2021年中學政治組教學常規(guī)五化經(jīng)驗總結

1、 2021年中學政治組教學常規(guī)“五化”經(jīng)驗總結撰寫人：_日 期：_2021年中學政治組教學常規(guī)“五化”經(jīng)驗總結教學常規(guī)“五化”（備課信息化、上課高效化、作業(yè)考試化、輔導個性化、考試高考化），我們主要在前二化上做文章，力求有新的突破。一、備課信息化什么是備課信息化？學校領導只是提出這一命題，而沒有明確的解釋，也沒有具體的要求，我們只能瞎揣摩，各顯神通。我們是這樣想的，充分利用現(xiàn)代信息技術給我們帶來的方便，提高備課的效率和質(zhì)量。1、充分認識備課信息化的重要性有位特級教師說：“我在用一生的時間備一節(jié)課。”的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師，對我們的學生和課堂顯得尤為重要。備課中許多繁瑣的工作耗費

2、著教師大量的時間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。備課信息化對我們政治組來說特殊重要，因為政治教材與現(xiàn)實生活關系緊密，備課量非常大。思想政治新課程的實施，對政治老師是挑戰(zhàn)，新老教師一個樣，老教師也成了新教師，而且比新教師實施新課程更困難，老教材老觀點束縛住手腳，新教材還增添了許多新內(nèi)容，老教師要從頭學起，如文化生活、經(jīng)濟學常識、法律常識等等，這就需要充分利用信息化的途徑，在最短的時間內(nèi)，了解最多的信息，學到最多的東西。因此，我們組達成共識：凡是老師個人準備的教學資料、教案、課件、習題、都必須共享。2、備課信息化的落實（1）備課制度化。個人備課要求。新教師備課要確保一定的提前量，一般一到二節(jié)課，

3、先聽老教師上課，修改教案再上課；利用別人的課件要堅持一個原則：首先是深入挖掘教材，形成自己的思路，然后運用修改別人的課件；備課不僅要備教材，更要備學生，優(yōu)化教學設計；規(guī)定在突破重難點處必須詳備；要注重教學反思，每周起碼有一個比較詳細的教學反思；除新授課外，作業(yè)考試講評課也必須按時編寫教案。在具體的備課中，教師鉆研把握教材要到位；每課教學目標要正確簡明；課時分割容量要適當；教學內(nèi)容可因需重組，注意聯(lián)系學生生活；教學資源可適度開發(fā)拓展；教學過程要增加師生互動環(huán)節(jié)設計；倡導運用豐富多樣的教學手段激發(fā)學生興趣；提倡教師課堂教學多留白等。_備課要求。_備課時間很少，雖然每周有二節(jié)課備課組活動時間，但這絕

4、對滿足不了_備課的需要。備課組活動時間有很多非備課的內(nèi)容：如高級教師的講座、公開課的說課和評課、完成學校布置的任務（各種考試分析、銜接教材的編寫、優(yōu)秀課例的評析、教育教學思想的學習、時政內(nèi)容的學習等等），因此我們把備課組活動時間里的_備課定位為典型備課，典型備課提倡探索試驗不同的教學方法。同時進行教學信息的反饋和交流。因此_備課不能只限于備課組活動時間，更需要平時經(jīng)常的交流。為此我們除了在備課組活動時間內(nèi)進行了_備課討論外，我們還建立了教研組qq群，隨時進行交流，并要求把自己認為最佳的備課資料，每周每人貼一個。同時要求同年級的學科教學做到“四統(tǒng)一”，教學要求統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，教學內(nèi)容統(tǒng)一，作

5、業(yè)與練習統(tǒng)一。（2）資源共享化。充分利用網(wǎng)絡，搜集備課資源，加以匯總，共同使用。由專人負責定期收集網(wǎng)絡上的大量教學素材，最新信息，優(yōu)秀教案、課件資源，進行一定的篩選，形成網(wǎng)絡資源庫。發(fā)揮本組優(yōu)勢，集中備課資源，相互交流，提高效率。我們充分利用教研組博客、教學維客的平臺，充分發(fā)揮共享的功能；督促各位老師把自己的備課資料及時地上傳到博客；建立教研組q q群，做到教研組備課資料信息及時交流。此外我們還準備了移動硬盤，把各位老師的資源保存起來以免丟失，在備課中直接調(diào)用，將為教師的備課節(jié)省的時間和精力。也有利于將所有的備課資源共享，提高_備課的質(zhì)量。 形成電子教案，分類集中匯編，取長補短，利于優(yōu)化。教案

