的眼里：漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音”“我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出?！薄?

9、我看到了希望，便擦干了眼淚。”“從此，我對(duì)于任何一本好書(shū)都懷著好奇與珍重之感?！痹俑鶕?jù)題干的要求概括為：盼望興奮(激動(dòng))傷心(絕望)看到希望珍惜。 3段意合并法。即在閱讀過(guò)程中，合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個(gè)文章分成幾個(gè)部分。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說(shuō)出大致意思。然后將各段的段意合并起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。例如：2007年語(yǔ)文報(bào)中考版合訂本（12期）記敘文閱讀別讓委屈再版第2題“本文圍繞中心選取了三個(gè)類似的事作為材料，三個(gè)材料的類似點(diǎn)是哪些？ ”別讓委屈再版記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期有作文課。語(yǔ)文老師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次

10、，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。下了課，去問(wèn)語(yǔ)文老師。老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的。”老師說(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了

11、，唯獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清請(qǐng)楚楚。事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想到這一題竟然得了零分。教授說(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文，當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，

12、而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)，而是想起中國(guó)文化中

13、好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。做好此題，必須在整體感知過(guò)程中理清思路，劃分段落，概括段意：第一段（14）我讀小學(xué)時(shí)寫(xiě)了一篇很得意的小作文，老師說(shuō)我是抄的，我委屈地哭了。第二段（5）我讀大學(xué)時(shí)，用幾何作圖法解答求功率的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還是抄的。第三段（69）我當(dāng)教授時(shí)，懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，于是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。再根據(jù)題目要求，合并段意，找共性（類似點(diǎn)），即可概括出：老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4去粗取精法。即在概括的時(shí)候，找準(zhǔn)與原因或條件相關(guān)聯(lián)的詞句，去除不必要的修飾、限制語(yǔ)，保留極為重要的、必不可少的關(guān)鍵的、能夠揭示事物因果關(guān)系或條件關(guān)系的詞句。例如：2007年語(yǔ)

14、文報(bào)中考版合訂本（12期）記敘文閱讀母愛(ài)無(wú)敵第3題“弟弟在招工中得以過(guò)關(guān)的秘密直到那年12月10日才被揭穿，其實(shí)前文已多處作了鋪墊，請(qǐng)找出來(lái)，并用自己語(yǔ)言加以概括?！蹦笎?ài)無(wú)敵在我童年的記憶里，弟弟一直是我家揮之不去的一個(gè)陰影。弟弟10歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)一句話，不會(huì)做一件事，用現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)用語(yǔ)說(shuō)，弟弟是個(gè)智障兒童。那時(shí)我們還不會(huì)使用這么文明的字眼，大家管弟弟叫神經(jīng)病。我和父親有時(shí)心情不好，也會(huì)罵他神經(jīng)病，可母親從不這樣，她管弟弟叫克儉，克儉是弟弟的學(xué)名。在家里，惟一沒(méi)對(duì)弟弟發(fā)過(guò)脾氣的，就是母親。那時(shí)家里窮，每年弟弟生日，母親都會(huì)送一份讓我眼紅的禮物給他。1989年，弟弟14歲生日眼看快到了，家里卻一

15、分錢沒(méi)有，母親硬是在寒風(fēng)刺骨的隆冬臘月，給人家做了幾天小工，直到做夠買一份禮物的錢，母親才心滿意足地抱著禮物回家。盡管不出三天，弟弟就將這份禮物不小心摔在地上，摔得粉身碎骨。雖然弟弟什么都不會(huì)，可母親從沒(méi)放棄過(guò)教他說(shuō)話和做事。在母親始終如一的教導(dǎo)下，弟弟15歲終于開(kāi)口說(shuō)了第一句話，那是兩個(gè)很簡(jiǎn)單的字：“媽媽。”可母親高興得像個(gè)孩子，不管看見(jiàn)誰(shuí)，都欣喜地告訴人家：“我的克儉會(huì)叫媽媽了！”母親的苦心并沒(méi)白費(fèi)，弟弟20歲時(shí)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和我們交流了。并且，弟弟已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己穿衣，自己洗澡，在家里人都不在的情況下，他還會(huì)給自己泡方便面吃。1998年，弟弟23歲。那年2月，鎮(zhèn)上的皮鞋廠在招工，聽(tīng)說(shuō)這家