6、是教師實施教學活動的具體方案，對于能否上成一節(jié)好課起到舉足輕重的作用，教案是備課的重點。當然電子教案有利也有弊，特別對于新教師有很好的參考價值，可以少走彎路，更快成長，但如果新教師自己不挖掘教材，不吃透教材，電子教案也會培養(yǎng)一批懶惰的新教師，從而影響他們的成長。因此，對待新教師應有更嚴格的要求，前三年要堅持手寫教案，而且有自己的思想。其他教師可以根據(jù)電子教案庫，但必須結合自己的特長、學生的特點和教學實際對電子備課資源予以科學合理的修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性_的結合。習題電子化，形成經(jīng)典題庫，重組優(yōu)化，提高質(zhì)量選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信

7、息存貯量大和處理信息速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。特別是經(jīng)典例題，即根據(jù)選擇教學重點和難點編撰的例題，則是很好的東西，不管是對新教師不是老教師，都有很大的參考價值，如果能年堅持，教研組就有了自己的題庫。如果利用題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。如果我們對自己的試題質(zhì)量把把關，以后完全可以不用向外征訂資料。課件信息共享，減少重復勞動，優(yōu)勢互補，經(jīng)濟效率。第一，建立網(wǎng)絡課件庫。充分利用網(wǎng)絡資源，下載優(yōu)秀的課件，建立網(wǎng)絡課件庫。第二，建立個人課件庫。每位教師根據(jù)自己任教的年級和教學內(nèi)容，保證每節(jié)課有課件，不追

8、求_，但有資料內(nèi)容（可以從網(wǎng)絡下載，也可以自己編寫），板書可以在黑板上展示。第三，教研組課件庫。要求負責老師把每位教師的課件集中起來，可以放到移動硬盤上，也可以發(fā)到博客和維客上，做到課件共享。（3）教學反思集新課程給我們提供了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒的情況下，在教學反思中不斷提高和完善自己，準備建立教學反思定期交流機制和教學反思庫。二、上課高效化有效教學的核心是課堂教學，高效則是我們的追求?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學高效的進行。1、加強課堂教學研究

9、，為高效課堂作準備。（1）教材研究，吃透教材。只要你心中有教材，“任爾東西南北風，我自巋然不動”。以不變應萬變，永遠是一大高招。“吃透”意味著教師對教材“了如指掌”，才能開發(fā)的教材資源，融入時政、歷史典故、學生身邊的生活，才能靈活把握課堂，正確處理預設與生成的關系。我們提出教材是個寶，有挖不完的財富。吃透教材要做到以下幾點： 要理解和把握教材的邏輯體系。首先要從教材的總體上進行鉆研，掌握教材的總體結構。即了解這門課程的教材是由哪幾部分(單元或課)內(nèi)容構成的，每課在整體中的地位如何，其具體的教學目的、教學任務是什么，它與前后各課有什么內(nèi)在聯(lián)系等等。其次要在教材總體結構的指導下，進一步研究每一課教

10、材的知識結構。即分析每課教材的各個構成部分(節(jié))在全課中的地位和任務，把握各個組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三要在上述分析的基礎上，還要深入研究課文各部分中具體內(nèi)容的結構層次。對于每一基本原理，都要弄清楚其論點是什么，論據(jù)有哪些，是怎樣論證的。 要分清重點和非重點，找出教學中的難點問題。首先要把教材中的全部概念、原理弄懂，準確地掌握每一概念的內(nèi)涵和外延，領會每個原理的精神實質(zhì)。其次要在全面掌握概念和原理的前提下，要善于抓住重點。所謂重點，是指教材中最重要、最基本的理論知識，是中學生必須著重理解和掌握的基本概念和原理。它是教學內(nèi)容中最核心、最關鍵、最有現(xiàn)實意義的部分。第三還要找準難點。所謂難點，一般

11、說來可以分為兩類：一類是學生必須掌握而又難以理解的理論問題；另一類則是學生思想上所產(chǎn)生的疑難問題。分析教材，就要把難點問題準確地找出來，并分清是屬于哪一類的難點問題。要恰當?shù)匕盐战滩膬?nèi)容的“度”?！斑^猶不及”，教學必須掌握恰當?shù)亩?。思想政治課各門課程的教材，是根據(jù)中學各個年級不同的培養(yǎng)目標而編寫的，它適應中學各個不同年級學生的知識水平和接受能力。我們在分析研究教材的時候，要恰當?shù)匕盐战滩牡膹V度和深度。不僅要了解學生現(xiàn)在要學習什么，而且要知道學生以前學過什么，已達到什么程度；以后還要學習什么，將要達到什么程度。精通專業(yè)知識，拓寬知識視野。要真正吃透教材，還必須努力做到源于教材，高于教材。只有居高

12、臨下，才能高屋建瓴地理解和駕馭教材。這就要求我們：必須系統(tǒng)地掌握思想政治教育的專業(yè)理論知識；必須努力拓寬視野，不斷擴展知識面，努力使自己成為“雜家”。（2）加強教學法研究，掌握教學技巧。心中有學生，發(fā)揮學生主體作用。_曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要牢牢記住學生才是學習主體，要根據(jù)學生的知識和能力來確定教學的重點和難點，并要以學生的心態(tài)來理解掌握知識的重難點，同時我們在課堂中應該多給學生學習和思考的時間，讓學生真正成為學習的主人。著名教育改革家魏書生老師，每年至少有三分之一的時間在外講學，不給學生上課，而且他在學校時，很多情況下也不上課，而是坐在教室后排寫自己的文章，但他教的每_屆初三畢業(yè)生參加統(tǒng)一

13、的升學考試，考試成績?nèi)蕴幱谏嫌巍＝虒W效率之高，似乎不可思議。我們鼓勵教師在課堂上盡量做到少講、精講，多留白，提高新課程教學工作的有效性；采取針對性的教學研究，開設_分鐘精講_分鐘留白的公開課研究。進行課題研究，推動學習前移。促進高中生政治學科學習前移的實踐與研究，該課題獲得縣二等獎。學習前移決非一般意義上的通讀和瀏覽。以學案教學為主線，明確學習目標，建立知識結構框架；把握知識重難點，找出最佳切入點；設計恰當問題，培養(yǎng)運用知識的能力；及時反饋學習，加強師生間的交流；加強對學生的學法指導，如符號圈點法也稱符號標_、提綱預習法、表格預習法、掃除障礙法、習題試解法、質(zhì)疑問難法，有效掌握學習前移的技能。

14、在教學過程中我們必須處理好四對關系：預設和生成的關系，教師主導和學生主體的關系，基礎和創(chuàng)新的關系，媒體和文本的關系。同時要確保兩個“_”：_學生，_課堂細節(jié)。2、探討不同課型的教學模式，實現(xiàn)課堂結構優(yōu)化。是否優(yōu)化教學過程的根本標志，就要看學生參與學習過程的廣度、深度、有效度，學生是否真正成為學習的主體，課堂結構與教學模式密切相關。我們探討的教學模式：“四步驟”教學模式：導讀質(zhì)疑，立體探究，（范本）評價歸納，訓練遷移。嘗試學習模式：準備練習，出示嘗試問題，自學課文，深度練習，學生討論，教師講解，第二次嘗試練習。“引探創(chuàng)”課堂教學模式：引情與探趣，引疑與探妙，引思與探神，引申與探法。本學期，我們開

15、設了理科班會考教學模式，象山港書院文科班教學模式，文科復習課教學模式等探討課，努力提高教學效果。本學期我們開設了10堂公開課，平均每人一堂公開課。3、優(yōu)化課堂教學語言，感召學生提高效率語言表達能力是教師的主要基本功之一，教學語言也是完成教學任務的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學質(zhì)量的高低。清晰，吐字清楚、堅實、完整的發(fā)音，流暢的普通話使用，親切感人，變化自然的語調(diào)。還有富有親和力的肢體語言，讓學生上課時，在老師的語言感召力下，始終處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，實現(xiàn)高效課堂。我們對于年輕教師提出要求，每天有感情地朗誦一篇散文，提高自己的口語表達能力。多聽老教

16、師的課，多向她們學習精煉又聲情并茂的課堂教學語言以吸引學生，學會什么地方緩什么地方急，什么地方輕什么地方重，讓學生緊跟你的思路，師生思維共融。4、合理運用教學手段，實現(xiàn)課堂教學靈活高效無論是傳統(tǒng)的教學手段，還是現(xiàn)代教學手段，都應該將課堂教學手段和方法的改革目標定位在提高課堂教學效能上,以高效課堂為評價教學手段是否有成效的主要標志。隨著社會的進步，科學的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)走進課堂，使用現(xiàn)代化教學手段要分清主次，明確重點，要以改進教法為目的，激發(fā)學習動機，充分、合理使用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學效率。多媒體只是手段、工具，教師的教學不能被多媒體牽著走，因此，我們把多媒體定位為提供數(shù)材的手段，幻燈片盡可能地少而精，老師的板書必須自己在黑板上書寫，課堂上讓學生有思考的余地。三、作業(yè)考試化1、作業(yè)布置精細化。精選作業(yè)，題量合適。2、作業(yè)批改精細化。對學生作業(yè)精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生的面批指導；高三重點作業(yè)批改像考試一