16、廠實(shí)行流水線作業(yè)，工人幾乎不需要專業(yè)知識(shí)，只要能熟練操作工種就可以了。母親認(rèn)為弟弟可以去試一試。為了讓弟弟也像正常人一樣，擁有一份屬于自己的工作，大半輩子都沒(méi)給人送過(guò)禮說(shuō)過(guò)好話的母親，硬是提著一大袋東西，去找了皮鞋廠負(fù)責(zé)招聘的當(dāng)事人。誰(shuí)都不知道母親最后是怎么說(shuō)服那位當(dāng)事人的，反正那天回來(lái)，她春風(fēng)滿面地告訴我們，從明天起，弟弟就可以上班了。在最初15天里，母親每天都同弟弟一起上班，手把手教弟弟怎么操作，怎么把手里的活計(jì)做得更熟練更快。直到弟弟可以獨(dú)立地做好這份工作了，母親才放心讓他一個(gè)人上班。看得出來(lái)，弟弟很熱愛(ài)這份工作，每天他是家里第一個(gè)起床的人，每晚都工作到很晚才肯回來(lái)。自從上班后，弟弟整個(gè)

17、人都變了，臉上總是掛著憨厚的笑，家里的事情，只要他會(huì)做的，他會(huì)想法兒搶在我們前頭去做。第二個(gè)月初，弟弟下班回來(lái)，遞給母親兩張百元的鈔票，還連說(shuō)帶比劃地告訴我們，這是他上個(gè)月的工資。母親把錢推到弟弟手上，說(shuō)：“這是你的第一份工資，應(yīng)該留著給自己做一個(gè)紀(jì)念?！笨傻艿軣o(wú)論如何都不肯要，他一定要母親幫他收著。第三個(gè)月，第四個(gè)月，弟弟照樣每天熱情不減地去上班，發(fā)了工資分文不少地放到母親手上。在我們眼中，弟弟跟正常人真的沒(méi)什么區(qū)別了。只是半年后，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，這件奇怪的事情跟母親有關(guān)每當(dāng)?shù)艿芸彀l(fā)工資的日子，母親都會(huì)到皮鞋廠去一趟，并且，母親好像不希望我和父親知道這件事，出發(fā)前她總會(huì)巧妙地躲開(kāi)我們。

18、那年12月10日，又快到弟弟發(fā)工資的日子了，我剛好路過(guò)皮鞋廠門口，碰見(jiàn)母親和一個(gè)中年人有說(shuō)有笑地從里面出來(lái)。中年人走后，我問(wèn)母親在干什么，母親一臉笑容地告訴了我：原來(lái)，這個(gè)中年人姓曾，是皮鞋廠負(fù)責(zé)招工的人事主任。當(dāng)初母親幫弟弟來(lái)問(wèn)招工的事情，主動(dòng)向曾主任提出了一個(gè)條件：只要讓弟弟過(guò)來(lái)上班，她不要廠里一分錢工資，不過(guò)，為了讓弟弟覺(jué)得自己跟正常人沒(méi)兩樣，廠里還是要象征性發(fā)工資給他，母親每個(gè)月都會(huì)提前將工資送到曾主任手上。為了不讓我和父親反對(duì)，母親將我們瞞得死死的。母親說(shuō)，她今天本是來(lái)送工資的，可曾主任告訴她，上個(gè)月廠里對(duì)全廠工人進(jìn)行了一次實(shí)際操作考核，弟弟的考核成績(jī)合格了，從這個(gè)月開(kāi)始，弟弟可以憑自己的勞動(dòng)到廠里領(lǐng)工資了。說(shuō)到這里，母親忍不住眼睛一紅：“怎么都想不到，我的克儉終于能夠憑自己的勞動(dòng)賺錢了！”現(xiàn)在，我早離別家鄉(xiāng)，來(lái)到了繁華熱鬧的深圳，弟弟仍舊在鎮(zhèn)上的皮鞋廠上班。前幾天，母親在電話里激動(dòng)地告訴我，因?yàn)榈艿艿墓ぷ鞒錾?，皮鞋廠又在考慮要給他漲工資。值得說(shuō)明的是，弟弟早就漲過(guò)了兩次工資。最后，母親在電話里對(duì)我說(shuō)，我和弟弟當(dāng)中，她覺(jué)得最為自豪的還是弟弟，因?yàn)榈艿芸朔四敲炊嗌咸熨x予他的障礙，一步一步地走過(guò)來(lái)了根據(jù)題干要求，在